Международная деятельность вузов в новых геополитических условиях

тельности международных служб российских вузов. Задача привлечения иностранных студентов не снималась, более того стало возникать понимание иной значимости привлечения иностранных граждан и важности того, что делают и должны делать вузы в плане экспорта образования помимо повышения рейтингов самих вузов.

Новосибирск, как один из значимых центров развития науки и высшего образования России, вполне сопоставим с другими подобными центрами Урала, Сибири, Севера и Дальнего Востока. Новосибирские вузы имеют разноплановый опыт подготовки специалистов и определенные отраслевые особенности, поэтому вполне релевантны в качестве объекта исследования проблем экспорта образования.

Социологическое исследование, проведенное в 2022 году коллективом научно-исследовательской лаборатории «Глобальное образование» Сибирского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы (далее – СИУ РАНХиГС), было посвящено изучению развития экспорта образования. Руководитель проекта «Развитие экспорта образования новосибирскими вузами в условиях интернационализации высшего образования» – доктор философских наук О.А. Береговая, исполнители – кандидат философских наук Д.В. Ушаков, М.А. Юрченко Общей методологической базой исследования стали системно-генетический и социокультурный подходы. Системно-генетический (труды И.В. Блауберга, М.С. Кагана, В.П. Фофанова, Э.Г. Юдина и др.) позволял рассматривать образование как часть общественной подсистемы в социокультурном плане, а также как самостоятельную систему, способную к воспроизводству и развитию [5]. При применении социокультурного подхода «общество понимается как единство культуры и социально- сти, образуемых и преобразуемых деятельностью человека» [2].

В качестве основных эмпирических методов применялись: полу-структурированное интервью с экспертами, представителями международных служб (ректорами, проректорами, ответственными за международную деятельность, руководителями отделов) 7 вузов города Новосибирска (см. Таблицу); изучение статистических данных и предоставленных документов. Проводился также анализ сайтов вузов, но полученная информация требует отдельного рассмотрения.

В основу опросного листа было положено несколько блоков проблем: способы привлечения иностранных студентов; особенности деятельности международных служб вузов; развитие качества образования; особенности языковой подготовки; адаптация иностранных обучающихся; внешние связи с направляющими организациями и организациями, осуществляю-

МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ В НОВЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ щими отбор; проблемы обратной связи с иностранными студентами после выпуска. Опрос поводился среди гражданских учебных уч-реждений,военные вузы в связи с начавшейся специальной военной операции на Украине не были объектом исследования.

Особенности реализации регионального проекта «Экспорт образования» новосибирскими вузами. Вузы Новосибирской области имеют широкий спектр специальностей, направлений подготовки кадров с высшим образованием, при этом достаточно четко выраженную отраслевую направленность. Даже подготовка специалистов по одной и той же специальности в разных вузах имеет значимые различия. Исходя из предоставленных данных, была определена общая численность иностранных обучающихся в вузах Новосибирска: 9370 чел. (см. Таблицу).

Одной из значимых задач было изучение направлений рекрутинга, определение того, из каких стран и в каком количестве обучаются в вузах Новосибирска иностранные студенты (см. Рисунок ). Выявлено, что наибольшее количество иностранных обучающихся прибывает из Казахстана, они менее всего нуждаются в языковой и социокультурной адаптации. На втором месте по численности – китайские студенты, которые имеют ярко выраженные языковые и культурные особенности.

Список всех стран достаточно велик, и он может незначительно варьироваться в зависимости от годовых отчислений и поступления обучающихся (± 75 человек).

Из 7 вузов специализированные отделы по международной работе с обучающимися отсутствуют лишь в четырех, два из которых являются филиалами, и соответствующие структурные подразделения имеются у головных организаций (НЮИ – филиала Томского государственного университета (далее – ТГУ) и СИУ РАНХиГС). Еще два вуза – НГТИ и НГК не имеют специализированных отделов в силу профессиональной специфики и ориентации на внутренний рынок подготовки специалистов.

