Методическая деятельность как важная составляющая совершенствования среднего профессионального образования

Важнейшим требованием к ГОС является постоянное научное и методическое сопровождение образовательных программ, обеспечивающих выход системы среднего профессионального образования на новый качественный уровень ее функционирования. Такая система должна опираться на использование лучшего опыта и обеспечивать

скоординированность и сложность действий всех организаторов и участников образовательной деятельности, наличие между ними прямой и обратной связи.

Таким образом, внедрение ГОС, модернизация образования, актуализирует необходимость    организационно-методического    сопровождения    деятельности образовательных организаций, так как именно методическое направление является основным звеном в обеспечении качества образования, его актуальности и перспективности.

Первоначально до ХIХ века методическая работа сводилась к прямой передаче знаний от педагога к студенту, то есть основу составляли репродуктивные методы обучения, обучение велось «догматическими методами».

В работах К.Д. Ушинского, В.П. Вахтерова, Л.Н. Толстого и др. содержаться ценные замечания о том, насколько важна методическая составляющая подготовки педагога, приводятся конкретные указания на приоритетность тех или иных методов обучения.

В итоге постоянно появляются наработки в области методик изучения отдельных конкретных наук (математики, родного языка). С формированием государственной образовательной системы методическая работа как составляющая подготовки педагога принимает более целенаправленный характер, хотя продолжает сводиться к педагогической «рецептуре».

Конец XIX и начало ХХ века отмечены бурным интересом к построению авторских педагогических систем, объединяется теория и практика. И как показало время, методическая работа оказалась самым важным связующим звеном между содержанием образования и формой обучения. Вводятся в практику преподавания поисковое и проблемное методическое обучение; активно внедряется технические средства, развивается производственное обучение, появляются разработки концепции оптимизации образовательного процесса и т.д.

Наука рассматривает основные функции методической деятельности:

• -    аналитическую;

• -    проектировочную;

• -    конструктивную;

• -    исследовательскую.

Эти аспекты позволяют совершенствовать методическую компетентность педагогов, мотивируют к самообразованию и методическому творчеству.

Взгляды исследователей на содержание и сущность методической деятельности педагогов неоднозначны. Существует как бы две точки зрения на определение методической деятельности. Первая состоит в том, что большинство авторов (Т.Г. Аргунова, И.В. Никишина, И.П. Пастухова и др.) рассматривают методическую деятельность как организационно-управленческую (деятельность методистов), то есть методическая работа по отношению к педагогу выполняет курирующую функцию [1]. Вторая — методической деятельностью занимаются педагоги в рамках профессиональной деятельности.

У большинства авторов научных исследований 90-х годов и начала этого века методическая деятельность рассматривается как направление повышения квалификации педагогов. Методическая работа — это деятельность по обучению и развитию кадров (И.В. Никишина), по выявлению, обобщению и передачи опыта (И.В. Немкова), целостная система, направленная на повышение квалификации, мастерства педагогического коллектива, творческого потенциала, совершенствование образовательного процесса. То есть это процесс и показатель качества кадрового потенциала образовательного учреждения.

Научно-теоретическая и методическая подготовка педагогических кадров — процесс длительный, многогранный и динамичный. Требуется создание эффективной системы подготовки, переподготовки и непрерывного обучения руководителей образовательных организаций, их заместителей и всех категорий педагогических работников. И в этом процессе главная роль отводится методической службе. Именно она создает определенную систему работы с педагогическими кадрами образовательных организаций, которая способствует перестройке образовательного процесса в образовательной организации с учетом актуальных требований, ориентированная на развитие личности с определенной гражданской и социальной позицией, способной обучаться в продолжение всей жизни, быстро адаптироваться к изменениям в социальнокультурной сфере и организации труда в условиях конкурентной среды.

Методическая служба ГО ДПО «Института развития профессионального образования» выбрала оптимальные пути и подходы к организации методической работы со всеми категориями работников образовательных организаций среднего профессионального образования.

