Межкультурная дифференциация образовательной среды как методологический принцип средового подхода
Автор: Кургаева О.Л.
Журнал: Культура и образование @cult-obraz-mguki
Рубрика: Социокультурные практики
Статья в выпуске: 4 (55), 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается межкультурная дифференциация профессиональной образовательной среды, которая сегодня становится необходимостью и реальностью в связи с требованиями ФГОС о создании условий разноуровневого обучения языку и культуре для специальных целей. В работе представлена авторская позиция о необходимости проектирования межкультурной образовательной дифференцированной среды как важнейшего методологического принципа профессионального иноязычного образования. Даются примеры формирования профессиональной межкультурной коммуникативной компетентности будущего специалиста таможенного дела на основе персонализации процесса обучения межкультурному общению и развитию личности будущего специалиста. Представлен и обоснован авторский прием «Карта меню», представляющий собой часть индивидуального учебного сопровождения студентов при обучении их межкультурному профессиональному общению. Данный технологический прием представляет собой индивидуальную дифференцированную образовательную персональную программу обучающегося, дающую ему возможность обучаться и развиваться в удобном темпе.
Межкультурная образовательная среда, средовой подход, персонализация процесса иноязычной профессиональной подготовки, индивидуальное учебное сопровождение
Короткий адрес: https://sciup.org/144163301
IDR: 144163301 | DOI: 10.2441/2310-1679-2024-455-93-101
Список литературы Межкультурная дифференциация образовательной среды как методологический принцип средового подхода
- Березина Т. И. Воспитательная работа в педагогическом вузе: концептуальные основы: учебное пособие. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2023. С. 37–50.
- Кудрина Е. Л., Ярных В. И. Теоретико-методологические аспекты системы корпоративного образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. Москва: Государственный университет управления, Российский государственный гуманитарный университет. 2022. С. 88–94.
- Кургаева О. Л. Процесс формирования дискурсивных умений будущего специалиста таможенного дела на основе посредством индивидуального подхода // Педагогика и лингвистика в контексте развития современного языкового образования: сборник научных тезисов и статей по материалам Всероссийской научно-практической очно-заочной конференции. Орехово-Зуево. Государственный гуманитарно-технологический университет, 2022. С. 66–72.
- Кургаева О. Л., Сороковых Г. В. Формирование дискурсивных умений будущего юриста в условиях межкультурной среды неязыкового вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. Т. 6, № 3, 2021. С. 492–498.
- Подымова Л. С. Научная школа «личностно ориентированное профессиональное образование» // Научные школы Московского педагогического государственного университета: очерки. Выпуск 2. Москва. Московский педагогический государственный университет, 2023. С. 225–233.
- Слепокуров В. С. Поиск новых ориентиров // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств № 4 (108), 2022. С. 6–14.
- Сороковых Г. В. Проектирование креативной иноязычной образовательной среды вуза как научная проблема // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Филологические науки. № 4, 2013. С. 79–82.
- Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Тенденции современного персонифицированного иноязычного образования // Шатиловские чтения. Научное методическое наследие и перспективы развития иноязычного образования: сборник научных статей международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2023. С. 306–311.
- Сороковых Г. В., Шафикова И. Р. Понятие вторичной языковой личности профессионала в отечественной и зарубежной лингводидактике: систематический обзор // Педагогика. Вопросы теории и практики. Т. 5, № 4, 2020. С. 419–424.
- Сысоев П. В. Ключевые вопросы реализации предметно-языкового интегрированного обучения иностранному языку и профильным дисциплинам в российских вузах // Иностранные языки в школе. № 5, 2021. С. 10–19.
- Христидис Т. В. Новые парадигмы дидактики высшей школы // Актуальные проблемы педагогики и психологии: материалы VII международной научно-практической конференции. Химки: Московский государственный институт культуры, 2022. С. 7–12.
- Юдина А. И. Стрельцова Е. Ю. Реформы высшего образования: возможности и угрозы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств № 1 (117). 2024. С. 119–124.
