Модель формирования положительной мотивации студентов СПО к предпринимательскому делу

Встречаются люди, у которых психология предпринимателя проявляется с детства, но их лишь единицы. Остальные, приняв решение развивать свой бизнес, в процессе подготовки и реализации бизнес-идей проделывают большую личностную и когнитивную работу: преодолевают многие личностные представления, формируют устойчивую мотивационную платформу, развивают или кардинально изменяют мышление, а вместе с ним содержание и порядок действий. А главное, им приходится многому учиться в соответствии с тенденциями развития технологий и экономики страны на современном этапе.

Российское общество едино в определении, что главным стратегическим результатом современных реформ должно стать повышение эффективности экономики и улучшение жизни населения. Однако желаемый результат может быть достигнут только на основе максимальной реализации творческой экономической активности населения. Таким образом, роль предпринимателя в экономическом развитии страны и общества определяется как важная.

Неотъемлемым компонентом осуществления предпринимательской деятельности является наличие устойчивой мотивационной платформы, которая выполняла бы роль вечного двигателя, обеспечивающего непрерывное развитие бизнеса. На этапе развитой бизнес-системы, приносящей стабильный доход предпринимателю, в роли мотиваторов как минимум выступают размер дохода и устойчивость бизнес-позиции. На начальном этапе, когда предприниматель совершает свои первые шаги в бизнесе, большое мотивирующее влияние на успешность старта оказывает готовность человека, как психологическая, так и прагматическая.

Предпринимательство нашло отражение в Гражданском кодексе Российской Федерации: в соответствии с ч. 1 ст. 2 ГК РФ, «гражданское законодательство регулирует отношения между лицами, осуществляющими предпринимательскую деятельность, или с их участием, исходя из того, что предпринимательской является самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг»1.

Именно статус «самостоятельной, осуществляемой на свой риск деятельности» вызывает у начинающих предпринимателей особое волнение, так как под риском подразумевается ответственность собственным имуществом или капиталом за самостоятельные решения и деятельность по получению прибыли.

Материалы и методы исследования

Готовность человека взять такую ответственность на себя подчеркивает сформированность положительной мотивационной платформы будущего предпринимателя, т. е. уверенности в успехе с опорой на свои силы, способности, знания.

Важность формирования в молодых людях, обучающихся в профессиональных образовательных организациях (далее — ПОО), готовности осуществлять предпринимательскую деятельность обусловлена требованиями ФГОС СПО и современным развитием экономики страны. Бизнес-ориентирующая подготовка будущих предпринимателей в ПОО должна, таким образом, начинаться с формирования в студентах положительной мотивации к предпринимательскому делу.

С позиции А. Б. Искаковой, Г. К. Ахметовой и др., положительная мотивация формируется через развитие когнитивно-экономической субъектности личности, т. е. способности к са-модетерминации, творческой активности студента в построении своего когнитивно-экономического пространства [1].

С точки зрения Р. Ф. Халиуллиной, развитие мотивации может быть обеспечено активным использованием деятельно стного и личностно-развивающего методологических подходов, которые обращены к индивидуальному опыту студента и его теоретической подготовленно сти, его потребности в самореализации [2].

В Российской Федерации бизнесмен может быть мотивирован на получение статуса индивидуального предпринимателя, может оформить юридическое лицо и образовать организацию или стать самозанятым [3; 4].

Рассуждая о мотивации человека к предпринимательской деятельности, необходимо отметить, что сущность мотивации как побуждения к действию и его направленности складывается из совокупности мотивов. Основным мотивом выступает стремление получить прибыль; сопутствующим и поддерживающим мотивом служит готовность к реализации этой деятельности. Успех бизнес-проекта представляется тем реальнее, чем крепче понимание готовности во всех ее проявлениях.

Предлагаемая модель формирования у студентов положительной мотивации к предпринимательскому делу (рис. 1) консолидирует в себе два аспекта бизнес-ориентирующей подготовки ПОО: социально-психологическую готовность и когнитивно-прагматическую готовность. Эти аспекты обеспечивают эмерджентный эффект в развитии у студентов мотивации к предпринимательству через создание условий для формирования и развития у них предпринимательских компетенций.

Эмерджентность трактуется как развитие сложного из простого, когда в системе возникают новые свойства, которые не характерны для отдельных ее компонентов. При взаимодействии простых элементов в рамках более крупной системы могут проявиться неожиданные результаты, появляющиеся после достижения системой нового уровня сложности — при переходе системы из количественного состояния в качественное [5]. Принцип самоорганизации — развитие сложного из простого и возникновение порядка из хаоса — лег в основу предлагаемой модели.

