Методические особенности лекционных и лабораторных занятий

Лекция является основным видом учебной деятельности слушателей. Она системно отражает программный материал. Читая курс, не следует касаться всех положений, рассматриваются главные вопросы каждой темы. Лектор должен связывать свою дисциплину с профилем вуза, с жизнью, потрсбнос-’ тями практики, опытом подготовки специалистов.

При подготовке к лекции необходимо выделить основные разделы, соответствующие вопросы, рассчитать примерные затраты времени, продумать связь между ними.

Важно предусмотреть весь ход: что писать на доске, что показывать, что диктовать. Непременным условием является знание аудитории. 11одготовка к лекции может включать сбор информации по теме; составление плана и отбор материала; написание конспекта или текста лекции. Преподаватель пользуется не только специальной литературой. но и журналами, газетами, сборниками трудов.

Во вводной лекции необходимо знакомить с законами, принципами и категориями изучаемой науки.

Важнейшим методическим требованием к лекции является ее архитектоника. Преподаватель должен четко сформулировать тему и план лекции, дать перечень основной и дополнительной литературы. При этом необходимо кратко оппонировать рекомендуемые работы. Лекция состоит из трех частей: вступление, изложение содержания лекции, заключение.

Во вступлении преподаватель раскрывает логическую связь темы с ранее изученным материалом, предшествующей темой, опреде ляется место темы в курсе, дается целевая установка. Лектор должен грамотно сформулировать проблему, которая получит разрешение в ходе лекции. Одна из задач вступления — пробудить интерес слушателей к материалу лекции, заставить их ощутить потребность в новых знаниях. Вступление длится 10-15 минут.

В основной части лекции реализуется собственно тема. В ходе изложения используются разнообразные формы и способы вербального и невербального общения, аргумен-тация и доказательства. Важно актуализировать внимание к лекции, заставить слушателей мыслить и постепенно довести аудиторию до состояния творческого восприятия материала.

Аудитория должна чувствовать убежденность лектора в том, что он утверждает или критикует. Это стимулирует эмоциональный настрой выступления, обеспечивает его привлекательность, силу воздействия.

Преподаватель акцентирует внимание слушателей на основных положениях лекции, четко объясняет явления, события, закономерности, дает точные научные термины.

Чтобы установить контакт с аудиторией, создать атмосферу взаимного доверия, интереса и творческого взаимодействия, важно свободно излагать материал, изредка пользуясь текстом лекции.

Для активизации познавательной мотивации целесообразно использовать наглядные пособия, эпидиаскоп, диаграммы, фотографии, доску и т.п. Важно ставить проблемные вопросы, побуждающие слушателей к дискуссии.

При завершении лекции преподаватель делает краткое заключение, в котором перечисляет основные положения лекции и выводы. Желательно назвать тему будущей лекции. Заключение длится 5-7 минут. Здесь же можно ответить на возникшие вопросы.

Главной целью лабораторных занятий является экспериментальное раскрытие теоретических положений данной науки; обеспечение глубокого понимания слушателями изучаемых закономерностей и форм их проявления; формирование практических умений об- ращаться с объектами изучения, лабораторным оборудованием и другими средствами эксперимента; привитие навыков экспериментальной деятельности.

Проведение лабораторных занятий способствует реализации принципа органического единства теории и практики, ознакомлению с путями развития экспериментальной науки, овладению приемами экспериментального подтверждения и проверке теоретических положений. Выполнение лабораторных работ развивает интерес к научным исследованиям, методам планирования и проведения экспериментов, обработки и оформления полученных данных.

В связи с быстрым развитием науки и усложнением техники эксперимента необходимо дальнейшее приближение лабораторных занятий к требованиям науки и техники, развитие самостоятельности слушателей в процессе выполнения лабораторных работ.

Лабораторный практикум дополняет основные разделы учебной программы, экспериментально раскрывает главные положения дисциплины. Он отражает актуальные вопросы науки и практики, обеспечивает связь и преемственность лабораторных занятий с другими видами учебной работы (особенно с лекционным курсом).

При выполнении лабораторных работ необходимо знакомить с новой техникой, методами исследований в данной области, вычислительной техникой. Это позволит слушателям самостоятельно проводить элементы научных исследований в рамках НИРС.

Преподаватель, ведущий занятия, должен в совершенстве владеть методикой и навыками выполнения экспериментов с использованием предусмотренного оборудования и учебно-вспомогательных средств.

Руководитель практикума должен обеспечить подготовку учебно-вспомогательного персонала (лаборантов), препаратов, а также условий для проведения занятий.

Слушателям раздаются методические указания к каждому лабораторному занятию. Они включают название темы, цели и задачи; краткое теоретическое обоснование (или более подробное в случае отсутствия литературы по теме) и контрольные вопросы; описание эксперимента и опытов; рекомендации по планированию, методике проведения, обработке и анализу полученных данных, самостоятельной подготовке с перечнем основной и дополнительной литературы.

Лабораторные занятия проводятся в специально подготовленных помещениях достаточной вместимости, удовлетворяющих требованиям техники безопасности и санитарно-гигиеническим нормам. Особое значение приобретает трудовая дисциплина, воспитание чувства ответственности за выполняемую работу, организованность слушателей. Учебные лаборатории должны оснащаться необходимым оборудованием, материалами и средствами обработки результатов эксперимента. Измерительная и другая аппаратура поддерживаются в рабочем состоянии, регулярно проходят контрольные проверки.

Обязательным является использование технических средств обучения, оргтехники, схем, плакатов, справочников и других пособий. Для реализации научно-исследовательских методов в курсовых и дипломных работах включаются элементы экспериментальных исследований, даются комплексные учебно-исследовательские задания. Слушатель подбирает необходимую литературу, самостоятельно составляет план решения проблемы, выполняет экспериментальную часть и представляет отчет с защитой реферата.

Большое значение в проведении лабораторных занятий имеет научно-методическая подготовка преподавателя, увлеченность предметом, его умение осуществлять контакт со слушателями, руководить экспериментальной работой обучаемых и оказывать им помощь. Правильно построенное занятие развивает инициативу и самостоятельность. Следует индивидуализировать лабораторные занятия, особенно на старших курсах, с учетом склонностей и степени подготовленности слушателей, создавать условия для развития их творческих способностей. Необходимо учить слушателей самостоятельно готовить к работе аппаратуру и приборы, устранять мелкие поломки и неисправности оборудования.

На лабораторных занятиях регулярно проводится контроль знаний и навыков в виде собеседования, контрольных работ, итоговых занятий и коллоквиумов.

Таким образом, методическими критериями эффективности лекционных и лабораторных занятий являются системность материала, соответствие учебной программе, обеспеченность ТСО, научность, профессиональная значимость, разнообразие форм и методов вербального и невербального общения, устойчивый взаимный интерес и удовлетворенность совместной деятельностью, творческая, самостоятельная познавательная активность.