Методика развития координационных способностей с использованием индивидуальных средств мобильности

Актуальность. В настоящее время среди ученых и специалистов сложилось устойчивое мнение, о высокой значимости координационных способностей в целостном процессе физического воспитания дошкольников. Современная система физического воспитания позволяет использовать разнообразные инновационные подходы, средства и методы.

В итоге проведенных исследований было выяснено, что приемлемыми средствами развития координационных способностей в дошкольном возрасте являют- ся индивидуальные средства мобильности (беговел, самокат, велосипед), которые имеют высокую предпочтительность со стороны дошкольников и адекватны их физическим возможностям [3]. Для достижения высокого стабильного результата в процессе развития координационных способностей в дошкольном возрасте была разработана научно-обоснованная методика, соответствующая особенностям детей дошкольного возраста.

Методы и организация исследования. Для сбора необходимой научной информации использовались общеизвестные методы педагогических исследований анализ нормативных и инструктивных документов, действующих программ и методик; изучение научно-методической литературы; педагогическое наблюдение.

Для разработки методики развития координационных способностей с использованием индивидуальных средств мобильности, было положено общепринятое понятие «методики» как определенной системы методов, методических приемов, средств и форм, созданных для решения педагогических задач. Рассматривая возможности реализации методики развития координационных способностей в системе физического воспитания дошкольников, был предложен вариант, представленный на рисунке 1.

Результаты исследования и их обсуждение. Логика построения методики основывалась на промежуточных выводах:

В теории и методике физического воспитания дошкольников образовалось противоречие между необходимостью развития координационных способностей с самого раннего возраста и отсутствием реальных теоретико-методических разработок, способных осуществить данный процесс в условиях современных детских образовательных учреждений.

В дошкольном возрасте преобладающей склонностью при выборе средств двигательной активности пользуются индивидуальные средства мобильности (беговел, самокат, велосипед), которые не только востребованы, но и посильны для освоения, а также дальнейшего использования [3].

В силу широкого разнообразия арсенала индивидуальных средств мобильности, существует реальная возможность выбрать из их числа наиболее адекватные и приемлемые для каждой возрастной группы дошкольников.

При передвижении на индивидуальных средствах мобильности совершается одновременно сразу несколько двигательных действий, которые в совокупности обеспечивают решение единой задачи – перемещение в пространстве, что требует проявления целого ряда различных видов координационных способностей.

Высокая предпочтительность дошкольников, по отношении к индивидуальным средствам мобильности; характеристики двигательных действия, воспроизводимых при их использовании; а также стимулирующий эффект развития различных видов способностей, дают основания рекомендовать их для применения в процессе развития координационных способностей в дошкольном возрасте, как основных средств воздействия.

Рисуноок 1. Развитие координационных способностей в структуре физического воспитания дошкольников

Г114 )Е к IL1В H ЫЙ КОМ 1IOH E H l

Цель - повысить эффективность процесса развития координационным способностей в системе физического воспитания дошкольников

Задачи: -укрепление здоровья;

- повышение ОФП;

• -    резвшяс кс

Концептуальные основы - ак цо 1111 рсвафцм pa ши । не КС а рачках ФВ дошкольников.

• -    доминирование средств мобильности в процессе развития КС в дошкольном

I 1рЕ[|1ППГ1Ы.

• -    ДОСТуПНОС! П, ИОС.'ЬедОВКПМЬНОСПЦ преемст венност и;

• -    постепенного усложнения задании;

  -а.чскнапюго воздействия

• -    взаимосвя зи основными задачами

"O

СОДЕРЖАЛ ЕЛЫIЫЙ КОМI 1OI1EHT

Комплекс знаний о
средствах ФВ
дошкольников

I IpejnuCHJKii выбора средств ран bi п и я КС в ДОШКОЛЬНОЙ в^врнсте

О1кЧ'111: Bill 111L’ состава cpejcrt pajeimia КС в дошкольном всп росте

illWO^™^^

Знания о возможностях, использования средств мобильности в процессе развития КС у дошкольников

Методика планирования л ши зтельнпй активности дошкольников

Методика развития КС н дошкольном возрэс ГЕ

Методика зга иного освоения двигательных действий' знакомство обучение, пСцильюнацпе. совершено! вованне

Методические особенно: in

ЩШЕ'НчКТИрПЯЛ-ния КС й логики. 1Ы10Ч ни росте

КОНТРОЛЬНО УЧЕТНЫЙ КОМПОНЕНТ

Методцм неонт оги ческого контроля 31 развитием КС н дошкольном всп росте

Методичка стд|истнческогп расчета средних л общих показателен КС

Миниюриш КС и процессе развития КС в дошкольном возрасте

Cut if мл оценки КС и условия к детского дошкольного упреждения

РЕЗУЛЬТАТ

Повышение результативности в промессе развития КС в дошкольном возрасте

Примечание: КС – координационные способности; ФВ – физическое воспитание; ОФП – общая физическая подготовленность.

Рисунок 2. Структурные компоненты развития координационных способностей в дошкольном возрасте, с использованием индивидуальных средств мобильности

При разработке экспериментальной методики, в основу было положено общепринятое структурное построение, где основными компонентами выступают проективный, содержательный, процессуальный, контрольно – учетный, результативный (рисунок 2).

Реализация представленной методики позволяет осуществить последовательное, поступательное дви- жение в сторону достижения позитивного решения обозначенных задач и получения результатов, соответствующих прогнозируемым параметрам и заданному качеству.

Заключение. Методика развития координационных способностей в дошкольном возрасте, с преимущественным использованием индивидуальных средств мобильности, должна базироваться на двух основных концепциях:

– акцентированное развитие координационных способностей в рамках физического воспитания дошкольников;

– доминирование индивидуальных средств мобильности в процессе развития координационных способностей в дошкольном возрасте.

Использование на занятиях физической культуры индивидуальных средств передвижения способствует более интенсивному росту у дошкольников показателей физической подготовленности. Это подтверждается величиной прироста, средние значения которого в возрастных группах составили: 3-4 года – 39,5%; 4-5 лет – 41,0%; 5-6 лет – 47,2%; 6-7 лет – 46,4%. Разработанная экспериментальная методика развития координационных способностей в дошкольном возрасте, основанная на результатах проведенных исследований, в рамках констатирующего эксперимента, может быть рекомендована для ее экспериментальной оценки.