Медико-психологический отбор кандидатов на работу и абитуриентов в учебные заведения МВД Республики Молдова



Медико-психологический отбор кандидатов на работу и абитуриентов в учебные заведения МВД

Республики Молдова

Начальник ПФЛ ВВК МВД Ф.Руссу Республика Молдова, г.Кишинев

Медико-психологический отбор на военноврачебной комиссии МВД Республики Молдова проходят все кандидаты на службу и абитуриенты в учебные заведения МВД Республики Молдова.

Люди отличаются друг от друга физической выносливостью, быстротой и качеством реакций на внешние воздействия, степенью кош1снтри-рованности, распределения внимания, типами памяти, особенностями эмоциональной устойчивости и восприимчивости, направленностью интересов, склонностями, видами и структурой способностей и гд. Тс из них, кто не обладают необходимыми психофизиологическими характеристиками, затем с большим трудом и значительно дольше других" овладевают видами деятельности, свойственными сотрудникам ОВД, а потом и хуже других работают, чаще других допускают ошибки и просчеты, а порой являются виновниками аварий и происшествий. В связи с этим ведется целенаправленный профессиональный отбор по основным специальностям: водитель оперативного транспорта, инспекгор дорожно-патрульной службы. госавтоинспсктор, полицейский батальона инициальною назначения. военизированный отдел охраны с усиленной контрольно-пропускной способностью, инспектор уголовного розыска и др.

Кандидаты, кроме обязательного тестирования. обследования у психолога, проходят обследование у врача-физиолога на предмет выявления психофизиологических особенностей организма и их соответствие требованиям, предъявляемым специальностью. Однако основные задачи психолога военно-врачебной комиссии следующие:

— выявление с помощью специальных методов признаков, свидетельствующих о возможном наличии нервно-психической патологии улиц, проходящих медицинское освидетельствование;

— выявление индивидуальных психологических качеств освидетельствусмых, которые могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на выполнение будущих служсб! ых обязанностей или успешность обучения.

Для выполнения этих задач сотрудники психофизиологической лаборатории ВВК МВД используют в своей работе основные и дополнительные методики. Основных методик три.

• 1.    Наиболее адекватная для медико-психологического отбора методика MMPY (Маккинли и Хатуэй), в русской транскрипции — методика многостороннего исследования личности (ММИЛ), адаптированная Ф.Б.Березиным.

• 2.    -Восьми! гветовой тест Люшера является проективным методом для опосредованного изучения личности, основанным, как и все проективные методы, на построении специфической, пластичной ситуации, создающей условия, наиболее благоприятные для проявления эмоциональных состояний и индивидуальных особенностей личности.

• 3.    Унифицированный набор тестов для определения уровня интеллектуальной подготовки обследуемых:

• а)    оценка понятийного мышления (методика “Аналогии"),

• б)    оценка продуктивного мышления (методика "Числовые ряды"),

• в)    оценка репродуктивного мышления (методика “Арифметический счет"),

• г)    оценка устойчивости, концентрации внимания и понятийного мышления (“Установление закономерностей"),

Д) опенка наглядно-образного мышления (“Прогрессивные матрицы”).

С целью обеспечения объективности в оценках нами разработаны критерии годности по интеллекту на местной популяции, тест ММ ИЛ переведен на государственный язык.

Для повышения диагностической ценности психологического обследования был введен личностный опросник "ХАЛ-НПН”, который способствует выявлению акцентуаций характера и уровня нервно-психической напряженности. К{ю-мс этого, используется анкета “Прогноз”, “УНП". идсо1рафический тест “ТИГР", психогсомстрия. 16-факторный тест Р.Кэтгелла.

При подозрении па умственную отсталость используются дополнительные методики: субтесты Векслера (общая осведомленность, понятливость); предметная классификация; метод “исключения четвертого лишнего"; заучивание десяти слов; пословицы; метафоры; воспроизведение рассказов.

При подозрении на эпилепсию: методика попеременного называния одушевленных и неодушевленных предметов; подбор слов-анопимов; заучивание десяти слов; метод “исключения четвертого лишнего”; исследование уровня притязаний; образование аналогий.