Методическая работа в системе СПО Донецкой Народной Республики основывается на следующих принципах:

• -    соблюдения нормативно-правовых аспектов образовательной политики, Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

• -    научности;

• -    демократизации и гуманизации образовательного процесса;

• -    системного эффективного подхода к организации методической работы в соответствии с программными целями образовательных организаций среднего профессионального образования и профессионального обучения, направлениями их деятельности;

• -    дифференциации и личностно-ориентированного подхода с учетом потребностей и реального уровня профессиональной компетентности педагогических кадров;

• -    оперативности и мобильности;

• -    прогнозируемости и перспективности;

• -    оптимальности в сочетании индивидуальных и коллективных форм деятельности;

• -    приоритетности знаний и нравственных ценностей.

Для эффективного функционирования и динамического развития системы профессионального образования, прежде всего, необходимо содействовать повышению качества образования, создавать условия для инновационной деятельности образовательных учреждений среднего профессионального образования, создавать условия для мотивации педагога к профессиональному росту через внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования.

Эти задачи решает Центр организационно — методической поддержки профессионального образования (далее — Центр) Государственной организации дополнительного    профессионального     образования     «Институт    развития профессионального образования» (далее — Институт), обеспечивая организационно -методическое сопровождение функционирования и развития системы среднего профессионального образования.

Основными направлениями деятельности Центра являются:

• -    создание определенной системы, направленной на решение вопросов научнометодического обеспечения педагогического процесса в образовательных учреждениях профессионального образования, а также профессионального обучения,

• -    организация массовой методической работы,

  

• -    организация мониторинговых исследований качества подготовки профессий,

• -    содействие формированию новой генерации педагогических кадров в направлении формирования инновационной культуры и повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников,

• -    создание положительного имиджа педагога,

• -    развитие педагогического и профессионального мастерства педагогических работников, их общей культуры, создание мотивации и условий для педагогического и профессионального совершенствования.

В Донецкой Народной Республике подготовка квалифицированных кадров осуществляется в 102 образовательных организациях среднего профессионального образования (100 — государственные, 2 — частные).

В решении задач по определенным направлениям Центр тесно взаимодействует с Министерством образования и науки ДНР, образовательными организациями профессионального образования и профессионального обучения Донецкой Народной Республики.

Неотъемлемой частью работы Центра по совершенствованию методического обеспечения, повышению качества и обновления содержания обучения является непосредственная координация действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования. С этой целью приказом Министерства образования и науки ежегодно создаются учебнометодические объединения .

Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе среднего профессионального образования определяет статус, условия создания и основные направления деятельности учебно-методических объединений (далее — УМО) в системе среднего профессионального образования, управления ими, а также порядок осуществления деятельности.

УМО педагогических работников образовательных организаций среднего профессионального образования создаются на двух уровнях:

• -    Республиканские и территориальные учебно-методические объединения;

• -    на уровне образовательной организации — это цикловые (методические) и (предметные) комиссии;

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• -    руководители Республиканских и Территориальных УМО назначаются приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики. Общее руководство и координацию деятельности УМО осуществляют методисты Центра.

В 2019–2020 уч. году в системе СПО функционируют 26 учебно-методических объединений (УМО). Их задача — изучение и распространение передового педагогического опыта учебной, воспитательной, производственной и методической деятельности педагогов.

Учебно-методические объединения работают в соответствии с планом работы, который составляется на учебный год в соответствии с планом работы Института. Так, в 2019 г. состоялось 224 заседания Республиканских и территориальных учебнометодических объединений.

В рамках РУМО с целью информирования и оказания методической поддержки педагогам, реализующим ГОС СПО, организовываются практические семинары, тематические консультации, методические недели, круглые столы, конкурсы профессионального мастерства.

Особое внимание со стороны Центра уделяется методическому сопровождению деятельности ОО СПО по введению ГОС СПО. Научно-методическое сопровождение ГОС СПО образовательного содержания способствует:

• -    созданию мотивации, обеспечивающей готовность педагогов к внедрению ГОС СПО;

• -    обеспечению научно-методической и организационно-педагогической поддержки СПО и отдельных педагогов в решении задач по внедрению ГОС СПО;

• -    созданию единого информационно-методического пространства, построенного на принципах сетевого взаимодействия;

• -    созданию системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников для формирования готовности к реализации ГОС СПО и инновационной деятельности.