Остальные 5 вузов имеют структурные подразделения, осуществляющие международную деятельность и отвечающие за профессиональную подготовку иностранных граждан: «Управление экспортом образования» (НГУ); «Управление международного сотрудничества и академической мобильности» (НГПУ); «Отдел научно-исследовательской работы и международной деятельности» (СибУПК); «Международная служба» (НГТУ); «Международный центр образования» (СГУГиТ); «Центр международного образования» (НГМУ); «Отдел международного сотрудничества»

Таблица

Общая численность иностранных обучающихся в гражданских вузах Новосибирска в 2022 году

№	Данные опроса	Кол-во чел.
	НГТУ (Новосибирский государственный университет технический университет)	2400
2	НГУ (Новосибирский государственный университет университет)	2000
3	СГУГиТ (Сибирский государственный университет геосистем и технологий)	077
4	НГПУ (Новосибирский государственный педагогический университет)	800
5	НГМУ (Новосибирский государственный медицинский университет)	800
6	НГАУ (Новосибирский государственный аграрный университет)	723
7	НГАСУ (Новосибирский государственный архитектурно- строительный университет)	425
8	НГУЭУ (Новосибирский государственный университет экономики и управления)	3 5
9	СГУПС (Сибирский государственный университет путей сообщения)	20
0	НГК (Новосибирская государственная консерватория)	62
	СИУ РАНХиГС (Сибирский институт управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы)	34
2	СибУПК (Сибирский университет потребительской кооперации (торговли))
3	НГУАДИ (Новосибирский государственный университет архитектуры и дизайна)	80
4	СибГУТИ (Сибирский государственный университет телекоммуникации и информатики)	80
5	СГУВТ (Сибирский государственный университет водного транспорта)	52
6	НЮИ (Новосибирский юридический институт, филиал ТГУ)	0
7	НГТИ (Новосибирский государственный театральный институт)	0
	Всего:	9370

Рисунок 1 . Численность иностранных обучающихся в вузах Новосибирска в 2021–2022 учебном году (N = 9379 чел.)

(НГУЭУ), «Отдел международных связей» (СГУПС) и др. Таким образом, не все вузы города имеют специальные отделы по работе с иностранными обучающимися Их наличие зависит от потребностей самих вузов. В учебных заведениях, где имеются такие отделы, они, исходя из названий служб, помимо работы с иностранными обучающимися, осуществляют научную деятельность, обеспечивают связи с зарубежными вузами и научными организациями, занимаются проблемой академической мобильности и др.

Формы и способы привлечения иностранных абитуриентов. В ходе экспертного опроса были определены различные формы привлечения иностранных обучающихся. Наиболее часто используемые: образовательные выставки ( 00 % вузов); работа с ведущим российским агентством «Россотрудничество» (90 % вузов), главная миссия которого – усиление гуманитарного влияния России в мире; договоры о сотрудничестве с зарубежными вузами(87 % вузов).

Среди других форм в различной степени используются следующие: работа с представительствами в образовательных учреждениях за рубежом (в школах, лицеях, колледжах); договоры с генеральными консульствами, посольствами; профориентационные мероприятия, олимпиады, конференции, фестивали, «Дни открытых дверей», проводимые вузами.

В меньшей степени университеты пользуются услугами рекрутинговых агентств, консалтинговых компаний, средствами массовой информации(публикации в периодических изданиях, буклеты, телевидение, радио) за исключением использования сайтов вузов, социальных сетей. Информирование общественных организаций, личные контакты и связи дают единичные эффекты. В последнее время больше внимания начинают обращать на работу с амбассадорами – активными представителями вузов (учащиеся студенты, выпускники). Особую значимость для выбора того или иного вуза иностранными гражданами имеют его имидж и репутация, связанные со стату- сом, который приобретают в своей стране его выпускники.

Привлекательность отечественного образования в целом и отдельных программ экспертам видится прежде всего: в высоком качестве образования при его относительно невысокой стоимости, соотношении цены и качества российского образования. Наличие системы предоставления квот, договоров о коллективной безопасности (стран, входящих в Организацию Договора о коллективной безопасности) и о взаимном признании дипломов также значительно облегчает привлечение иностранных абитуриентов. Гибкая система ценообразования, относительно низкие цена плата за обучение языкам международного общения, проживание, соотношение цены и качества проживания, достаточно современная технологическая база, образовательные и воспитательные традиции, практическая ориентированность в преподавании – также привлекают иностранцев и способствуют выбору Новосибирских вузов.