При подозрении на шизофрению: метод “исключения четвертого лишнего”; сравнение понятий; понимание переносного смысла пословиц; соотнесение пословиц с фразами; метод самооценки.

При подозрении на невроз:

• —    исследование явлений утомления;

• —    счет по Крепелину;

• —    исследование самооценки;

• —    незаконченные предложения;

— шкала Хамильтон.

При подозрении на алкоголизм: субтссты Векслера (общая осведомленность, понятливость; определение ценностных ориентаций, сферы интересов: метод самооценки; пословицы, метафоры).

Деятельность ПФЛ осуществляется в тесном контакте с психиатром военно-врачебной комиссии.

Перед психологами ПФЛ ВВК нс стоит задача нозологической диагностики на основании получаемых результатов. Нозологический диагноз — задача психиатра ВВК. который для ее решения использует результаты психологического обследования. Особенно важна роль психологического обследования при выявлении нерезко выраженных форм олигофрении, стертых проявлений шизофрении. психопатий, неврозов, при установочном поведении.

В психологической характеристике отражаются:

• 1.    Волевая сфера — активность, решительность, устойчивость, внушаемость, целенаправленность.

• 2.    Эмоциональная сфера — сензитивность, тревожность, интенсивность и продолжительность эмоций, лабильность.

• 3.    Степень эмоционального контроля — импульсивность, экспансивность.

• 4.    Свойства личности, отражающие ингерпср-сональные отношения — потребность в контактах. общительность, доверчивость, откровенность, агрессивность, уступчивость, тактичность.

• 5    Качества, характеризующие, в основном, способность личности к адаптации. компенсаторные психологические механизмы (чувство неполноценности, стремление к избеганию конфликта, фрустрационная толерантность, адаптивность к новым обстоятельствам).

• 6.    Особенности личности, указывающие на отношение обследуемого к работе (ответствен

• 7.    Особенности внимания, основные свойства.

• 8.    Особенности мышления — умение производить различные умсгвешпле операции, а также возможные нарушения мышления.

• 9.    Уровень интеллекта.

ность, чувствительность к критике, добросовестность, работоспособность).

Используемый в качестве основного психо-логического метода брошюрный вариант ММ ИЛ продемонстрировал определенную эффсктив-ность в выявлении лиц, обнаруживающих нарушение психического здоровья или наличие черт, предрасполагающих к таким нарушениям. Однако эффективность этой методики в условиях Республики Молдова во многом зависит от уровня подготовлен пости обследуемых (интеллектуальный уровень, знание русского языка). У кандидатов, уровень подготовленности которых позволяет заполнить тест ММИЛ, данная методика является эффективной. Улиц с низким, уровнем под-готовки данный тест вызывает значительные трудности. Около 16-18% обследуемых дают недостоверные результаты по шкале F (что говорит о языковом барьере) при достаточном уровне интеллекта.

Учитывая этот факт, в 1994 г. был введен ва-риант ММ ИЛ, переведенный на государственный язык. Тест переводился с учетом требований и лингвистических особенностей и был отпечатан палатинской графике. По желанию обследуемых в работе используются оба варианта: на русском и на государственном языках. Адаптация переведенного теста длилась 3 года.

В результате анализа, проведенного в 1996 г., получены следующие данные (на основе 400 результатов на молдавском языке и 400 результатов на русском языке) (см. табл.).

Недостоверность по шкале F практически отсутствует. Недостоверные результаты по шкале

Таблица

Результаты работы с переведенным тестом Результаты работы с тестом на русском языке

• I.    Недостоверные результаты по шкалам: L>8        89 = 22.25%                   L>8        89 - 22,25%

F>15        63 - 16,25                     . F>15        35 = 8,75%

• 2-    Количество дополнительных обследований мри достоверных результатах: 37 - 9,25%                                  \43 = 10,75%

• 3.    Как работают ключевые утверждения (учитывались 10 и > уте.):

• а)    трактуются конкретно или отрицаются положительные ответы при достаточком уровне интеллекта:

30 - 7,53%                                   21 - 5,25%

• б)    при низком уровне интеллекта:

68 = 17%                                  32 = 8.0%

Всего недостоверных результатов: . 152 = 38%                                    124 = 31%

F и часть по шкале L получены в основном из-за низкого уровня интеллекта (17%), что свидетельствует о достаточной адаптации теста к местной популяции. Эго даст также возможность получить профили, объективно отражающие особенности личности и позволяющие вести целенаправленную клиническую беседу.