Результатом деятельности методических объединений в 2019 году стали:

• -    разработка 67 методических рекомендаций, указаний и пособий, авторских методик, рабочих программ;

• -    презентовано 20 авторских методик и педагогического опыта 125 педагогов (в рамках аттестации);

• -    подготовлены и проведены конкурсы профессионального мастерства, а также массовые методические мероприятия различного уровня и др.;

• -    разработано 165 Государственных образовательных стандартов СПО, из них 95 — по программам подготовки специалистов среднего звена, 70 — по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Эта работа продолжается, в связи с переходом на ГОС СПО нового поколения;

• -    разработано и утверждено с присвоением Грифа «Рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики» примерных программ профессиональных модулей по 11 специальностям, 8 профессиям и 6 учебным дисциплинам.

В 2020 году Министерством образования и науки ДНР утверждены еще 3 программы профессиональных модулей.

Необходимо отметить, что педагогические работники, члены Республиканских учебно-методических объединений, отмечают высокую эффективность такой коллективной формы методической работы, при которой учитывается мнение высококвалифицированных специалистов, даются экспертные заключения по ключевым вопросам качества образования и организации образовательного процесса. В споре рождается истина, соответственно и повышается качество среднего профессионального образования.

Методисты Центра, постоянно оказывают квалифицированную методическую поддержку в подготовке документов к лицензированию и Государственной аккредитации образовательных программ СПО. Систематически проводятся консультации по разработке/корректировке образовательных программ, в том числе учебных планов, рабочих программ по учебным дисциплинам/профессиональным модулям.

Много внимания методисты уделяют подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогов в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (на предприятиях, в учебных центрах подготовки кадров, в учебных центрах при учреждениях исполнения наказаний, учебно-курсовых комбинатах, межшкольных курсовых комбинатах и других организациях ведущих профессиональное обучение), а также оказывают методическую помощь в разработке учебных планов, рабочих программ, фондов оценочных средств и т.п.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Важным направлением деятельности Центра является методическое сопровождение процесса повышения квалификации, стажировки и аттестации педагогических работников ОО СПО, которое включает в себя:

• 1)    участие в формировании Республиканского реестра экспертов по аттестации педагогических и руководящих работников ОУ;

• 2)    участие в подготовке методических рекомендаций по использованию электронного ресурса аттестации. В помощь педагогам разработаны Методические рекомендации по применению экспертного инструментария оценки результатов практической деятельности педагогических и руководящих работников ОУ СПО, а также Тестовый инструментарий оценки профессиональной компетентности педагогических работников ОУ СПО;

• 3)    участие в подготовке проектов нормативно-правовых документов, регулирующих процедуру апробации авторских методических разработок, которые способствовали успешному прохождению апробации своих методических разработок 8 педагогам, претендующим на присвоение педагогического звания «Преподаватель-методист»;

• 4)    организацию и координацию работы экспертных групп при аттестационной комиссии III уровня Министерства образования и науки.

Большая работа ведется с руководящими работниками ОО СПО в направлении учебно-методического и научно-методического сопровождения деятельности руководящих и педагогических работников образовательных организаций СПО в процессе реализации государственной молодежной политики и гражданского воспитания.

В целях оказания психологической информационно-методической помощи ОО СПО, организовано взаимодействие с Донецким республиканским учебнометодическим центром психологической службы системы образования. С 2018 года проводится цикл практических семинаров по вопросам социальной защиты студентов и психолого-педагогического сопровождения воспитательной деятельности для заместителей директора по УВР. Регулярно проводимые методической службой мониторинги рассматриваются на заседаниях Совета профилактики правонарушений, алкоголизма, наркомании и правового воспитания студентов ОУ СПО на комиссии Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Методисты осуществляют постоянное методическое сопровождение мероприятий Республиканского уровня в целях: стимулирования роста профессионального мастерства педагогов и руководителей ОО СПО; содействия диссимиляции и внедрению современных образовательных методик и технологий, способствующих реализации основных направлений современной модели образования, направленных на развитие системы среднего профессионального образования в условиях перемен. Ежегодные мероприятия Республиканского уровня и в рамках УМО (конкурсы, Форумы, конференции) способствуют повышению уровня профессионального образования и его престижности.

