Мобильная поддержка научно-исследовательской деятельности учащихся по русскому языку преподавателями вуза

Цель данной статьи – представить проект «Мобильная поддержка научно-исследовательской деятельности учащихся по русскому языку на севере Омской области», реализуемый преподавателями кафедры русского и иностранных языков филиала ОмГПУ в г. Таре в период с 2009 по 2014 годы.

Проект направлен на решение проблемы организации научноисследовательской работы учащихся по русскому языку в школах северных районов Омской области, на развитие и популяризацию русского языка. Основные задачи проекта:

• 1)    развитие и популяризация русского языка как одного из ведущих языков мировой культуры и международного общения;

• 2)    повышение качества научно-исследовательской работы учащихся, направленной на углубленное изучение русского языка;

• 3)    мобильные консультации учителей и учащихся по различным направлениям научно-исследовательской работы по русскому языку;

• 4)    консультирование молодых учителей по методическим и теоретическим вопросам преподавания русского языка.

Наш проект - это новая форма помощи учителям сельских школ в организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку. Учёные и методисты посвящают этому свои работы [2]. Так, Л.А. Абрамова придаёт большое значение руководству исследовательской деятельностью учеников: «Очень важно правильно организовать руководство учебноисследовательской работой. В отличие от традиционного обучения, где за учителем закреплена роль обучающего, а за учеником – обучающегося, в процессе проведения учебно-исследовательской работы возникает новый акцент в деятельности учителя: он включен в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учеником и одновременно обучает его методике проведения исследования. Это дает возможность учителю более широко проявить творческие способности не только в педагогическом проектировании, но и в роли исследователя, т.к. невозможно передать опыт той деятельности, которую не освоил сам» [1, с. 9].

Исходя из этого, с ноября 2009 года мы оказываем мобильную поддержку научно-исследовательской деятельности учащихся по русскому языку на севере Омской области. За время реализации проект развился и вырос.

На первом этапе проект представлял собой выездные научнометодические семинары для учителей русского языка и литературы по основам организации научно-исследовательской работы школьников. Учителя отдаленных от районного центра сельских школ откликнулись на предложение и с интересом участвовали в семинарах. Одна из сельских школ становилась базой для проведения семинара, куда съезжались учителя из небольших деревенских школ, интересующиеся научноисследовательской деятельностью по русскому языку, но не имеющие возможность получить необходимую консультацию.

Программа семинара «Организация научно-исследовательской работы школьников по русскому языку» включала обсуждение таких вопросов, как выбор темы исследовательской работы, компоненты научного исследования, методы исследования, создание текста исследовательской работы, выступление с докладом и мультимедийная презентация.

По просьбе учителей семинар был дополнен мобильными консультациями, которые проводили преподаватели русского языка по различным теоретическим и методическим вопросам.

Научно-исследовательская работа (НИРС) и учебно-исследовательская работа школьников имеют много общего и могут существенно дополнять друг друга.

НИРС является неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов в педагогическом университете. По мнению авторов, «занятия наукой не только помогают овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт, но и содействуют формированию основных компонентов готовности будущих специалистов к профессиональной мобильности» [3, с. 5]. Наш опыт показывает, что студенты, которые активно занимались научноисследовательской деятельностью в процессе обучения в вузе, творчески подходят к выполнению своих профессиональных функций, обладают способностью к самостоятельному освоению знаний, у них выше уровень психологической готовности не только к профессиональной деятельности, но и к овладению новыми специальностями.

Исследовательский процесс в основных чертах и последовательности является общим для научного и учебного исследования: от осознания поля проблематизации до оформления продукта исследования в виде текста. Также общими являются мыслительные действия, структурные элементы познавательного процесса. В результате исследовательской работы любого уровня формируются исследовательские умения и навыки.

Сказанное выше определило необходимость дополнить научнометодические семинары по организации научно-исследовательской работы школьников мобильной конференцией студентов. Студенты выступают со своими докладами, а экспертами являются присутствующие учителя и учащиеся (мероприятие проводится при поддержке комитетов по образованию районных администраций).

Обучение методике исследовательской работы проводится прямо в ходе обсуждения студенческих докладов: анализируются общие особенности ведения научного исследования. Учащийся, будущий исследователь, видит, как осуществляется постановка проблемы, формулируются цели и задачи исследования, выбираются методы в зависимости от предмета исследования, ведётся описание эксперимента, как строится доклад, что включается в компьютерную презентацию и т.д.

Мобильная студенческая конференция как часть проекта мобильной поддержки научно-исследовательской деятельности учащихся по русскому языку на севере Омской области была представлена на конкурсе научных студенческих проектов в филиале ОмГПУ в г. Таре в 2012 году. Студенты, представившие проект, получили финансирование на его реализацию и вместе с преподавателями кафедры русского и иностранных языков смогли продолжить его реализацию. Отчет о реализации проекта студентами, обучающимися по направлению «Филологическое образование» профилю «Русский язык и литература» стал началом ежегодных научно-методических семинаров «Организация научно-исследовательской работы учащихся в контексте взаимодействия вуза и школы», который проводится по разным направлениям: русский язык, литература, иностранные языки, информатика, математика, история, обществознание, экономика, биология и др. Научнометодический семинар для учителей проводится на базе филиала ОмГПУ в г. Таре.

В 2014 году программа мобильной поддержки дополнилась презентацией проектной деятельности студентов историко-филологического факультета по русскому языку. Такой интегрированный подход требует серьёзных временных и организационных затрат, но, на наш взгляд, является эффективной помощью школьным руководителям исследовательских работ.

Данный проект реализовывался на базе школ Тарского, Колосовского, Большеуковского, Большереченского, Седельниковского, Крутинского районов, а также в филиале Омского государственного педагогического университета в г. Таре.

В реализации проекта приняли участие преподаватели кафедры русского и иностранных языков, более 50 студентов профилей «Русский язык и литература», «Иностранный язык и компьютерная лингводидактика», более 200 учителей русского языка и литературы и более 400 учащихся сельских школ.

Перспективы развития проекта: проведение онлайн-семинаров и курсов повышения квалификации по вопросам организации научноисследовательской деятельности школьников по русскому языку; разработка и публикация методического пособия для учителей русского языка и литературы по организации НИР школьников; проведение научнопрактической конференции и олимпиады школьников по русскому языку.