Модель формирования информационно-аналитической культуры курсантов вузов Росгвардии

Цель данной статьи - теоретически обосновать и разработать модель формирования информационно-аналитической культуры курсантов вузов Росгвардии. Сформированная информационно-аналитическая культура позволяет курсантам реализовать комплекс продуманных вариантов стратегических решений в контексте решения служебных задач, осуществлять продуктивное информационное взаимодействие в реальной и виртуальной среде. Исследование проводилось посредством анализа научной литературы по проблеме исследования, нормативно-правовых источников, обобщения собственного практического опыта по данной тематике. При изучении научных работ по названной теме были выявлены теоретические возможности разработки модели формирования информационно-аналитической культуры курсантов вузов Росгвардии. В качестве методологической основы исследования выступили системный (общенаучная основа исследования), культурологический (теоретико-методологическая стратегия исследования) и партисипативный (практико-ориентированная тактика исследования) подходы. В структуре разрабатываемой модели формирования информационно-аналитической культуры курсантов вузов Росгвардии выделены: целевой (создание оптимальных условий для формирования информационно-аналитической культуры), мотивационный (выработка у курсантов устойчивой мотивации к формированию информационно-аналитической культуры, усвоение ими ценностей и смыслов, связанных с ней), содержательный (формирование информационно-аналитической культуры в учебной, внеучебной, воспитательной и практической деятельности курсантов) и контрольно-оценочный (оценка сформированности информационно-аналитической культуры курсантов) компоненты. Разработанная модель целостная, системная и гибкая, в результате взаимодействия ее компонентов формируется новое интегративное качество личности - информационно-аналитическая культура. Гибкость разработанной модели проявляется в том, что ее содержательное наполнение возможно трансформировать с учетом развития цифровых технологий и потребностей общества. Результатом реализации разработанной модели выступает переход курсантов на более высокий уровень сформированности информационно-аналитической культуры, что предполагает критическое отношение к получаемой информации и возможность использования цифровых технологий в учебной и служебной деятельности.