Многомерное гендерное неравенство в современном российском образовании и на рынке труда

, ,

практике гендерное неравенство продолжает существовать, проявляя себя неявно, но ощутимо для планомерного и поступательного развития социума. В настоящее время система гендерных ожиданий и ценностей, глубоко укоренившаяся в традиционных социальных нормах, несколько трансформировалась, но она по-прежнему оказывает глубокое влияние на дифференциацию населения по половому признаку, вызывая скрытое противопоставление мужчин и женщин в образовательной, профессиональной и бытовой сферах. Сказанное определяет актуальность обращения к данной проблематике в рамках научного исследования. Устранение гендерного неравенства в образовании и на рынке труда в России должно начинаться с установления глубинной логики возникновения дискриминативных проявлений в современном социуме.

Целью статьи стала репрезентация многомерного гендерного неравенства в современном российском образовании и на рынке труда. Достижение ее было реализовано в решении ряда задач, среди которых:

• –    установление гендерной сегрегации в российской системе образования;

• –    рассмотрение демографических предпосылок разделения российского общества по половому признаку и их влияние на уровень участия мужчин и женщин в рабочей силе;

• р ассмотрение расслоения населения России по доходам, обусловленное гендерными различиями;

• –    изучение сегрегации в профессиональной иерархии;

• –    определение влияния семьи на гендерную профессиональную дифференциацию российского общества;

• –    обозначение направлений улучшения ситуации.

В качестве методов работы были использованы: аналитическое наблюдение, позволившее составить субъективное представление о гендерной дифференциации в российском обществе; анализ результатов социологических исследований по проблеме, реализованных современными учеными; изучение статистических данных, свидетельствующих о скрытой дискриминации по половому признаку в сфере образования и профессиональной занятости, соотношение официальных данных с реальным положением дел.

Постановка проблемы . Гендерное неравенство является одним из важных аспектов социального. На протяжении многих лет ученые использовали различные методы для его изучения, возникли различные теоретические перспективы и школы мысли. Однако в целом гендерное неравенство можно рассматривать как основанное на социализации половых различий. По мнению С. де Бовуар, оно проистекает не из биологических различий, а является результатом взаимодействия социальных структур, культурных норм и индивидуального поведения (Beauvoir, 2010).

Дж. Батлер также отмечает, что гендерные роли формируются и укрепляются в процессе социализации (Butler, 1990). Однако неоспорим тот факт, что биологические различия являются основополагающим условием для возникновения гендерного неравенства. Разница в биологических характеристиках мужчин и женщин естественным образом приводит к выполнению ими различных социальных функций. Так возникает простейшее гендерное разделение труда. Однако в конечном итоге оно привело к постоянному расширению и дифференциации гендерных обозначений в сфере образования и на рынке труда, а также к их проникновению в социальную структуру. В итоге постепенно формируется набор скрытых, но доминирующих гендерных норм, связывающих социальную идентичность обоих полов. Это способствует социализации гендерных различий, играя определенную роль во включенности индивидов в общество, особенно в образовательной и профессиональной сферах.

В настоящее время система гендерных ожиданий и ценностей, глубоко укоренившаяся в традиционных социальных нормах, несколько поколеблена, но она по-прежнему оказывает глубокое влияние на социализацию гендерных различий. В доминирующих общественных нормах изменение социального положения женщины и оценка ее ценности всегда были связаны с «семейным» фактором, а в России до XIX в. социальные ожидания от женского образования сводились к «обучению языку, манерам, искусству и домашней работе». Подобные гендерные стереотипы продолжают влиять на выбор образования и по сей день.

Также в профессиональной сфере на гендерные ожидания по-прежнему влияет традиционное представление о том, что мужчины должны стремиться к более высоким доходам и социальному статусу, а женщины – поддерживать социальные отношения, ориентированные на семью. При разделении труда в семье женщины также чаще занимаются домашней работой, ориентированной на обслуживание, а мужчины – технически определенной.

Социализация гендерных различий оказывает значительное влияние как на мужчин, так и на женщин, поэтому исследования в этом контексте не ограничиваются фокусом на прекрасном поле. Однако ранее приоритет социальных действий для женщин всегда находился в кругу семьи, а их возможности участия в образовании и занятости были более ограничены по сравнению с мужчинами. В данном исследовании в центре внимания – деятельность современных российских женщин в образовательной и профессиональной сферах.