Международное образовательное сотрудничество. Большин-

МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ В НОВЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ство вузов Новосибирска развивает сотрудничество с зарубежными образовательными и научными организациями. Некоторые университеты (НГУ, НГТУ, НГПУ, НГАУ и др.) сотрудничают с учреждениями более 40 стран. 9 из 7 или 53 % вузов разрабатывают совместные образовательные программы с зарубежными партнерами.

Выявлены основные формы международного сотрудничества (см Рисунок 2). Наиболее значимыми среди них являются обмены (преподавателями, аспирантами, магистрантами), практики и стажировки, разработка и реализация совместных образовательных программ, организация летних школ, выдача двойных дипломов. Но реализовывать именно эти формы в последнее время было весьма затруднительно.

Эксперты отметили дороговизну участия вузов в зарубежных выставках, форумах (высокие органи- зационные взносы, аренда мест) Значительно сократились возможности проведения практик и стажировок за рубежом. Требуется организация совместных международных образовательных мероприятий (форумов, выставок, конгрессов, мастер-классов и др.), расширение участия в зарубежных выставках, форумах. Необходимо проводить не только виртуальные, но и реальные выставки, а также развивать научный туризм, разрабатывать соответствующие программы. Наиболее сложная и вместе с тем эффективная форма международного сотрудничества – это представительство самих вузов за рубежом. Однако, открытие филиалов вузов за рубежом в последнее время стало практически невозможным.

Сегодня необходимо увеличение доли иностранных студентов на высокоуровневых программах обучения – магистратура, аспиран- тура. Развитие совместных научных и образовательных программ с зарубежными вузами, институтами, лабораториями, в том числе по подготовке аспирантов и докторантов. Требуется развивать и расширять академическую мобильность, возобновлять семестровое обучение российских студентов за рубежом в дружественных и лояльных странах и зарубежных – в России Стажировки и обмен студентами старших курсов, аспирантами стимулируют выпускников к обучению в аспирантуре, изучению языков и культурных традиций партнеров. Также удачным вариантом сотрудничества является сопровождение совместных международных проектов, подготовка кадрового состава для конкретных экономических стратегических проектов и реализующих их компаний.

Проблемы миграционного законодательства и его изменения. Международная деятельность ву-

стажировки

Рисунок 2. Формы международного сотрудничества

зов регламентирована миграционными, визовыми, в том числе, локальными нормативно-правовыми актами, связанными с пересечением иностранными гражданами границ Российской Федерации, пребыванием на ее территории. С начала 2020 года возникли проблемы, связанные с тем, что при обучении на курсах русского языка не стали продлять визу для дальнейшего получения образования. После трехмесячного пребывания на курсах студенты были вынуждены выезжать из страны и заново получать визу на обучение. В результате многие обучавшиеся на курсах не вернулись. Это осложнило ситуацию особенно в условиях пандемии и закрытых границ.

29 декабря 202 года принят Федеральный закон о пребывании иностранных граждан на территории Российской Федерации, который в обязательном порядке регламентирует прохождение иностранным студентом: дактилоскопии, фотографирования и медицинского обследования. Все данные действия должны оплачивать сами иностранные граждане, а стоимость этих услуг в разных центрах достаточно высокая. Медицинское освидетельствование иностранному студенту приходилось проходить раз в три месяца (от 4500 до 5000 рублей), а также два ПЦР-теста при пересечении границы. Это значительно усложнило пребывание иностранных обучающихся в России. Ограничения в виде виз достаточно сильно затрудняли академическую мобильность.

В этот период эксперты предлагали для всех видов пребывания иностранных граждан с целью обучения в университете (изучение русского языка, стажировка, студенческие обмены, обучение по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры) обозначить единую цель въезда – «обучение».

