Методические приемы повышения коммуникативной культуры обучающихся на уроках развития речи на основе использования изобразительно-выразительных средств русского языка

По мнению лингвиста Быстровой Е.А., «русский язык должен формировать коммуникативную культуру современной личности. Это является важнейшим фактором не только сохранения единого образовательного пространства, но и гармонизации национальных отношений, формирования терпимости, толерантности личности XXI века» [1].

Формирование коммуникативной культуры обучающихся является актуальной проблемой, поскольку российское образование находится на стадии обновления. Это было связано с процессами реформирования общества и логикой развития самой образовательной системы. Основой для показателей сформированности коммуникативной культуры послужили: мотивационный, личностный, рефлексивный и деятельностный аспекты. Коммуникативная культура помогает ориентироваться в информационной структуре общения, а именно: в социально-психологической информации, сопровождающей общение. Коммуникативная культура позволяет выявить как основные характеристики коммуникативной ситуации, так и ее участников. Она позволяет выбрать эффективный и удобный вариант общения.

Формирование коммуникативной культуры личности включает в себя:

• -    развитие ряда психологических и мыслительных свойств, особо явно проявляющихся в процессе коммуникации;

• -    помощь в овладевании средствами коммуникации;

• -    формирование ряда социальных установок, необходимых для эффективного общения;

• -    развитие и формирование коммуникативных умений [4].

Основными показателями коммуникативной культуры являются правильность и коммуникативное удобство использования языковых средств. К его дополнительным и уточняющим свойствам относятся точность, логичность выражений, их ясность и доступность, чистота речи и ее выразительность, эстетичность, и т.д. Основным критерием речевой культуры в речевой деятельности (устной и письменной) является соблюдение языковых норм [3].

При формировании коммуникативной культуры обучающихся учитываются такие коммуникативные качества:

• -    содержательность, требующая умения выделить главное, расположить фактический материал в изложении в правильном порядке;

• -    логичность - способность выражать мысли последовательно и обоснованно;

• -    связность - умение взаимосвязано излагать части содержания, темы;

• -    точность: способность выбирать наиболее точные вербальные средства для передачи информации, учитывая цель высказывания, передавать суть;

• -    четкость – способность точно передавать суть, формулировать выводы;

• -    богатство языковых средств – способность овладевать и гармонично использовать разнообразные лексические, грамматические и стилистические средства;

• -    понятность – способность излагать мысли доступным способом;

• -    правильность – способность выражать мысли в соответствии с нормами языка;

• -    выразительность: умение отказываться от речевых стереотипов, а также выбирать высказывания в соответствии с коммуникативной ситуацией и т.д. [2].

Для формирования коммуникативной культуры учащихся используются рабочие формы, методы и приемы, которые направлены на то, чтобы содержание учебного материала было источником самостоятельного поиска решения проблемы. В качестве основного подхода используется компетентностный подход. Конечно, необходимо использовать инновационные технологии, методы и педагогические приемы: исследовательский метод, дискуссию, мозговой штурм, технологии развития критического мышления, интерактивные, групповые формы и методы, коллективный способ обучения, – все это поз- воляет развивать творческую активность, формировать активную личность, готовую к умственной деятельности и глубокому пониманию материала. Рассмотрим основные методы и способы работы на уроке, направленные на устную коммуникацию: пересказ; все формы образовательного диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры; учебно-исследовательские проекты, требующие проведения опросов; обсуждение, дискутирование, дебаты; выступление в качестве ведущих на мероприятии. Методы, направленные на письменную коммуникацию: сочинения и изложения; эссе и презентации; подготовка заметок и статей в средствах массовой информации; телекоммуникационные тексты, сообщения [5].

Совершенствование технологий формирования коммуникативной культуры личности является центральным инновационным направлением российской педагогической теории и практики, которое обусловлено социокультурными процессами современности. Глобальная коммуникационная система становится условием для реализации человеком своей индивидуальности, свободы и ответственности за собственную судьбу.

Поэтому развитие речи обучающихся является одной из актуальных проблем методики преподавания русского языка, поскольку хорошо развитая речь необходима человеку для развития его личности и комфортного существования в обществе. Это оказывает непосредственное влияние не только на преподавание русского языка но и на другие дисциплины.