Модель формирования готовности к профессиональному самообразованию у курсантов военных вузов войск национальной гвардии

Бесплатный доступ

Создание федеральной службы войск национальной гвардии, усложнение задач и условий их выполнения актуализирует некоторые «традиционные» задачи военных вузов, ставя их первоочередными в процессе профессиональной подготовки курсантов. Среди них и подготовка выпускников, способных и готовых к непрерывному профессиональному самообразованию. Вместе с тем, как показывают анализ практики и опросы, проведенные нами, в военных вузах не акцентируется внимание на ней как одной из основных форм обучения, так как большинство преподавателей и командиров курсантских подразделений считают, что умение учиться формируется само. Данная статья является попыткой решить проблему путем разработки модели, способной изменить существующую практику и обеспечить целенаправленную и систематическую работу по формированию у курсантов готовности к профессиональному самообразованию. В ходе разработки модели нами были использованы методы обзора научной литературы по проблематикам «готовности», «профессионального самообразования», «готовности к профессиональному самообразованию», моделирования педагогических явлений, анализа требований документов, регламентирующих профессиональную подготовку в военных вузах, практики формирования готовности к профессиональному самообразованию у курсантов, наблюдения и социологического опроса. Индуктивно определены субъекты процесса формирования готовности к профессиональному самообразованию, цели, задачи, решаемые каждым субъектом, содержание деятельности субъектов. С использованием методов анкетирования и математической статистики определены уровни сформированности готовности к профессиональному самообразованию у курсантов. В результате готовность к профессиональному самообразованию определена как ключевая компетенция, которой должен овладеть выпускник, описана модель, включающая в себя комплекс взаимосвязанных элементов (субъекты, цели, задачи, формы, методы, средства, условия, диагностика, направление возможной корректировки содержания элементов), функционирующих по типу «взаимосодействия». Разработанная модель апробирована в ходе опытно-экспериментального исследования в 2015-2016 годах и внедрена в практику Саратовского военного Краснознаменного института войск национальной гвардии. Полученные экспериментальные данные ее применения доказывают ее результативность и высокую технологичность.

Еще

Профессиональное самообразование, готовность к профессиональному самообразованию, модель формирования готовности к профессиональному самообразованию, курсанты военных вузов

Короткий адрес: https://sciup.org/147157851

IDR: 147157851   |   DOI: 10.14529/ped170109

Список литературы Модель формирования готовности к профессиональному самообразованию у курсантов военных вузов войск национальной гвардии

  • Алексеев, Н.А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения: дис. … д-ра пед. наук/Н.А. Алексеев. -М., 1999. -357 с.
  • Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития/В.И. Андреев. -Казань: Феникс, 2003. -608 с.
  • Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учеб. пособие для инженер.-пед. ин-тов и индустриал.-пед. техникумов/В.С. Безрукова. -Екатеринбург: Деловая кн., 1996. -344 с.
  • Букреева, И.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций/И.А. Букреева, Н.А. Евченко//Молодой ученый. -2012. -№ 8. -С. 309-312.
  • Беляев, А.В. Электронный учебно-методический комплекс «Самостоятельная работа студентов»/А.В. Беляев, Ю.С. Брановский, А.В. Беляева//Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 3190: М-во образования РФ, Отраслевой фонд алгоритмов и программ Гос. координац. центра информ. технологий, 19 марта 2004 г.
  • Галустов, А.Р. Теория и практика формирования у будущих педагогов готовности к обучению школьников самообразовательной деятельности: моногр./А.Р. Галустов. -М.: Илекса, 2013. -185 с.
  • Гладких, В.В. Синергетика образования военного специалиста: моногр./В.В. Гладких, Н.В. Волынкина. -Воронеж: Науч. кн., 2015. -214 с.
  • Железовская, Г.И. Учебно-исследовательская деятельность как форма учебной работы/Г.И. Железовская, О.А. Валеева//AlmaMater. -2016. -№ 2. -С. 47-54.
  • Закирова, В.Г. Диагностика уровня развития у учащихся готовности к самообразованию/В.Г. Закирова, Г.Б. Сабирова. -htpp://www. rusnauka.com/35.PWMN 2008/Pedagogica/38330.doc.htm.
  • Заир-Бек, Е.С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: дис. … д-ра пед. наук/Е.С. Заир-Бек. -СПб.,1995. -410 с.
  • Квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускников Федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск МВД России по военно-учетной специальности «Служебно-боевое применение соединений, воинских частей и подразделений внутренних войск». Утвержден приказом Главкома внутренних войск от 06.2011 г.
  • Кочеров, Ю.Н. Самообразование и профессионально-личностное развитие сотрудника органов внутренних дел: моногр./Ю.Н. Кочеров. -Ставрополь: Сервисшкола, 2015. -174 с.
  • Основная профессиональная образовательная программа федеральных государственных казенных военных образовательных организаций высшего образования внутренних войск МВД России по специальности 030901 «Правовое обеспечение национальной безопасности». Приложение 2 к приказу Главнокомандующего внутренними войсками МВД России от июня 2013 г.
  • Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп/Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. -490 с.
  • Яковлева, Н.О. Педагогическое проектирование инновационных систем: дис. … д-ра пед. наук/Н.О. Яковлева. -Челябинск, 2004. -345 с.
Еще
Статья научная