В последние годы в исследованиях гендерного неравенства в основном использовался количественный и исторический анализ для изучения ряда конкретных гендерных проблем. Ученые изучают проблему гендерного неравенства с разных точек зрения. Однако многие из них предпочитают рассматривать гендерную сегрегацию применительно к конкретной области. Например, М.Е. Баскакова исследует историю женской занятости с точки зрения политики и законодательства, приводя убедительные доказательства того, что гендерные стереотипы продолжают вызывать социальное разделение в современной России (Баскакова, 2025). В исследовании В.А. Гневашевой отмечается, что карьерные предпочтения современных российских женщин тесно связаны с их личным свободным выбором (Гневашева, 2023).

Гендерная сегрегация и социализация гендерных различий неразделимы. Результаты исследования Ж.В. Черновой отражают социальный факт: формирование гендерной культуры подтверждает, что определенные социальные гендерные характеристики являются культурно заданными (Чернова, 2006).

Гендерные особенности в российской системе образования . Традиционные гендерные ожидания все еще оказывают глубокое влияние на участие мужчин и женщин в образовательной и профессиональной деятельности. Опросы показывают, что родители предпочитают, чтобы мальчики занимались спортом или логическими науками, а девочки больше участвовали в художественных программах (Васенина и др., 2020). Отцы и матери сыновей чаще хотят, чтобы их дети стали ИТ-специалистам и1. Девушки считаются непригодными для технических заняти й2 и т. д.

В 2020 г. Т.П. Белова в городе Иваново провела исследование выбора карьеры учениками 11 классов школ № 1, 66, гимназии № 23, лицея № 33. Результаты показали, что трудовая мотивация девушек ориентирована на личные качества, самореализацию, карьерный рост, непрерывное дальнейшее образование и возможность увидеть мир. Юноши, напротив, ценят высокую зарплату, профессиональный престиж, гибкий график работы и возможность работать удаленно. Мужчины чаще выбирали хорошо оплачиваемую работу, связанную с техникой, а женщины – с гуманитарными науками. Наибольшее количество испытуемых мужского пола предпочли профессию программиста (20,7 %) и инженера-энергетика (15,1 %); женского – врача (11,7 %), педагога (10,1 %) и переводчика (9,4 %) (Белова, 2020).

В России, чтобы обеспечить мужчинам и женщинам равные права на получение образования, в процессе приема студентов в высшие учебные заведения не применяется намеренная дифференциация критериев приема по гендерному признаку. Выбор учебных программ для студентов мужского и женского пола не основывается на различиях в интеллекте, а зависит от традиционных социокультурных норм в отношении пола. Женщины чаще выбирают для изучения гуманитарные и социальные науки, такие как иностранные языки, литература, культура и искусство. Мужчины, напротив, склонны заниматься точными науками, такими как физика, математика, информатика; они предпочитают для занятости сферу техники (Замятнина, 2021).

В результате в российском высшем образовании складывается ситуация выраженной гендерной дифференциации направлений обучения и этапов профессионализации. Так, исследование Е.С. Замятниной, проведенное в 2020 г., показало, что на многих (48 из 72) специальностях в вузах обучаются более двух третей студентов одного пола (Замятнина, 2021). Таким образом, в профессиональном образовании гендерный дисбаланс заметно выражен, наблюдается значительная разница в количестве студентов мужского и женского пола на разных специальностях, что обусловлено влиянием традиционных норм.

В профессиональном дополнительном образовании гендерная сегрегация выражена еще более ярко. Курсы бытовой направленности, такие как кулинария, более предпочтительны для женщин, а связанные с техникой, механикой, изобретательством – для мужчин. Гендерный учебный план закрепляет традиционное гендерное разделение труда и, благодаря функции воспроизводства, присущей системе образования, переносит его в профессиональную сферу, создавая в ней гендерную сегрегацию.

Наибольшее количество аспирантов приходится на возрастную группу 25–34 года, причем мужчин в ней более чем в два раза больше, чем женщин (табл. 1). В 2022 г. женщины составили лишь 34,4 % от общего числа получающих образование такого уровня (109 705 человек), а в 2023 г. их количество снизилось до 29,47 %3. Это серьезный дисбаланс по сравнению с соотношением мужчин и женщин в бакалавриате, специалитете и магистратуре.

Таблица 1 – Численность аспирантов по полу и возрасту (2023 г. )1

Table 1 – Number of Postgraduate Students by Gender and Age (2023)

Возраст, лет	Всего	Мужчины	Женщины
24 и младше	18 996	15 468	3 528
25–34	75 068	51 083	23 985
35 и старше	27 491	19 184	8 307
Всего	121 555	85 735	35 820

Уровень участия мужчин и женщин в рабочей силе . На начало 2024 г. в России насчитывалось 67,9 млн мужчин и 78,2 млн женщи н2. Превалирование последних в российском обществе не обеспечивает им приоритета в трудовой деятельности: уровень участия мужчин в рабочей силе страны значительно выше.

