Методические особенности использования средств мультимедиа на уроках информатики и ИКТ

НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

Средства мультимедиа – это совокупность аппаратных и программных средств, позволяющих представить информацию в виде, обеспечивающем ее восприятие одновременно несколькими органами чувств.

В энциклопедическом словаре для начинающих В.А. Поспелов пишет: «Мультимедиа – область компьютерной технологии, связанная с использованием информации, имеющей различное физическое представление (текст, графика, рисунок, звук, анимация, видео и т. п.) и/или существующей на различных носителях (магнитные и оптические диски, аудио- и видеоленты и т. д.)» [1].

В учебном курсе «Персональный компьютер» авторы С.В. Глушаков и И.В. Мельников определяют мультимедиа как «сумму технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, ан и-мация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь» [2].

В работе Б.Б. Андресен и К. ван ден Бринк «Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс» представлено следующее определение: «Под мультимедиа следует понимать компьютерное дидактическое средство, которое, предъявляя содержание учебного материала в эстетически организованной интерактивной форме с помощью двух модальностей (звуковой и визуальной), обеспечивает эффективное протекание перцептивно-мнемонических процессов, позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению как образовательных целей обучения, так и целей развития» [3]

Рассмотрим характеристику средств мультимедиа и их возможностей. Как видно на рисунке 1, технологии мультимедиа включают в себя технические средства и компьютерные презентации.

Технические средства – это средства ввода, вывода аудио- и видеоинформации и носители информации.

Компьютерные презентации – это программные средства создания презентаций, средства демонстрации презентаций, а также непосредственно содержание и структура презентации.

Урок информатики и информационно-компьютерных технологий по своему определению предполагает максимальное использование информационно-коммуникационных средств, технологий и мультимедиа, поэтому выделение методических особенностей использования средств мультимедиа представляется крайне важным.

Рисунок 1 – Основные технологии мультимедиа

Следует акцентировать внимание на следующих особенностях:

• 1)    разработка технологической карты, в которой выделены целевой (планируемые результаты), содержательный (этапы работы) и операциональный (задания для учащихся) разделы;

• 2)    соблюдение правил работы со средствами мультимедиа;

• 3)    возможность интерактивного взаимодействия учащихся.

Помимо указанных разделов, технологическая карта включает в себя основные пункты разработки мультимедийного урока.

В процессе подготовки к урокам должны быть разработаны и структурированы требования и на их основе сформулированы правила по использованию мультимедиа на занятиях по информатике с учетом санитарно-гигиенических норм, возрастных особенностей и специфики психологического воздействия мультимедиа на учащихся, эстетических и организационно-методических особенностей использования рассматриваемых видов наглядности.

При составлении презентации необходимо придерживаться конкретных правил. Применение средств мультимедиа на уроке требует определенной организации соответствующего этапа урока и соблюдения образовательных условий работы. Необходимо предварительно подготовить учащихся к просмотру. В качестве подготовки можно провести беседу, в которой учитель умело поставленными вопросами поможет детям вспомнить все то, что они знают по данной теме.

Учащимся может быть продемонстрирован фильм в виде полного фильма или курса, представленного по частям, хрестоматии, фрагментов кино, видеофильмов. Отбор содержания фильма происходит согласно как образовательным, так и воспитательным целям. Учитель проводит звуковое сопровождение видеофрагмента в случае необходимости.

Умение создавать и использовать мультимедиа в учебной и профессиональной деятельности – необходимое условие осуществления эффективной деятельности в современном мире, поэтому члены информационно-коммуникационного общества, которое находится в стадии становления, должны владеть навыками работы со средствами мультимедиа.

Теме «Мультимедиа» в разделе «Информационно-коммуникационные технологии» дисциплины «Информатика» уделяется достаточно много времени, с тем чтобы у учащихся сформировались компетенции в данной области знаний. Основная задача данного материала – знакомство с программой MS PowerPoint. Особенности изучения содержания курса «Мультимедийная презентация», планирование видов и объемов работ представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Календарно-тематическое планирование курса «Мультимедийная презентация»

№	Материал урока
1	Знакомство с программой MS PowerPoint. Работа с объектами в среде программы
2	Разработка презентации: ее структура. Презентация на основе заготовок
3	Создание простой презентации. Добавление и удаление слайдов
4	Вставка объектов: текста, картинок и пр. Настройка длительности при предварительном показе слайдов
5	Вставка звуков. Воспроизведение звуков в режиме показа слайдов
6	Установка длительности показа слайда
7	Запись речевого сопровождения при показе слайдов
8	Работа над презентацией
9	Вставка видеоклипов. Воспроизведение клипов в режиме показа слайдов
10	Изменение параметров воспроизведения видеоклипа
11	Вставка видеоклипа как объекта
12	Создание презентации, показываемой без участия учащегося
13	Работа над проектом-презентацией
14	Печать презентации. Печать отдельных слайдов
15	Защита мини-проекта

Вставка звуков в презентацию производится: из файла, коллекции картинок, с внешнего носителя, из сети Интернет.

Блок, посвященный работе с видеоинформацией, включает изучение следующих вопросов: вставка видеоклипа в презентацию; воспроизведение видеоклипа в режиме показа слайдов; изменение параметров настройки воспроизведения видеоклипа; вставка видеоклипа в качестве объекта или гиперссылки; вставка видеофрагмента из Интернета.

После овладения учеником всеми операциями, необходимыми для создания мультимедиапрезентации, наступает этап повторения и закрепления изученного материала курса, после которого учащиеся должны самостоятельно подготовить проект. 2 часа в плане отведено на рассмотрение дополнительных вопросов. Завершается курс защитой мини-проекта. По аналогии с предложенным М.Д. Даммер в работе [4] проектом назовем данный мини-проект «Электронн ый багаж школьника», который составят все разработанные учеником и профессионально оформленные законченные презентации.

Проектная деятельность является достаточно часто используемым методом обучения. Данный метод входит в личностно-деятельную парадигму обучения и направлен на развитие исследовательских и творческих способностей обучающихся. Метод проектов представляет собой эффективную интеграцию теоретических знаний с их практическим приложением в решении проблемных задач окружающей действительности и используется в совместной деятельности обучающихся. Объяснительно-иллюстративные и личностно ориентированные технологии способствуют процессу самоопределения учащихся.

Основная проблема изучения описанного выше материала – ограниченность во времени. В ходе изучения темы работы в MS PowerPoint возможны выбор учащимися материала любого школьного предмета, его обработка, создание презентации и демонстрация данной презентации на соответствующем уроке одноклассникам. Такая постановка работы способствует более тщательному изучению учебного материала, углублению межпредметных знаний и накоплению электронных пособий по различным предметам.

Внедрение средств мультимедиа в учебный процесс значительно повышает эффективность урока за счет визуализации моментов, которые иначе педагогу пришлось бы описывать вербально, повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала, расширяет границы восприятия учебного материала учащимися и, соответственно, повышает качество образования.

Ссылки:

• 1.    И нформатика. Энциклопедический словарь для начинающих / под ред. В.А. Поспелова. М., 1994. 349 с.

• 2.  Глушаков С.В., Мельников И .В. Персональный компьютер. М., 2000. 189 с. (Серия: Учебный курс).

• 3.  Андресен Б.Б., Бринк К. ван ден. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс : авториз. пер. с

  англ. 2-е изд., испр. и доп. М., 2007. 224 с.

• 4.    Даммер М.Д., Усольцев А.П. Структура магистерской программы «Физическое образование в современной школе» // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6 (61). С. 40–43.