Метапредметные связи повышения функциональной грамотности в обучении школьной географии Казахстана
Автор: Сарсебаева А.М., Абдиманапов Б.Ш., Усенов Н.Е., Гайсин И.Т.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2-1 (89), 2024 года.
Бесплатный доступ
В настоящее время в организации учебной деятельности на основе обновленного образования на первом месте стоит необходимость обеспечения механизмов самореализации личности, методов научного мышления, овладения основами исследовательской культуры, формирования профессиональных целей. Сегодня задачей педагога является не оснащение учащихся количеством знаний, а создание условий для самостоятельного получения знаний. В этой связи важным вопросом становится улучшение качества преподавания географии, поиск методики преподавания в форме научного исследования, достижение ее доказательства непосредственно на практике.
Функциональные навыки, метапредмет, синтез, гис-технологий, глобализация
Короткий адрес: https://sciup.org/170203290
IDR: 170203290 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-2-1-196-199
Список литературы Метапредметные связи повышения функциональной грамотности в обучении школьной географии Казахстана
- Kaimuldinova K., Abdimanapov B., Abilmazhinova S., Saipov A. Geografiya. Zhalpy bilim beretin mekteptin qogamdyq-gumanitarlyq bagytyndagy 11-synybyna arnalgan oqulyq. - Almaty, Mektep, 2020. - 240 b.
- Губанищева А.А., Закарьяева М.Б. Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках географии // Непрерывное образование Республики Казахстан в контексте современных вызовов к образовательной системе. - 2021. - С. 59-63.
- Sarsebayeva A., Abdimanapov B., Ussenov N., Issakov Y. To study the effectiveness of using an interdisciplinary approach in teaching school geography // Pedagogy and Psychology. - 2023. - № 55(2). - P. 231-243. - URL:. DOI: 10.51889/2077-6861.2023.30.2.021
- Ибрахим А.А. К метапредметным результатам через межпредметные связи (из истории комплексного преподавания) // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2020. - №3 (88). - 171 с.
- Didonato, N.C. Effective self- and co-regulation in collaborative learning groups: An analysis of how students regulate problem solving of authentic interdisciplinary tasks. Instr Sci. - 2013. - № 41. - P. 25-47. - URL:. DOI: 10.1007/s11251-012-9206-9 EDN: PPBREB