Проблемы с визами были призваны снять: Федеральный закон от 4 июля 2022 № 357-ФЗ «О внесе- нии изменений в Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации»» и отдельные законодательные акты Российской Федерации, которые вступили в силу с января 2023 года. Согласно этим изменениям, осуществляется выдача иностранным обучающимся «временного вида на жительство» вместо оформления визового пребывания. «Разрешение для иностранцев, проходящих обучение по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, ординатуры, ассистентуры-стажировки или по программе подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре(адъюн-ктуре), выдается на срок освоения иностранным гражданином соответствующей программы и сто восемьдесят календарных дней после дня окончания срока обучения Срок рассмотрения документов составляет два месяца. Кроме того, получившие разрешение на временное проживание на основании обучения освобождаются от ежегодного уведомления о проживании в РФ (вступил в силу 0 .0 .2023 года)» [ ; 4]. Оформление «вида на жительство» теперь позволит иностранным обучающимся оставаться на территории Российской Федерации с целью дальнейшего обучения или работы.

Языковая и социокультурная адаптация иностранных студентов. Большинство вузов сталкивается с проблемой слабого знания русского языка вновь пребывающими иностранными абитуриентами. Исключение составляют вузы, проводящие политику отбора абитуриентов по уровню владения языком, либо принимающие подавляющее большинство иностранных граждан из стран ближнего зарубежья с уже достаточно высоким уровнем владения русским языком Однако в последние годы уровень знания русского языка значительно снизился в странах как дальнего, так и ближнего зарубежья.

Университеты по-разному подходят к решению проблем организации изучения иностранными студентами русского языка. В некоторых вузах имеются собственные центры русского языка (СИУ РАНХиГС), или организация курсов осуществляется на кафедрах русского языка, преподающих его как иностранный. Чаще это подготовительное отделение (подготовительный факультет) или годичные курсы по изучению русского языка. В вузах, где нет таких возможностей, есть договоренность с другими организациями, в которых открыты «нулевые курсы» и готовы активно обучать студентов из других вузов (например, центр подготовки в НГТУ). Для полноценного овладения русским языком одного года не всегда хватает, на это указывали некоторые эксперты.

Существует также проблема освоения специализированного научно-терминологического аппарата той или иной профессии. Однако в некоторых профессиях и науках, наоборот, латинская терминология, математический аппарат, нотная грамота или художественные приемы являются формой сближения и понимания при языковых и этнокультурных различиях обучающихся и преподавателей.

Сегодня ощущается потребность в создании новых и поддержке существующих подготовительных факультетов, отделений, кафедр русского языка как иностранного в самих вузах. Требуется и подготовка преподавателей, владеющих иностранными языками, и готовых осуществлять преподавание на этих языках.

В реализации методов социокультурной адаптации обучающихся важным является закрепление за иностранными учащимися кураторов из числа преподавателей. Нередко с иностранцами работают волонтеры, как из числа русскоязычных, так и иностранных студентов старших курсов. В качестве формы адаптации служит организация совместной учебной де-

МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ В НОВЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ятельности и досуга. Это развитие туристических маршрутов, проведение молодежных фестивалей, образовательные летние и зимние школы, научные конференции и семинары. Так организуется не только включение студентов из разных стран в жизнь своих сообществ и землячеств, но и участие в культурно-массовых мероприятиях (спортивной, концертной, художественной и других видах коллективной деятельности), в развитие студенческого самоуправления Большинство руководителей международных служб считает справедливым соблюдение равенства в правах и обязанностях между всеми обучающимися.

Создание благоприятной среды для иностранных обучающихся во многом связанно с решением бытовых и жилищных проблем. Большинство вузов Новосибирска имеет собственный жилой фонд (общежития или кампусы) с жильем блочного типа. 9 из 7 вузов полностью обеспечены жилым фондом Так, например, строится здание нового кампуса в НГУ. Достаточное количество жилья в НГТУ, НГПУ, НГАУ, СибУПК, НГУЭУ СГУГиТ Ощущается его нехватка у СГУПС, НГАСУ (СибСТРИН). Остро не хватает жилых помещений у НГМУ, НГК, НГТИ, НЮИ. Кроме этого недостаточно именно качественного жилого фонда (такого, чтобы в комнате могло жить не более двух человек), с развитой инфраструктурой: спорткомплексами, бассейнами, столовыми, кафетериями, медпунктами, профилакториями Необходимо строительство новых современных кампусов, развитие и модернизация жилого фонда, инфраструктуры для комфортного проживания.

Эксперты распределили используемые вузами методы работы и проводимые мероприятия по степени значимости в социокультурной адаптации иностранных обучающихся.

