Математические дисциплины как один из способов формирования личностных качеств студентов

Сегодня образование играет огромную роль в жизни общества. Социальным заказом на выпускников вузов в этих условиях является конкурентоспособная личность, т.е. личность, обладающая глубокими профессиональными знаниями, способная осуществлять выбор, осознавать собственные действия, выстраивать свой индивидуальный образовательный путь [1].

Целью исследования состоит в выявлении влияния изучения математических дисциплин на формирование личностных качеств студентов, обучающихся на втором курсе института «экономики и управления» с точки зрения получения бакалавров, «нацеленных на результат, способных к непрерывному самообразованию» [3]. Исследование проводилось в 2016/2017 учебном году при изучении дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» в виде входного контроля, включающего в себя 10 заданий. В тестировании приняли участие 65

студентов. Проверялись четыре качества личности: исполнительность, аккуратность, нацеленность на результат и трудолюбие. Каждое из них принималось за 100% [2] .Расчёты проводились по следующей формуле (1):

n

(1)Z i=i

X i = 100

где n - количество параметров, x i -параметр качества.

При исследовании «исполнительности» в качестве параметров были выбраны: запись в работе ФИО, номера группы, номера варианта, названия теста, даты выполнения работы. В начале пары преподавателем четко было озвучено наличие в работе этих данных. Таким образом, каждый параметр дал возможность студенту «заработать» 12,5%. Аналогично вычисляются в процентах и все другие параметры по качествам. Для исследования «аккуратности» были выбраны четыре основных параметра (по 25%): наличие в работе нумерации заданий, неаккуратного зачёркивания, графиков, а также точность их построения. Для более объективной оценки некоторые параметры допускают более мелкое деление. «Нумерация»: до 25% выполненных заданий пронумеровано, с 26% до 50%, с 51% до 75%, свыше 75%. «Построение графиков» студент мог выполнить с помощью инструментов или вручную. «Точность построения графиков» оценивалась в зависимости от того как выполнено построение по точкам или схематически. Качество личности «Нацеленность на результат» характеризовало то, приступил ли студент к выполнению входного контроля (были не приступившие к выполнению), если да, то к скольким заданиям. Если студент приступил к выполнению задания он получает за него 5% и еще 5%, если оно решено верно. Качество личности «Трудолюбие» оценивалось по трем параметрам: подробное объяснение каждого задания, наличие записанного ответа, а также подробно ли записан ответ. За каждое задание студент мог получить максимально 10% [2].

В каждой группе исследование проводилось отдельно, затем высчитывался общие результат по курсу, рассчитано выборочное среднее (в %) по каждому качеству личности. Данные представлены на рисунке 1.

Анализируя полученные результаты (рис.1) видно, что больше половины (53,78%) набрало такое качество, как «аккуратность», что свидетельствует об ответственном подходе к выполнению работы, то есть студенты старались оформить свой ответ так, чтобы преподавателю было удобно ознакомиться с ним и проверить. Следующий критерий – «нацеленность на результат» получил более 40% (42,10%) , это показывает, что почти все студенты приступили к выполнению работы. Следующие два критерия «трудолюбие» и «исполнительность» выявлены у студентов примерно в равной степени, чуть выше 30% (35,08% и 31,53%). Следовательно, за первый курс не произошло выравнивание качеств студентов, их развитие происходило по – разному.

Среднее значение качеств у 2 курса

результат

Рисунок 1. Сравнительная диаграмма «Качества личности студентов»

Таким образом, в результате анализа входного контроля была выявлена необходимость в проведении различных мероприятий, которые бы позволяли развивать вышеупомянутые качества в совокупности. Так как добросовестный подход к образованию – залог успеха для развития активной гражданской позиции, а следовательно и личностных качеств: исполнительности, аккуратности, а также трудолюбия и нацеленности на результат.