Мобилизационная экономика и максимально быстрое обучение
Автор: Аболмасов А.В., Долженко Р.А.
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Экономика
Статья в выпуске: 12, 2023 года.
Бесплатный доступ
Текущая ситуация в мире и экономике, а также цели, которые стоят перед страной, требуют быстрого роста эффективности производства, выстраивания новых логистических цепочек, освоения новых видов деятельности. Традиционные подходы к обучению и развитию специалистов, актуальные для «медленного» существования бизнеса, недостаточны для форсированного ускорения всех процессов по достижению поставленных целей. Для текущего времени нужны новые подходы к быстрому и результативному обучению, которые обобщенно могут быть представлены в качестве методологии максимально быстрого обучения (МБО). Цель исследования заключается в изучении различных методик и инструментов быстрого и результативного обучения, обобщение которых даст возможность сформировать авторскую методологию максимально быстрого обучения. В работе использованы методы анализа документов и обобщения. Результаты исследования позволили сформировать базовые представления методологии максимально быстрого обучения, связанной с комплексом мер и инструментов по реализации образовательных задач.
Система обучения и развития, методология обучения, эффективность и результативность обучения, образовательные и педагогические задачи, обучение и научение
Короткий адрес: https://sciup.org/149144623
IDR: 149144623 | DOI: 10.24158/tipor.2023.12.23
Список литературы Мобилизационная экономика и максимально быстрое обучение
- Барбер М., Муршед M. Как добиться стабильного высокого качества обучения в школах. Уроки анализа лучших систем школьного образования мира // Вопросы образования. 2008. № 3. С. 7-61.
- Вольчик В.В., Маслюкова Е.В., Пантеева С.А. Показатели инновационной деятельности в контексте нарративной экономики // Journal of New Economy. 2021. Т. 22, № 4. С. 24-44. https://doi.org/10.29141/2658-5081-2021-22-4-2.
- Гиниева С.Б., Долженко Р.А. Трансформация системы корпоративного обучения персонала российской компании на базе корпоративного университета // Известия Иркутской государственной экономической академии. 2015. Т. 25, № 5. С. 842-851. https://doi.org/10.17150/1993-3541.2015.25(5).842-851.
- Гиниева С.Б., Федорова А.Э. Эффективное управление человеческими ресурсами - путь к инновационному развитию региона // Управленец. 2010. № 9-10 (13-14). С. 44-54.
- Глазьев С.Ю. Условия и стратегия экономической мобилизации в системе воспроизводства российской государственности // Менеджмент и бизнес-администрирование. 2018. № 2. С. 40-78.
- Долженко Р.А. Система корпоративного обучения: содержание, место в системе образования и основные подходы к реализации в компании // Педагогическое образование в России. 2017. № 3. C. 6-14.
- Зеер Э.Ф., Третьякова В.С., Мирошниченко В.И. Стратегические ориентиры подготовки педагогических кадров для системы непрерывного профессионального образования // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 6. С. 93-121. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-6-93-121.
- Золотухин С.А. Преимущества и недостатки массовых открытых онлайн-курсов // Дискуссия. 2015. № 4 (56). С. 97-102.
- Илюшников К.К., Долженко Р.А. Оценка эффективности корпоративного обучения: эволюция подходов и перспективы // Вестник НГУЭУ. 2018. № 3. C. 26-43.
- Иродов М.И., Коречков Ю.В. Высшее образование в цифровой экономике // Вестник евразийской науки. 2018. Т. 10, № 1. С. 13. [Без пагинации].
- Кислов А.Г. От опережающего к транспрофессиональному образованию // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 1. С. 54-74. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2018-1-54-74.
- Козлова О.А., Сычева М.Н. Инновационные методы обучения персонала: зарубежный и отечественный опыт // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2018. № 6. С. 160-164.
- Лях Ю.А. Модель организации персонализированного обучения школьников // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 3 (108). С. 16-20. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10410.
- Мастер производственного обучения 2.0: кадровый потенциал проекта «Профессионалитет» / В.В. Дубицкий [и др.] // Образование и наука. 2022. Т. 24, № 1. С. 67-100. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-1-67-100.
- Нагаева И.А. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 6 (33). С. 56-67.
- Ольховая Т.А., Пояркова Е.В. Новые практики инженерного образования в условиях дистанционного обучения // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 8-9. С. 142-154. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-142-154.
- Тихомирова Н.В. О будущем российского образования: новые форматы вузовского обучения // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 6 (94). С. 30-34.
- Усова Н. В., Логинов М. П. Генезис моделей цифровой экономики // Цифровые модели и решения. 2022. Т. 1, № 3. C. 2. https://doi.org/10.29141/2782-4934-2022-1-3-2.
- Цаликова И.К., Пахотина С.В. Научные исследования по вопросам формирования soft skills (обзор данных в международных базах Scopus, Web of Science) // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 8. С. 187-207. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-7-187-207.
- §ehitoglu Y., §engullendi M.F., Bilgeturk M. Structure of human resource management in the information technology field: A bibliometric analysiss // The Manager. 2022. Vol. 13, no. 2. Pp. 85-103. https://doi.org/10.29141/2218-5003-2022-13-2-6.