. Молодежные совместные мероприятия по вопросам науки – меж- дународные студенческие конференции, семинары, круглые столы – 87 %.

• 2.    Тьюторство и волонтерство – 8 %.

• 3.    Кураторство иностранных студентов – 80 %.

• 4.    Молодежные международные организации в вузе – 62 %.

• 5.    Интернациональные клубы – 44 %.

Среди менее значимых отмечались: участие иностранных студентов в подготовке и организации молодежных культурно-массовых мероприятий, взаимодействие с национально-культурными организациями, диаспорами и землячествами.

Значительная нагрузка по решению фактически всех проблем иностранных граждан ложиться на руководителей и работников международных служб. Острой проблемой оказалась текучесть кадров среди самих работников сферы международной деятельности, малое количество профессиональных специалистов со знанием иностранных языков, законодательства и культур. «Нам конечно тяжеловато, и каждый свою сферу курирует, но в нашей деятельности специалист должен владеть практически всем» (из интервью с экспертом, представляющим СибУПК). Большая ответственность при невысокой оплате труда усиливает проблему. Когда специалисты становятся профессионалами высокого класса, то находят себя в этой же или смежных сферах, но в экономически более выгодных условиях

Проблемы экспорта образования в условиях международной напряженности и проведения специальной военной операции на Украине. С начала проведения специальной военной операции (далее – СВО) на Украине и усиления санкций со стороны недружественных государств произошел резкий разрыв со многими странами Европы и США. Возникли проблемы в связи с возвращением российских обучающихся, иностран- ных студентов, которые выразили желание вернуться на родину. Их приходилось решать достаточно быстро в соответствии со спецификой каждой конкретной ситуации

Санкции в значительной мере прервали научное сообщение, свернулись многие исследовательские программы. Остались научные контакты на личном уровне, которые подвергаются опасности прекращения из-за идеологических позиций, ранее взаимодействовавших, а теперь недружественных стран.

Из-за многочисленных санкций были нарушены давние партнерские связи с большинством европейских учебных и научных учреждений, значительно сократилось общение между учеными. Осложнились проблемы с поставками оборудования, некоторых препаратов.

Разделились мнения об СВО, кто-то из студентов ушел служить добровольцем в зону военных действий, кто-то пытался выходить на пикеты «за мир», а кто-то уехал за рубеж.

В настоящее время, по мнению экспертов, наблюдается рост и распространение национализма среди молодежи: «Мешают установки националистические в последнее время, надо воспитывать интернационализм и взаимное уважение. Следует возрождать академическую мобильность и обмен студентами с зарубежными вузами – партнерами из лояльно относящихся стран Необходимо привлечение зарубежных специалистов для чтения лекций и проведения занятий»(из интервью с экспертом – представителем СибУПК).

Постепенно происходит переориентация на сотрудничество с другими, дружественными и нейтральными странами: Китай, Индия, Монголия, Казахстан, Таджикистан, Туркменистан, Кыргызстан, Армения, Азербайджан, Белоруссия и др.

В последние годы происходит значительное сокращение влия- ния российской культуры и языка в странах бывшего социалистического лагеря и ближнего зарубежья, поэтому требуется предпринимать новые шаги на территориях, где население благоволит российской культуре. В противном случае могут быть утрачены политические, экономические и культурные позиции России в мире, усилено идеологическое, а за тем и физическое давление противников нашей страны. Начинать образование надо с обучения русскому языку, и не в России, а за рубежом, в том числе дистанционно и совместно с зарубежными образовательными учреждениями, центрами, «Русскими домами». Для этого необходима подготовка, открытие центров, подготовительных курсов и филиалов вузов за рубежом.

Трудоустройство иностранных обучающихся и связи вузов с выпускниками. Большинство новосибирских вузов (70 % или 2 из 7) имеет специализированные отделы трудоустройства, занятости или развития карьеры. Обычно они работают со всеми студентами, которые желают получить гражданство и занятость в России (без различий по национальности, но с соблюдением миграционного законодательства). Специально трудоустройством иностранцев занимаются лишь некоторые отделы,это связано больше со спецификой профессии (СибУПК, НГПУ).

