Методические аспекты оценки качества обучения бакалавров по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура с использованием дистанционных образовательных технологий

25 октября 2016 года президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам утвержден паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Включение приоритетного проекта по созданию цифровой образовательной среды в портфель Правительства Российской Федерации демонстрирует важность задач по развитию новых образовательных технологий. Целью проекта является создание к 2018 году условий для системного повышения качества и расширения возможностей непрерывного образования для всех категорий граждан за счет развития российского цифрового образовательного пространства. Проект реализуется в 4 этапа и завершается в ноябре 2025 года. 21 декабря 2017 года в Москве состоялась пресс-конференция, посвящённая первым результатам приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», реализацию которого обеспечивает Министерство образования и науки России. Были отмечены результаты, к которым должны привести реализуемые мероприятия данного проекта. Среди них: «Создание системы оценки качества онлайн-курсов и онлайн-ресурсов общего образования, сочетающей автоматическую и экспертную оценку и обеспечивающей обучающихся и образовательные организации достоверной информацией о качестве онлайн-курсов и онлайн-ресурсов» [5].

ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура указывает: «...При реализации программы бакалавриата организация вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии» [8] .

Однако ни один из указанных нормативных документов не содержит информации о том, как должно оцениваться качество электронного обучения. Анализ научных работ показал слабую разработанность методических основ оценки качества обучения с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ).

В связи с этим остается актуальным не только внедрение ДОТ в учебный процесс физкультурных вузов, направленных на интенсивную самостоятельную работу студентов [4], но и, в большей степени, проблема оценки качества такого обучения и самих электронных образовательных ресурсов, являющихся частью приоритетного проекта Правительства РФ.

Проведённый анализ научно-методической литературы позволил выделить следующие параметры оценки качества обучения с использованием ДОТ:

• -    состояние информационной образовательной среды – интегрирующий компонент, представляющий собой совокупность программного обеспечения, информационных ресурсов, средства сбора и систематизации результатов обучения;

• -    уровень подготовки субъектов образовательного процесса – параметр, определяющий возможность активной работы в среде дистанционного обучения (ДО), рассматриваемый нами в двух аспектах:

• 1.    уровень подготовки в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – информационная компетентность, позволяющая профессорско-преподавательскому составу (ППС) создавать и размещать материалы дистанционных курсов в системе дистанционного обучения (СДО), а будущим бакалаврам их успешно осваивать и создавать собственные информационные продукты;

• 2.    уровень педагогической подготовки ППС – характеризует выбор адекватных педагогических технологий;

• -    состав, структура и качество учебных материалов – один из важнейших параметров, т.к. от качества учебных материалов напрямую зависит качество обучения;

• -    используемые методы и педагогические технологии – опара на современные теории обучения в интеграции с ИКТ;

• -    контроль и управление за ходом учебного процесса – этот параметр подразумевает, что в образовательном учреждении, использующем ДОТ, создаются соответствующие организационные структуры, например, Центр дистанционных технологий, который занимается организацией и управлением СДО;

• -    средства и механизмы поддержки субъектов образовательного процесса – определяет способы мотивирования участников образовательного процесса [1].

Важно также, чтобы разработка ресурсов для реализации элементов дистанционного обучения осуществлялась группами специалистов, между которыми четко распределяются полномочия. В состав такой группы должны входить педагоги-разработчики курсов, психологи, дизайнеры, технические специалисты, эксперты, осуществляющие педагогическую экспертизу разработанных ресурсов и рекомендующие их к сертификации и последующему внедрению.

Обобщив и дополнив структурные элементы обучения с использованием ДОТ, нами была разработана модель его организационной структуры для вузов физической культуры на основе СДО Moodle (рис. 1).

Рис. 1. Организационная структура обучения с использованием ДОТ

Благодаря дидактическим возможностям разработанной нами структуры обучения с использованием ДОТ, учебная деятельность студентов-спортсменов идет параллельно с тренировочным и соревновательным процессами [1].

Для оценки качества обучения с использованием ДОТ в вузе физической культуры нами были выделены четыре параметра: технический, эргономический, методический и результативный и критерии их проверки (рис. 2).

Рис. 2. Параметры оценки качества обучения с использованием ДОТ

Техническую сторону дистанционного курса и его элементов оценивают IT-специалисты по трём необходимым параметрам: доступность, интерактивность и открытость .

Методическую составляющую учебных материалов дистанционного курса оценивают специалисты в предметной области, а также в области педагогики и психологии по пяти обязательным параметрам:

– соответствие требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура ;

– учёт предметной области физической культуры и спорта;

– наличие контрольных диагностических материалов;

– структурирование учебной информации и разные способы представления материала;

– логика изложения учебного материала.

Эргономику материалов дистанционного курса оценивают студенты, изучившие данный курс, а также сторонние преподаватели (не ведущие данный курс) по трём обязательным параметрам: привлекательность, удобство навигации, удобство восприятия .

На основе выявленных параметров была разработана методика оценки качества обучения с использованием ДОТ, реализуемая в 2 этапа сотрудниками службы качества образовательной деятельности вузов физической культуры:

• 1.    формирование 3 экспертных групп для оценки учебных материалов дистанционного курса;

• 2.    разработка анкет оценки дистанционного курса экспертами на основе выделенных критериев технического, эргономического и методического параметров.

Проведенный в соответствии с предлагаемой методикой анализ качества учебных материалов дистанционных курсов позволит оценить в целом обучение с использованием ДОТ.

Для подтверждения эффективности разработанной методики нами была произведена оценка качества учебных материалов электронного учебно-методического комплекса дисциплины (ЭУМКД) «Спортивная метрология» [3; 7]. В состав экспертной группы вошли специалисты компьютерного центра ФГБОУ ВО «ВГАФК», профессора ФГБОУ ВО «ВГСПУ» и «ВГТУ», студенты заочного обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура. Экспертами был проведен эвристический анализ ЭУМКД «Спортивная метрология», по результатам которого был сделан вывод о том, что разработанные учебные материалы соответствуют всем критериям и могут быть использованы для самостоятельного дистанционного изучения по курсу «Спортивная метрология».

Дистанционное анкетирование студентов направления подготовки 49.03.01 Физическая культура показало, что респонденты в большинстве случаев (более 94%) не испытывают трудностей с наличием устройств, имеющих выход в Интернет, и положительно относятся к изучению учебного материала дистанционно (более 85%). К сильным сторонам разработанного ЭУМКД студенты отнесли: доступность информации в любой момент времени; четкость сформулированной информации; изучение учебных материалов и прохождение тестов в спокойной обстановке [6].

Считаем, что разработанная нами организационная структура обучения с использованием ДОТ обладает большой степенью универсальности и может служить основой для внедрения элементов ДО в образовательный процесс вузов широкого профиля.

Выделенные параметры и критерии оценки качества обучения с использованием ДОТ способствуют повышению качества подготовки бакалавров по направлению 49.03.01 Физическая культура в условиях электронной информационнообразовательной среды спортивного вуза [2]. Внедрение в учебный процесс ФГБОУ ВО «ВГАФК» разработанных организационной структуры и методики оценки качества обучения с использованием ДОТ, направленных на распределенную в пространстве и времени самостоятельную работу студентов, будет не только соответствовать современному уровню информатизации физкультурного образования, но и способствовать повышению уровня информационной компетентности субъектов образовательного процесса.