Методика проведения практических занятий по огневой подготовке

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 378.147                                       

Задачами огневой подготовки являются: обучение стрелка (автоматчика, пулеметчика, гранатометчика, снайпера) самостоятельному ведению огня в сложной тактической обстановке; обучение личного состава выполнению задач в составе подразделения в условиях современного общевойскового боя; обучение командиров организации огневого поражения противника и управлению огнем штатных, приданных и поддерживающих подразделений (огневых средств) в ходе боя. В процессе обучения огневой подготовке у личного состава должны формироваться: любовь к оружию и ненависть к противнику, физическая выносливость и морально-психологическая устойчивость в ходе боя, уверенность в своем оружии. Для выполнения указанных задач личному составу необходимо обладать теоретическими знаниями и практическими навыками, которые в совокупности характеризуют уровень огневой выучки стрелка и огневую слаженность подразделения. Способность стрелка (подразделения) поддерживать штатное вооружение в боевой готовности и полностью реализовывать его огневые возможности при ведении огня в различных условиях боя принято называть огневой выучкой стрелка (огневой слаженностью подразделения) [1, 5].

Независимо от того, проводятся ли практические занятия в классе, на полигоне или на полигоне, их можно считать эффективными лишь в том случае, если максимальная часть (7080%) учебного времени (70-80%) отведена на занятие (упражнение) соответствует основным требованиям программы, либо практика обращения с оружием тратится на совершенствование методов и действий. Перед выполнением практических действий обучающиеся информируются об установленных нормах. Если нормы какого-либо метода или действия не определены, то руководитель должен определить их, исходя из средних результатов. Как правило, выполнение нормы оценивается по четыре балльной системе: «отлично» — если более 50% нормативов оценены на «отлично», а остальные — на «хорошо»; «хорошо», если более 50% норм оценены на «отлично», а остальные «хорошо» — как достаточные: достаточно, если выполнено не менее 70% норм, если три нормы оцениваются вслепую, то из них должны быть выполнены две, одна из которых хорошо; «неудовлетворительно» — нормативы выполняются менее чем на 70%. Каждое практическое упражнение должно включать в себя элементы соревнования, например: неполную разборку и сборку автомата, заполнение гребенки, продольное метание гранаты и т. д. Это повышает интерес к занятию, используется эффективнее, чем материальная часть оружия [1, 4].

Однако элементы соревнования следует вводить после того, как учащиеся освоят основные приемы и не допустят ошибок. При организации соревнований, используя более эффективные методы и за счет многочисленных упражнений, школьники, студенты высших учебных заведений, солдаты и сержанты в войсках по разборке и сборке пулемета, наполнению гребенки патронами и т. д. уместно привести примеры достигнутых ими рекордов. Начать необходимо со вводной части к практическим занятиям по изучению частей автомата, автомата и гранаты. Прежде чем объявить тему и цели обучения нового урока, ведущий с помощью вопросов и ответов проверяет, знают ли учащиеся предыдущий урок, особенно знания, связанные с изучением новой темы и ее усвоением [2].

Основная часть занятия должна начаться с напоминания обучающимся о мерах безопасности и осторожности при обращении с оружием и боеприпасами. Ведущий показывает разные части оружия, называет их названия, рассказывает об их задачах и объясняет их устройство. Затем повторением 2-3 учениками этот материал закрепляется в памяти. При изучении практических вопросов (например, разборка и сборка оружия) гид объясняет и демонстрирует действие, затем проверяет его понимание учащимися. После этого начинаются групповые упражнения. Количество групп зависит от количества машин, используемых на занятии. В этом случае при выполнении практических действий следующим учеником остальные повторяют строение оружия по плакату, наполняют гребенку патронами и т. д. В дополнительной части подводится итог урока и дается домашнее задание. При постановке задачи руководитель должен указать, чему требуется научиться, какие привычки следует выработать и в какое время, какую литературу следует использовать [1, 3].

Методика проведения занятий по подготовке оружия и стрельбы. Огневая подготовка является неотъемлемой частью допризывной подготовки курсантов. Ее основной целью является получение обучающимися первоначальных сведений об оружии, состоящем на вооружении мотострелкового отделения, а также навыков и умений по его использованию.