В период с 2013 по 2016 гг. общий коэффициент участия в трудовой деятельности составлял более 63 % для женщин в каждом году и более 74,7 % – для мужчин. Впоследствии этот показатель снизился, и в период с 2014 по 2023 гг. для женщин составил более 55,4 %, а для мужчин – более 69, 83.

В целом, российская рабочая сила сбалансирована между мужчинами и женщинами, однако в зависимости от сферы занятости гендерное неравенство все же находит свое проявление. В 2000–2017 гг. доля образованных женщин в общей численности занятых в экономике ежегодно почти в пять раз превышала долю мужчин – 15,4 и 3,36 % соответственн о4.

Данные за 2013 по 2023 г. показывают, что, хотя женщины в возрасте 25–49 лет имеют более низкий уровень участия в экономической деятельности, чем мужчины в возрасте 25–49 лет, общая разница не является существенной. Чем выше возраст женщин в этой группе, тем меньше разрыв между их участием в экономической деятельности и мужчинами. В 2023 г. средний уровень участия в экономической деятельности женщин в возрасте 35–40 лет будет отличаться от уровня участия мужчин в той же возрастной группе всего на 4 %5. Анализируя данный показатель для образовательной деятельности населения после 25 лет и количества времени, затрачиваемого женщинами и мужчинами на домашние дела, можно заметить, что женщины тратят больше времени и сил, чем мужчины, на заботу о своей семье, сохраняя при этом высокий уровень экономической активности.

В 2023 г. доля представительниц слабого пола в российской рабочей силе достигла 49 % от общего числа занятых. Однако в 6 из 19 профессиональных сфер наблюдается значительная разница в доле мужчин и женщин (более 70 %), а в четырех – экстремальная (более 80 %). В остальных сферах занятости, где наблюдается относительный баланс между мужчинами и женщинами, доля первых в рабочей силе все равно выш е6 (табл. 2).

Таблица 2 – Распределение занятых женщин и мужчин по видам экономической деятельности (2023 г. )7

Table 2 – Distribution of Employed Women and Men by Types of Economic Activity (2023)

Области занятости	Распределение по полу
1	2
Области, где более 60 % рабочей силы составляют мужчины	Обрабатывающие производства (63 %). Сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство (68 %). Деятельность в области информации и связи (67 %)
Области, где более 70 % рабочей силы составляют мужчины	Водоснабжение, водоотведение, организация сбора и утилизация отходов, деятельность по ликвидации загрязнений (71 %). Обеспечение электрической энергией, газом и паром; кондиционирование воздуха (76 %). Транспортировка и хранение (79 %)

¹ Рассчитано автором по данным: Индикаторы образования: 2025 …

² Численность населения Российской Федерации по полу и возрасту на 1 января 2024 года : статистический бюллетень. М., 2024. 148 с.

3 Женщины и мужчины России. 2024 ...

⁴ Индикаторы образования. 2020 …

⁵ Женщины и мужчины России. 2024 ... C. 176.

6 Там же.

⁷ Там же.

Продолжение таблицы 2

1	2
Области, где более 80 % рабочей силы составляют мужчины	Добыча полезных ископаемых (84 %). Строительство (88 %)
Области, где женщины составляют более 60 % рабочей силы	Торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов (62 %). Деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений (67 %). Деятельность финансовая и страховая (68 %)
Области, где женщины составляют более 70 % рабочей силы	Деятельность гостиниц и предприятий общественного питания (74 %). Предоставление прочих видов услуг (76 %)
Области, где женщины составляют более 80 % рабочей силы	Деятельность в области здравоохранения и социальных услуг (80 %). Образование (82 %)
Области с относительно сбалансированным соотношением мужчин и женщин в качестве работников	Деятельность по операциям с недвижимым имуществом (57 и 43 %). Деятельность профессиональная, научная и техническая; деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуг (52 и 48 %). Государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение (59 и 41 %). Другие виды экономической деятельности (57 и 43 %)

В традиционных сферах занятость населения характеризуется феминизацией экономики услуг и маскулинизацией квалифицированных профессий. Примерно в 79 % всех сфер профессиональной самореализации наблюдается явный гендерный перекос.

В России мужчины преобладают в традиционном секторе ручного труда (строительство, добыча полезных ископаемых) и в квалифицированном секторе тяжелой промышленности (транспорт, электроэнергетика и газ, сельское хозяйство, информация и связь, обрабатывающая промышленность и т. д.). Женщины преимущественно заняты в традиционном секторе социальных услуг (образование, здравоохранение, туризм, общественное питание, финансы и страхование, розничная торговля и т. д.).

