Методика анализа и оптимизации объема запоминаемого содержания обучения
Автор: Ваганова О.И., Алешугина Е.А.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 3, 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрена методика анализа и оптимизации объема запоминаемого содержания обучения, направленная на уменьшение объема репродуктивного обучения. Представлены описание и результаты реализации совокупности рациональных методов представления, анализа и проектирования содержания обучения: метода экспертной оценки; метода частотного анализа элементарного (минимально достаточного) содержания с обязательным выделением профессионально признанных фундаментально значимых элементов (в данном случае лексических единиц), с целью оптимизации объема запоминаемого содержания обучения иностранному языку в неязыковом вузе. На основе реализации метода экспертной оценки были определены профессионально-значимые лексические умения, направленные на формирование профессиональных компетенций, отраженных в стандарте образования. Используя метод частотного анализа элементного содержания, был проведен сравнительно-сопоставительный анализ лексических единиц глоссариев учебных пособий и списков лексических единиц, составленных преподавателями-экспертами...
Анализ содержания учебного материала, тестирование, методы отбора содержания обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/14117024
IDR: 14117024
Список литературы Методика анализа и оптимизации объема запоминаемого содержания обучения
- Алешугина Е. А., Крюкова Г. К., Лошкарева Д. А., Угодчикова Н. Ф. 2014. Деятельность кафедры иностранных языков как реакция на изменения социально-экономических условий в обществе//Приволжский научный журнал. 1 (29), 239-243.
- Алешугина Е. А., Крюкова Г. К., Лошкарева Д. А., Угодчикова Н. Ф. 2010. Педагогическая система подготовки специалиста с дополнительной квалификацией «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»//Приволжский научный журнал 3, 215-219.
- Ваганова О. И. 2013. Методика отбора содержания учебного материала//Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института 1 (5), 230-233.
- Ваганова О. И., Ермакова О. Е. 2015. Оценка образовательных результатов бакалавров профессионального обучения//Вестник Мининского университета 3 (11), 14-21.
- Кириллова И. К., Солуянова О. Н. 2015. Система активных методов в преподавании иностранного языка в техническом вузе//Казанская наука 4, 205-207.
- Лапшова А. В. 2014. Критерии и показатели профессионализма педагога в системе дополнительного образования//Вестник Мининского университета 4 (8), 31-39.
- Майоров А. Н. 1998. Отбор содержания образования для тестирования. Технологическая матрица//Школьные технологии 4, 25-29.
- Соколов В. М., Угодчикова Н. Ф., Алешугина Е. А., Лошкарева Д. А. 2013. Компетентностно-ориентированное совершенствование дополнительной языковой образовательной программы в техническом вузе. Н. Новгород: ННГАСУ.
- Сохор А. М. 1974. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. М.: Педагогика.
- Bonner A., Stewart G. 2001. Development of competency standards: An application of the Delphi research technique//Nurse Researcher. 9 (1), 63-73.
- Carrol L. 2009. Curriculum Development in Nursing Education. Jones & Bartlett Learning. Education.
- Derous Е. 2000. The C-story: clarifying stories actual approaches and threads in competence literature//http://users.skynet.be/vocap. (2015. 17 февр.).
- Dijk T. A. van. 1981. Studies in the Pragmatics of Discourse. The Hague: Mouton.