Методисты Центра находятся в постоянном поиске новых форм и методов взаимодействия с педагогическими коллективами ОО СПО. Такая форма как проведение Республиканских конкурсов «Лучший педагог среднего профессионального образования» среди педагогических работников образовательных организаций среднего профессионального образования в различных номинациях помогает выявить творческих педагогов, способных к инновационной деятельности, раскрыть их опыт для других.

Участие методистов Центра в организации Республиканских профессиональных педагогических Форумов работников среднего профессионального образования «Актуальные вопросы подготовки специалистов в условиях модернизации среднего профессионального образования» дает возможность стимулировать широкий круг педагогов к поиску новых методик в обучении. Форум помогает актуализации проблем и поиску путей совершенствования системы среднего профессионального образования, обеспечения подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных на рынке труда специалистов Донецкой Народной Республики через обмен и распространение перспективного управленческого и педагогического опыта ОО СПО.

Перспективный опыт работы руководящих и педагогических кадров системы среднего профессионального образования находят отражение в сборниках материалов ежегодных Республиканских мероприятий: профессионального педагогического Форума работников среднего профессионального образования, конференций.

Актуальна и эффективна такая организационно-методическая деятельность как организация и проведение Республиканских студенческих научно-практических конференций «Ступени роста: от студенческого творчества к профессиональному мастерству» среди студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования» по направлениям: социально-гуманитарные дисциплины; экономические

дисциплины;    психолого-педагогические    и    филологические    дисциплины;

искусствоведческие дисциплины; информационно-коммуникационные технологии; физико-математические дисциплины; естественнонаучные дисциплины; технические дисциплины. Она помогает формированию у будущих специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих, служащих, интереса к изучению дисциплин; мотивации к саморазвитию; роста профессиональной компетентности и конкурентоспособности; аналитического и критического мышления в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований.

По итогам проведения Конференции издаются в электронном виде сборники студенческих работ (по каждой секции Конференции).

Необходимо отметить, что важную роль в подготовке квалифицированных специалистов играют конкурсы профессионального мастерства «Молодые профессионалы», которые проходят ежегодно по различным компетенциям. Конкурсы проводятся с использованием требований международного движения WorldSkills на лучших производственных базах ОО СПО. Такие конкурсы профессионального мастерства среди студентов ОО СПО проводятся в Республике уже третий год и способствуют:

• -    повышению престижа рабочих профессий/специальностей;

• -    популяризации достижений науки и техники, новейших технологий и открытий;

• -    укреплению социального партнерства;

• -    содействию установления творческих и деловых контактов между участниками Республиканского конкурса в ходе обмена творческими идеями и опытом;

• -    выявлению лучших студентов по компетенциям.

С 2018 по 2019 год Республиканский конкурс проходил по таким компетенциям как:

• -    Поварское дело;

• -    Сварочные технологии;

• -   Сухое строительство и штукатурные работы;

• -   Парикмахерское искусство;

• -    Дошкольное воспитание;

• -    Преподавание в младших классах;

• -    Ремонт и обслуживание легковых автомобилей;

• -    Облицовка плиткой;

• -    Сетевое и системное администрирование.

Выполнение конкурсных заданий дают возможность студентам продемонстрировать навыки и профессиональные компетенции, которые делятся на модули, соответствующие определенному виду деятельности по профессии или специальности.

Для оценивания качества выполненных заданий в состав жюри-экспертов привлекаются профессионалы, работодатели, представители профильных Министерств, Республиканского центра занятости, а также организаций, предприятий в конкретной сфере профессиональной деятельности в соответствии с компетенциями конкурса.