Расслоение по доходам в России, обусловленное гендерными различиями . Неравномерность финансового вознаграждения за работу мужчин и женщин проявляется в различных сферах занятости, причем гендерная составляющая данного неравенства выражена весьма значительно. Средняя заработная плата у мужчин выше, чем у женщин почти во всех профессиональных направлениях. Значительные различия наблюдаются в высокооплачиваемых профессиональных отраслях, в которых основную массу работников составляют мужчины. В сферах занятости с преобладанием женщин разница в средней заработной плате мужчин и женщин меньше, но и общий уровень оплаты труда невысок, а карьерный рост ограниче н1. Так, в 2023 г. средняя заработная плата в России превысила 100 тыс. рублей в информационно-коммуникационном секторе, в профессиональной и технической деятельности и в добывающей промышленности; в семи секторах, включая строительство, розничную торговлю и обрабатывающие производства, она составила 70–90 тыс. рублей; в сфере базовых услуг, таких как образование и коммунальные услуги, – менее 60 тыс. рубле й2.

Наибольшая разница в заработной плате мужчин и женщин в 2023 г. была зафиксирована в сфере информационных технологий (средняя заработная плата мужчин на 58 409 руб. выше, чем у женщин, притом что последние составляют 42,1 % от общего числа работников. Наименьшая разница в средней заработной плате мужчин и женщин наблюдалась в сфере образования (средняя заработная плата мужчин на 2 414 рублей выше, чем у женщин), где доля женщин составляет 80,5 %. Средняя заработная плата мужчин в сфере информационных технологий примерно в 3,3 раза выше, чем в сфере образования, женщин – в 2,27 раз а3.

Сегрегация в профессиональной иерархии . Результаты исследования женщин-администраторов в российском высшем образовании свидетельствуют о значительной недопредставленности женщин в руководстве российских вузов, а также об их пирамидальном распределении в иерархии должностей в сфере образования. Чем выше уровень должности, тем меньше доля женщин (Крыштановская и др., 2023).

Низкий уровень признания женщин-лидеров обществом в целом негативно сказывается на их профессиональном развитии и социальном становлении. В исследовании, проведенном НАФИ в 2020 г., 83 % респондентов, которых попросили перечислить «успешных людей», назвали мужчин и только 17 % – женщин; 30 % респондентов сказали, что в ИТ-секторе женщины работают не так эффективно, как мужчины (Васенина и др., 2020).

Женщины не занимают доминирующего положения и в STEM-областя х1. Например, в последние годы их доля в ИТ-секторе в России увеличилась, однако количество мужчин все еще значительно больше в высшем и среднем звене ИКТ-специалистов. В 2022 г. в России было около 1,4 млн ИКТ-специалистов, из которых 80 % (1,1 млн) – мужчины и только 20 % (267 000) – женщины. Из 1,2 млн специалистов высшего звена ИКТ лишь 19 % составляют женщины, из 200 000 специалистов среднего звена 22 % – женщин ы2.

Влияние семьи на гендерную профессиональную дифференциацию российского общества . Создание семьи – важный момент, отвлекающий представительниц слабого пола от личного образования и карьерного роста. Период активной экономической деятельности женщины и возраст, когда она вступает в брак, начинает воспитывать детей и выполнять семейные обязанности, практически совпадают.

В 2023 г. 75 % жителей России вступили в брак после 25 лет, причем наибольшее количество заключенных союзов пришлось на возраст 25–34 года (720 946 человек из 1 891 900 всех вступивших в брак в 2023 г. )3. И именно в возрасте 25–49 лет достаточно велико участие женщин в экономической деятельности, причем чем старше женщины этой возрастной группы, тем они активнее экономическ и4.

Сказанное определяет тот факт, что гендерные различия в образовании и роде занятий более выражены в возрастной группе после 25 лет.

Традиционное гендерное разделение труда наглядно отражается в распределении домашних обязанностей в современном обществе.

Российские женщины тратят на работу по дому значительно больше времени, чем мужчины (около 3,37 часа и 1,67 часа соответственно), у которых, как правило, на 1–2 часа больше свободного времени, чем у женщин. Сельские женщины более загружены, чем их городские сверстницы, и тратят на домашние дела в 2,12 раза больше времени в день (около 3,59 часа), чем мужчины (1,63 часа )5.

Мужчины больше времени уделяют техническим работам, а женщины – обслуживающим. Наиболее значимыми гендерными различиями в работе по дому оказались (в порядке убывания): самостоятельно выполняемая работа по созданию уюта, обслуживанию и ремонту, уход за текстильными изделиями и обувью, организация питания и приготовление пищи, уборка и содержание жилья и окружающей территории, поиск и приобретение товаров и услуг, поездки, передвижения, перевозка или сопровождение товаров или людей.

