Методика повышения уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна средствами подвижных игр

В настоящее время современной медицине известны более 6000 генетических заболеваний. Синдром Дауна является одной из самых распространенных генетических аномалий. Синдром Дауна - это генетическое заболевание, вызванное аномалией 21-ой хромосомы [2, 3].

По статистике в России частота рождений с синдромом Дауна составляет 1 на 800 или 1000. В Кировской области в год рождается примерно 10-15 детей с данным синдромом. В мире на 700 обычных детей приходится по 1 ребёнку с синдромом Дауна [7, 1].

Известно, что синдром Дауна является дифференцированной формой психического недоразвития, отличающейся существенным полиморфизмом, как в клинической картине, так и в проявлениях физических, психических, интеллектуальных и эмоциональных качеств. Многие авторы отмечают у детей с синдромом Дауна общую мышечную гипотонию, снижение способности к стабилизации положения суставов, замедленное общее физическое развитие. Вследствие этого происходит нарушение координации движений [4, с. 30].

Все вышеперечисленное характеризует актуальность выбранной темы в необходимости развития координационные способности детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста, так как они играют в жизни ребенка важную роль, от их уровня зависит осуществление всех его движений, быстрота реакции, равновесие, ориентирование в пространстве и т.д.

Одной из эффективных методик, по нашему мнению, является использование такого средства адаптивной физической культуры как подвижные игры. Преимущество данного средства заключается в том, что игра неизменно остаётся простым способом заинтересовать детей. Правильно организованная подвижная игра способствует удовлетворению естественной потребности в коммуникации, эмоциональном контакте, расширению двигательных возможностей ребенка, улучшение физических качеств, в том, числе координационных способностей.

Теоретический анализ и обобщение литературных источников позволили выявить наличие противоречия между существующей и социально значимой необходимостью развития координационных способностей детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста и недостаточным использованием возможностей различных средств и методов адаптивной физической культуры.

Исходя из выявленного противоречия, можно сформулировать научную проблему, она заключается в разработке экспериментальной методики по применению подвижных игр с целью повышения уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна.

Цель исследования: повышение уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна.

Задачи исследования:

• 1.    Проанализировать научнометодическую литературу по теме исследования.

• 2.    Разработать методику занятий, направленных на повышение уровня развития координационных способностей для детей младшего школьного возраста с синдромом Дауна средствами подвижных игр.

• 3.    Проверить эффективность разработанной методики в проведенном педагогическом эксперименте.

Исследование проводилось с детьми 711 лет с синдромом Дауна на базе КОГО-БУ школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Кирова в период с сентября 2022 по октябрь 2023. В эксперименте участвовали двенадцать детей в возрасте 7-11 лет. Дети были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную (по шесть человек в каждой группе). Испытуемые были разделены между собой методом случайной выборки.

Целью предполагаемой методики является развитие координационных способностей у детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста средствами подвижных игр.

Для выполнения вышеизложенной цели, были поставлены следующие задачи:

• 1.    Развитие способности ориентироваться в пространстве.

• 2.    Улучшение сохранения равновесия.

• 3.    Развитие чувства ритма.

• 4.    Воспитание способности быстро перестраивать двигательную деятельность.

Экспериментальная методика основана на принципах доступности, адекватности и наглядности.

Во время подвижной игры ученики также используют различные физические качества, такие как быстрота, ловкость, сила и другие. Организовывая и проводя подвижные игры, можно следить за активным проявлением различных физических качеств, за них гармоническое развитие, что немаловажно на различных ступенях жизни детей с синдромом Дауна.

Средства, использованные в разработке методики развития координационных способностей – подвижные игры.

Методы, использованные в разработке методики развития координационных способностей:

• 1.    Игровой.

2.Соревновательный.

В КОГОБУШ ОВЗ г. Кирова нами были проведены уроки по физической культуре по экспериментальной методике, включающей в себя 24 подвижные игры:

• 1.    Для развития способностей ориентироваться в пространстве детям были предложены игры: «Солнышко и дождик», «Жмурки», «Быстро в колонну», «Прятки», «Чьё звено скорее соберется», «Шишки, жёлуди, орехи» [5, 6].

• 2.    Для улучшения сохранения равновесия были применены игры: «Утки-охотники», «Море волнуется раз», «Стоп, машина!», «С кочки на кочку», «Обрыв», «Не урони хрустальный шар».

• 3.    Для развития чувства ритма было использовано: игра «Мячики», «Музыкальные стулья», «Передай платок по кругу», «Найди себе пару», «Танец», «Догони», «Передай ритм» [5, 6].

• 4.    Для воспитания способности быстро перестраивать двигательную деятельность в связи с меняющейся обстановкой использовались игры-эстафеты: «Вышибалы», «Пионербол», «Гуси-лебеди», «Домики», «Передай мяч», «Ключи» [8, 5, 6].

На одном занятии с детьми проводится одна подвижная игра в основной части урока на развитие той или иной координационной способности. Длительность игры составляла 7-10 минут. Каждое занятие приоритетная развиваемая способность менялась. Занятия проводились 3 раза в неделю.

После проведения занятий по данной методике, были проведены контрольные тесты, которые показали динамику развития координационных способностей у детей с синдромом Дауна.

При проведении теста «Поза Ромберга» полученные результаты улучшились в контрольной группе на 1,17 секунд, что составило прирост 0,1%, а экспериментальной группы на 7,9 секунды, где прирост 0,9%. Результаты этого теста являются существенны и носят достоверный характер (Р<0,05). Тест «Балансирование на гимнастической скамейке» показал, что младшие школьники из контрольной группы улучшили свои результаты на 1,35 се- кунд, имея прирост в 0,2%, экспериментальная группа увеличила свои показатель 3,23 секунды, имея прирост в 0,6%. Полученные данные в тесте «Метание теннис- ного мяча на точность» показали увеличение показателей в контрольной группе на 1,17 раз, при этом имея пророст 0,03%, в экспериментальной группе средний показатель увеличился на 1,77 раз, имея пророст 0,04%.

Таким образом, в результате проведения формирующего эксперимента, нам удалось выявить положительную динамику в развитии координационных способностей детей с синдромом Дауна младшего школьного возраста, которые были включены в экспериментальную группу и занимались по экспериментальной методике по развитию координационных способностей.