Модель апробации технологии смешанного обучения на базе информационно-бибилиотечного центра

В 2017 году муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 41" стала победителем конкурсного отбора в рамках мероприятия 2.3. ФЦПРО. С целью достижения планируемых результатов в практику образовательной организации была внедрена технология смешанного обучения (blended learning) учебным предметам.

Методологическую основу опыта составили труды зарубежных и отечественных авторов: К. Мэнтилэ (2001), П. Валиатан (2002), Г. Синг (2003), М. Рис, Б. Локи (2005), Э. Пичано (2005, 2006, 2007), Ф. Мейдос (2007), Д. Х. Лим, М. Морис, В. Каприц (2007), Н. Воган и Р. Гарисон (2006), С. Ластер, Г. Оттэ и С. Зорг (2005), Ю. И. Капустина (2007), М. С. Орловой (2009), В. И. Омельченко (2011), А. Л. Назаренко, С. В. Титовой, В. А. Фандей (2012) и др.

Под смешанным обучением мы понимаем «комбинацию элементов очного и дистанционного обучения, причём одно из них является базовым в зависимости от предпочитаемой модели» 1 .

В основу модели апробации технологии смешанного обучения на базе ИБЦ легли ключевые положения, описанные Фандей В. А. На первом этапе был осуществлён выбор моделей смешанного обучения, релевантных целям, задачам и условиям обучения школьников на базе ИБЦ. (см. Рисунок 1). В научной литературе существуют различные классификации моделей смешанного обучения. Так, например, Д. Сакс делит модели по типам: «Web-помощь», «100/100» и «смешанная специальность». Д. Кларк выделяет параллельную и серийную модели и.д. В рамках реализации инновационного проекта нами были отобраны и апробированы модели, которые могут быть легко введены в практику деятельности любой образовательной организации: "Перевёрнутый класс", "Ротация станций", "Ротация лабораторий", "Гибкая модель".

В рамках второго этапа был осуществлён анализ и отбор информационно-коммуникационных технологий как средства обучения. В рамках реализации технологии смешанного обучения были апробированы следующие бесплатные социальные сервисы Web 2.0: Google classroom,

Распределение учебного материала, видов учебной деятельности и форм работы

Перевёрнутый класс , Ротация станции , "Ротация лабораторий", "Гибкая модель".

Разработан 1 электронный кейс, содержащий рабочие программы внеурочной деятельности

Рисунок 1. Модель апробации технологии смешанного обучения на базе ИБЦ

На третьем этапе педагоги образовательной организации осуществили распределение учебного материала, видов учебной деятельности и форм работы между очным и дистанционным компонентом с учётом специфики предмета и возрастных особенностей обучающихся.

В рамках реализации инновационного проекта было проведено более 39 уроков и занятий внеурочной деятельности на базе ИБЦ и создано 4 электронных кейса, содержащих методические материалы педагогов по различным учебным предметам. Все технологические карты уроков и занятий в рамках курсов внеурочной деятельности снабжены ссылками на интерактивные упражнения или на электронные кейсы, выполненные на основе социального сервиса «Google classroom».

Выбор моделей смешанного обучения

Отбор информационнокоммуникационных технологий

Определение содержания очного и

Отработка содержания и технологий обучения и воспитания на базе ИБЦ

Разработано различным учебным предметным областям: «Филология», «ЕяеЯНММЫМ^^ Цикл»; «Начальная школа».

методика смешанного обучения учебным предметам - 39 учителей юшкдсй

Проведение уроков и занятий внеурочной деятельности на базе ИБЦ

Электронный кейс № 1 «Начальная школа» содержит технологические карты уроков по следующим учебным предметам: «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Математика».

В электронный кейс № 2 по предметной области «Филология» вошли методические материалы учителей русского языка и литературы, а также учителей иностранных языков (немецкого и английского). Кроме того, в кейс включены примеры технологических карт занятий внеурочной деятельности и библиотечных уроков.

Электронный кейс № 3 содержит методические разработки учителей естественно-научного цикла на уровне основного общего образования. В кейс включены технологические карты по следующим учебным предметам: «Математика», «География», «Биология», «Физика», «Химия» и др.

Электронный кейс № 4 «Внеурочная деятельность» включает в себя 2 рабочие программы курсов внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы («Электронная книга словарных слов», «Живая книга») и 4 рабочие программы курсов внеурочной деятельности для обучающихся основной школы («Увлекательное чтение», «Читай и отдыхай», «Литературный Ералаш», «Журналистика»). Программы сопровождаются примерами продуктов деятельности обучающихся (мультфильмами и видео, созданными обучающимися по мотивам прочитанных произведений ).

Все электронные кейсы прошли экспертизу и размещены в банке данных инновационного опыта на интернет-площадке сети школ, реализующих модели смешанного обучения в образовательном процессе.