Мужчины тратили больше времени, чем женщины, только на работы по украшению, обслуживанию и ремонт у6.

Организация питания и приготовление пищи – самая трудоемкая обязанность, за ней по сложности и трудозатратам следуют уборка и содержание собственного жилья и окружающей территории.

Городские женщины тратят на приготовление пищи около 1,57 часа в день, что в 3,74 раза больше, чем городские мужчины (0,42 часа); сельские – в 5,85 раза больше времени в день (1,93 часа), чем сельские мужчины (0,33 часа).

Городские женщины тратят в 2,58 раза больше времени в день на уборку по дому (около 0,515 часа), чем городские мужчины (около 0,2 часа); сельские женщины – в 1,88 раза больше времени в день (около 0,64 часа), чем сельские мужчины (0,34 часа )7 (табл. 3).

Таблица 3 – Затраты времени работающих лиц на ведение домашнего хозяйства (по данным выборочного наблюдения 2019 г. )1

Table 3 – Time Spent by Working Persons on Household Activities

(Based on 2019 Sample Data)

Неоплачиваемые бытовые услуги	Городская местность (часов – минут)				Сельская местность (часов – минут)
	женщины		мужчины		женщины		мужчины
	s g Ю	92 о X CD	s g Ю	22 о X CD	S g Ю	22 о X CD	S g Ю	22 о X CD
Организация питания и приготовление пищи	1–09	1–59	0–18	0–32	1–29	2–23	0–16	0–24
Уборка и содержание собственного жилья и окружающей территории	0–11	0–51	0–04	0–22	0–17	1–00	0–09	0–32
Самостоятельно выполняемая работа по созданию уюта, обслуживанию и ремонту	0–00	0–02	0–06	0–26	0–01	0–02	0–12	0–41
Уход и сохранение текстильных изделий и обуви	0–10	0–25	0–01	0–03	0–13	0–33	0–01	0–03
Поиск и приобретение товаров и услуг	0–14	0–24	0–08	0–21	0–10	0–17	0–06	0–15
Поездки, передвижения, перевозка или сопровождение товаров или людей	0–14	0–25	0–10	0–26	0–12	0–19	0–08	0–20
Другие неоплачиваемые бытовые услуги	0–13	0–10	0–11	0–11	0–09	0–07	0–11	0–09
В будние дни занятость	2–05		0–53		2–28		0–58
В выходные дни занятость	4–14		2–22		4–42		2–24
В будние дни свободное время	1–59		2–40		1–52		2–43
В выходные дни свободное время	4–42		6–07		3–55		5–13

Обозначение направлений улучшения ситуации . Нивелирование обозначенных противоречий в российском обществе, обусловленных гендерной дифференциацией в образовательной и профессиональной сферах, требует больших усилий со стороны семьи, общества и государства.

На наш взгляд, следует воспитывать в детях чувство гендерного равенства с раннего возраста и уменьшать проникновение гендерных стереотипов в семейное воспитание.

Кроме того, необходимый результат может обеспечить корректировка содержания обучения и системы учебных программ, чтобы способствовать диверсификации выбора предметов обучающимися.

Целесообразно также повышение уровня оплаты труда в отраслях с преобладанием женского труда и снижение гендерных карьерных барьеров в отраслях с превалированием мужского путем принятия политических мер.

Обеспечение гибкого графика работы может помочь женщинам совмещать семью и карьеру.

В целом, на наш взгляд, необходимо изменение стереотипов гендерного разделения труда и содействие распространению информации о равенстве полов через систему образования и социальную рекламу.

Заключение . Различные проявления гендерной сегрегации активно обнаруживают себя в сфере образования и на рынке труда в России. Следует сказать, что распространение традиционных гендерных ролей демонстрирует в последнее время тенденцию к унификации, а устойчивость патриархальных устоев постепенно ослабевает по мере вовлечения российских женщин в образование и их выхода на рынок труда. Однако существует множество препятствий на пути превращения поверхностного гендерного равенства в реальное в сфере занятости.

Исследование показало, что существующая в России гендерная поляризация является результатом не политической дискриминации, а долгосрочной гендерной социализации. Сегрегация в сфере образования и профессий, а также неравномерное распределение домашних обязанностей являются следствием действия глубоко укоренившихся механизмов ментального взаимодействия в российском обществе. Ситуация может быть скорректирована, однако процесс изменения стереотипных представлений о гендерных ролях и функциональных возможностях может занять длительное время.