Обычно вузовские отделы трудоустройства тесно связаны с практикой, проводимой у потенциальных работодателей, получают непосредственно от них информацию о вакансиях. Также они сотрудничают с другими центрами занятости и обмениваются информацией, иногда имеют общие базы данных Следует отметить, что значительное количество выпускников-иностранцев обучались по квотам и целевым направлениям, поэтому их трудоустройством за рубежом обсуждаемые службы практически не занимаются.

У некоторых вузов уже давно имеются или в настоящее время создаются базы данных с контактами выпускников. Сами выпускники проявляют активность, создают свои сайты и страницы в социальных сетях (СГУПС). В условиях развивающейся цифровизации студенты сами активно заняты поиском и даже иногда рекламой вакансий через социальные сети.

Значимую позицию у некоторых вузов занимает работа с ам-бассадорами (НГУ, НГТУ, СибУПК, СГУПС, НГАСУ, НГМУ, НГУАДИ, НГАЭУ), многие сотрудничают с ассоциациями выпускников разного уровня. «Есть и у нас в вузе, и у них есть непосредственно своя ассоциация выпускников, и мы постоянно поддерживаем с ними связь, поздравляем с юбилеями Вот там, выпускники всего Новосибирска друг друга знают, ну что говорить…, большинство уже старики, конечно, но они очень дружны, общаются между собой» (из интервью с экспертом – представителем НГАСУ). Имеются и содружества выпускников. Но эту работу всегда можно улучшать. «Впервые разработан бренд «Посол НГУ» в такой-то стране. Сейчас этот проект вышел на федеральный уровень и Министерство его продвигает, чтобы у высшего образования Российской Федерации были свои собственные послы» (из интервью с экспертом – представителем НГУ).

В целом следует больше работать в кооперации с зарубежными образовательными учреждениями, больше уделять внимания работе с выпускниками-амбассадо-рами и ассоциациями выпускников как успешными проводниками миссий вузов.

Выводы. Вузы города Новосибирска предоставляют возможность подготовки высококвалифицированных кадров для народного хозяйства не только России, но и других стран. Как показывает практика и уже ставшие историческими события наших дней, чрезвычай- но важно понять, что без продвижения российской культуры, образования, технологий, а главное, воспитания в российском культурном духе геополитические позиции страны и государства значительно утрачивают свой вес за рубежом. Новосибирские вузы, как и российские университеты в целом, обладают значительным потенциалом для экспорта образования.

Новосибирские вузы вполне стабильны в реализации основных образовательных программ, но вместе с тем и динамичны в подготовке кадров для решения конкретных актуальных задач и различных проблем. Практически все вузы смогли преодолеть сложности внедрения дистанционного образования (были подготовлены и использовались как разработанные ранее, так и новые платформы) Продолжая вести традиционно разрабатываемые направления, они изыскивают новые прорывные возможности в самых разных сферах науки и передают знания подрастающему поколению. В этих условиях образовательная миссия вузов России, и Сибири в частности, предельно актуальна, тем более, что по вееру специальностей профессиональной подготовки они обеспечивают кадрами все сферы воспроизводства общественной жизни.

Для увеличения количества привлекаемых к обучению иностранных граждан вузам необходимо не только участвовать в крупных форумах и выставках, представлять информацию в буклетах, в средствах массовой информации и среди рекрутинговых агентств, но и работать с малыми центрами, связываться с консульствами, посольствами, с конкретными организациями и людьми в разных странах, опираться на амбассадо-ров – проводников российской культуры. Следует также развивать партнерские отношения с образовательными учреждениями стран, из которых приезжают в Россию абитуриенты, их представи-

МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ В НОВЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ тели. По возможности открывать свои филиалы за рубежом.

Важной для привлечения иностранных абитуриентов остается задача развития комфортной среды их жизнеобеспечения в России – качественного жилищного фонда, хороших бытовых условий, системы социокультурной и психоло- гической адаптации, более совершенной правовой, нормативной базы, удобной для учета пребывания и обеспечения чувства безопасности иностранным обучающимся на территории Российской Федерации.

Необходимо понимание того, что именно иностранные обуча- ющиеся будут субъектами трансляции российской культуры, языка и технологий, поэтому важно усилить позиции качества преподавания и воспитания иностранных студентов, как хранителей суверенитета у себя в стране и партнерских дружеских отношений на благо России.