В связи с повышением требований к сотрудникам МВД, введением новых информационных ме тодик и более углубленным обследованием личности процент нс рекомендованных по психофизиологическим качествам за последние 3 года вырос.

Если в 1993 г. число нс рекомендованных составило 14%, то в 1994 г. — 20.8; 1995 г. — 18,0; 1996 г.-21.4%.

Из них вновь поступающих на работу нс рекомендовано: в 1994 г. — 11,9%; в 1995 г. — 11,2; в 1996 г. - 12,4%.

Проблема психофизиологического отбора и психодиагностики имеет особое значение и .три медицинском отборе кандидатов, поступающих в учебные заведения МВД Республики Молдоза в связи с возрастанием требований к квалификации специалистов, получающих подготовку' в органах внутренних дел.

Связанная с этим интенсификация учебного процесса, недостаточная интеллектуально-мотивационная готовность к обучению приводят к росту егкиилен-дй курсантов.

Учитывая сказанное, отбор кандидатов в учебные заведения Республики Молдова ведется очень тщательно, и число нс рекомендованных па учебу из общего числа не рекомендованных также высок: в 1994 г. — 8.6%; в 1995 г. — 6,7; в 1996 г. — 8,8%.

Во время индивидуальной беседы с обследуемыми психолога стараются составить качествен-ную характеристику, индивидуализировать полученные в ходе тестирования результаты. Выявленные особенности мышления, своеобразие ценностных ориентаций, специфический индивидуальный стиль деятельности, смысловые зоны психологических конфликтов, преобладающие формы эмоциональных реакций являются основой для дополнительного углубленного обследования. Сопоставление различных методик, в том числе и психофизиологических, позволяет повысить надежность, достоверность как психологических, так и экспертных заключений.

Внедрение новых информативных методик, перевод методик на {годной язык и их адаптация к местным условиям способствуют не только более качественному отбору абитуриентов и кандидатов на работу, но и дает определенный про-пюз успешности обучения и деятельности.

Некоторые направления развития психофизиологической службы в вузе МВД

Кандидат медицинских наук

Высшая школа МВД России, г. Иркутск

Основной целью психофизиологической службы вуза МВД является, как следует из соответствующих нормативных документов, формирование и развитие личности специалиста, способного эффективно решать профессиональные задачи как в обычных, так и в экстремальных условиях. На современном этапе служба психофизиологического обеспечения (ПФО) занимается в основном вопросами профессионального отбора и отдаст предпочтение в своей деятельности пси-хологичсскому тестированию. Однако новые условия требуют интегративного подхода к изучс-нию личности исследуемого и целенаправленного влияния на нес. Поэтому ПФО нуждается как в существенном совершенствовании структуры, так и в изменении функционального характера элементов.

Интегративная тенденция в нейропсихологии проявляется в переходе от анализа нарушений отдельных психических процессов к анализу нарушений тех сложнейших форм поведения и деятельности человека, которые связаны с понятием “личность” (Лурия, 1974). Служ(>а психофизиологического обеспечения Иркутской высшей школы МВД России формируется в соответствии с этим принципом. Деятельность службы учитывается при планировании.и проведении учебного процесса и воспитательной работы с личным составом школы.

Исходя из целей деятельности службы ПФО, на нес возлагаются следующие основные задачи:

• 1.    Проведение профессионального отбора абитуриентов и кандидатов на замещение вакантных должностей.

• 2.    Психофизиологическое обеспечение учебно-методической работы.

• 3.    Психологическая подготовка и повышение эффективности деятельности служб и подразделений как в обычных, так и в экстремальных условиях.

• 4.    Коррекция нервно-психических расстройств и постстрсссовых состояний у обучаемых и сотрудников школы.