Приобретенный методический опыт проведения конкурсов профессионального мастерства, показал, что наши студенты профессионально готовы принимать участие в региональных чемпионатах «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia). Так в 2019 году студенты ДНР из двух ОО СПО приняли участие (вне конкурса) в региональном чемпионате Рязанской области по двум компетенциям «Преподавание в младших классах» и «Технологии моды» показали хорошие результаты, а педагогические работники образовательных организаций среднего профессионального образования и методисты Центра могли обменяться опытом с коллегами из Российской Федерации по проведению такого рода конкурсов.

Итоги Республиканских мероприятий освещаются СМИ ДНР, и каждый год по итогам проведения мероприятий Республиканского уровня создается Информационный бюллетень о проведенных педагогических и студенческих мероприятиях Республиканского уровня в образовательных организациях СПО, составляются рейтинги по результативности ОО СПО активности участия.

Центр уделяет большое внимание анализу и прогнозированию развития профессионального образования. Осуществляется мониторинг хода приемной кампании в ОУ СПО, наличия и движения контингента студентов и слушателей, проводится анализ итогов Государственной итоговой аттестации по программам СПО, количественный и качественный состав педагогических и руководящих работников, а также абитуриентов и выпускников ОО СПО.

В целях диссеминации передового педагогического и управленческого опыта, формирования и развития наиболее перспективных направлений научноисследовательской теории и практики в системе профессионального образования методисты и педагоги ОО СПО печатаются в научно-методических изданиях: научнометодическом журнале «Вестник профессионального образования»; электронном научнометодическом журнале «Профессиональное образование: теория, практика, инновации»; педагогическом альманахе «Ключ к успеху»; электронном методическом ресурсе «Сокровищница педагога среднего профессионального образования».

Результаты научно-методических исследований по актуальным и значимым проблемам профессионального образования публикуются в ежегодном научнометодическом Сборнике, издаваемом по материалам ежегодных Республиканских научнопрактических конференций «Проблемы и перспективы развития профессионального образования в условиях перемен».

Институт активно участвует в формировании единого информационного пространства . Разработаны открытые и общедоступные электронные информационные ресурсы:

• -    официальный сайт Государственной организации дополнительного образования «Институт развития профессионального образования» ( http://donripo.com/ ), на котором представлена вся информация для широкой общественности о реализации основных направлений деятельности Института;

• -    сайт Центра организационно-методической поддержки профессионального образования (http://ptoprof.narod.ru/) ;

• -    сайт аттестации (http://moodle.donripo.com/) ;

• -    сайт электронной библиотеки Института (http://lib.donripo.com/) ;

• -    сайты и порталы Республиканских учебно-методических объединений педагогических работников ОУ СПО.

Методисты Центра являются администраторами и редакторами сайтов и блогов учебно-методических объединений для педагогических работников по направлению деятельности. Уже разработано и функционирует 8 сайтов и 3 блога.

Таким образом, масштаб и интенсивность деятельности Центра организационнометодической поддержки профессионального образования подтверждает выполнение социального заказа, обусловленного общими тенденциями развития сферы образования и науки. Сложившаяся за годы работы эффективная практика взаимодействия с образовательными организациями среднего профессионального образования позволяет реализовывать поставленные цели и задачи работы Центра.

Анализ и обобщение проблем методической деятельности Центра и ОО СПО позволяет выделить ряд реализованных продуктивных идей: личностно-ориентированную стратегию в организации методической деятельности, приоритет дифференцированного подхода к ее организации, включая педагога в научно-исследовательскую деятельность, мотивацию на активность, инициативность педагога и в целом педагогических коллективов, профессиональный рост и возрастающую методическую компетентность. Центр ставит задачи и на внедрение информационных технологий обучения, методического взаимодействия с методистами ОО СПО в направлении эффективного обучения и подготовки конкурентоспособных выпускников ОО СПО.

В настоящее время в условиях внедрения ГОС возникает необходимость в формировании концепций совершенствования методической деятельности и перевод ее на качественно новый уровень — научно-методический, с изменением понимания ее сущности, решаемых задач и требований времени к ее организации.