Методические занятия по стрелковой подготовке могут проводиться в учебных классах, на стрельбище, в учебном лагере высшего учебного заведения, а также в военкомате с учащимися основных школ, на специальных учебных полигонах для прохождения практической подготовки. Автоматическая винтовка Занятия по стрельбе проводятся на стрельбищах учебных центров. Допризывная подготовка (ПДП) студентов и допризывная подготовка (ДПП) молодежных программ включают как теоретическую, так и практическую подготовку (уроки). Проходящие теоретические занятия по огневой подготовке получают необходимые знания об основах и правилах обращения с огнестрельным оружием [4].

Практические занятия (уроки) направлены на изучение и освоение устройства автоматического оружия, ручных гранат и другого оружия, а также правил стрельбы из них, ухода за ними и их защиты. На занятиях по пожарной подготовке обычно используются следующие основные методы обучения. Рассказывание историй, объяснение, интервьюирование, демонстрация, практика и стрельба. Выбор метода обучения зависит от стиля и темы урока. На одном уроке можно применять несколько методов обучения. Например, при обучении стрельбе из автоматической винтовки, используются методы демонстрации, объяснения и отработки. выполняется. Наиболее распространенным и понятным методом является демонстрационный метод, девиз которого «Делай как я». В этом случае учащиеся могут четко видеть, чему им нужно научиться и чего они добьются.

Пример движения (метода) обычно показывает преподаватель урока (семинара) или хорошо подготовленный ученик (ученик). Движение (метод) сначала показывается и объясняется целиком в требуемом темпе, а затем в Медленный темп, по элементам, чтобы ученики могли следить за траекторией во время выполнения или изучения движения. Показаны типичные ошибки, которые они допускают. Чтобы стать хорошим военачальником, каждый ученик должен в совершенстве овладеть методом демонстрации. Одним из важных методов, используемых на занятиях по огневой подготовке, является метод строевой подготовки. В этом случае посредством многократного, целенаправленного и осознанного повторения изучаемых правил у обучаемых вырабатываются или совершенствуются навыки и умения, необходимые для обращения с оружием.

Упражнения в манге могут быть индивидуальными или групповыми. Упражнения обычно проводятся на основе норм и постепенно усложняются в зависимости от необходимых навыков и способностей учащихся. Например, время выполнения нормы сокращается или она выполняется в темноте. Метод соревнования основан на идее «Кто сделает это быстрее и лучше» добавляется элемент и т. д. Методика организации и проведения занятий (уроков) по огневой подготовке должна отвечать следующим основным требованиям:

-Учебный материал урока (практикума) должен соответствовать глубоким научным знаниям.

-Содержание занятия (практикума) должно полностью соответствовать требованиям программы, инструкций, положений, современному уровню развития науки и техники. В ходе урока следует умело использовать дидактические принципы обучения и воспитания (наглядность, системность, простота, понятность и т. д.).

-Новый пройденный материал должен быть связан с ранее пройденным материалом и должен быть связан со знаниями, которые учащиеся приобрели ранее, а также со знаниями, которые они получили из других предметов, особенно из физики и математики.

В ходе обучения руководитель должен прививать курсантам любовь к оружию и уверенность в его высоких боевых качествах, полностью и эффективно использовать огневые возможности оружия в бою, показывать примеры, подчеркивающие тесную связь огневой подготовки с тактической подготовкой, и максимально использовать учебное время для обучения обучаемых основным вопросам обучения и практическим навыкам. следует бережно относиться к другому оружию, соблюдать требования по его хранению и защите, а также обращать внимание на следующее: обучающиеся должны проявлять высокую дисциплину во всех видах деятельности, а также необходимо контролировать соблюдение ими установленных правил и мер безопасности; наличие и подготовка учебного класса, учебных площадок, учебного оружия, наглядных пособий, смотра для проведения занятий (уроков) должны обеспечивать выполнение учебно-воспитательных целей и применение передовых (интенсивных) методов обучения; в ходе занятий необходимо контролировать выполнение заданий и усвоение учебного материала. Чем больше будет обратной связи от учащихся, тем лучше.