В системе «когнитивно-прагматическая готовность» выделяются два компонента: когнитивная готовность и прагматическая готовность. Исходя из принципа самоорганизации, на основе прагматико-экономической направленности мышления человека эти компоненты обеспечивают осознанный когнитивно ориентированный уровень практических действий будущего предпринимателя. Предпринимательское мышление — это образ мыслей, нацеленный на конкретный, измеримый результат, т. е. на повышение исчисляемого дохода. Это не значит, что предприниматель должен стремиться зарабатывать деньги любой ценой. Важен социальноценностный аспект, направляющий мышление предпринимателя на соблюдение социальных ценностей. Значит, в содержании компонентов готовности закладываются условия для обогащения предметного содержания учебных дисциплин данными социального, экономического, прагматического и психологического содержания. Это может быть общеразвивающая программа, интегрированный контент спецкурса, предметные модули когнитивно-экономического содержания, программа дополнительного образования социально-психологического содержания и др.

Нацеленность содержания компонентов системы «когнитивно-прагматическая готовность» на освоение большого количества разной специальной информации и эмпирического опыта выступает необходимым условием изменения направленности мышления будущего предпринимателя по прагматико-экономическому сценарию с социально-психологической основой. Направленность его практических действий обеспечит формирование таких предпринимательских компетенций, как: стратегическое мышление; готовность к действиям в условиях неопределенности; рефлексивность; креативность; нацеленность на инновационное развитие; готовность к непрерывному образованию и самообразованию; лидерство; самоэффективность; стрессоустойчивость; ответственность; инициативность и др.

Рис. 1. Модель формирования положительной мотивации к предпринимательскому делу у студентов СПО

Эмерджентный эффект будет наблюдаться в целостности и упорядоченности знаний экономического характера для осуществления успешной предпринимательской деятельности и выстроенности практического мышления, заточенного на инновационную активность, связанную с использованием имеющихся возможностей с максимальной выгодой. То есть положительная мотивация к предпринимательской деятельности у студентов ПОО будет обеспечена одним из компонентов готовности к предпринимательской деятельности — когнитивно-прагматической готовностью.

Отметим, что некоторые признаки предпринимательства позволяют сделать вывод о социально-общественном характере предпринимательской деятельности, поскольку речь идет о получении прибыли от выполнения общественно полезных функций: реализации товаров, работ или услуг, создания новых рабочих мест, решения многих региональных социально-экономических задач.

Модель формирования положительной мотивации к предпринимательскому делу у студентов содержит еще одну важную составляющую — социально-психологическую готовность будущего предпринимателя, которая также представлена двумя компонентами: социальной и психологической готовностью.

Социальная подоплека предпринимательства строится на том, чтобы помогать людям решать их проблемы и получать за это достойное вознаграждение. Это честно. Бизнес, основанный на стремлении любыми способами заработать как можно больше, как правило, долго не живет [6]. В этой связи встает вопрос о содержании ценностей предпринимательской деятельности, отвечающем основным общечеловеческим и социальным ценно стям общества.

Этична ли предприимчивость как основа для получения дохода от своей деятельно с-ти? Если рассматривать предприимчивость как спо собно сть к регулярному и успешному осуществлению активных упреждающих действий по отношению к реализации потребно стей общества, при этом еще в условиях неопределенно сти, то такого рода активность может рассматриваться как продуктивная, полезная, целесообразная, обеспечивающая разрешение многочисленных противоречий между традициями и нововведениями, спро сом и предложением и т. д., т. е. появление новых, своевременных продуктов, услуг, оптимальная комбинация ресурсов для новых технологий и производств, необходимых обществу здесь и сейчас, благодаря предприимчивости и инициативности субъектов предпринимательской деятельно сти.

Готовность направить свой бизнес на разрешение противоречий социально-экономического характера на основе ценностного базиса составляет существо социальной готовности будущего предпринимателя.

Чтобы добиться денежной или иной выгоды, которая является мерой успеха предпринимателя, человек решается на определенный риск. Он должен обладать определенной степенью контроля за собственным поведением и значимыми для него событиями. Поэтому при формировании поведенческой стратегии человеку приходится выстраивать иерархию мотивов, учитывая их относительную силу и интенсивность. При этом люди с преобладанием внешнего (экстернального) локуса контроля склонны считать, что основные значимые события их жизни определяются (контролируются) преимущественно внешними обстоятельствами — благоприятно стью внешних условий, случайностью, влиянием других людей или событий и т. д. Свои успехи и неудачи они также склонны объяснять преимущественно внешними по отношению к себе факторами. Люди с преобладанием внутреннего (интернального) локуса контроля, напротив, полагают, что они сами способны в высокой степени контролировать значимые для себя события и склонны принимать на себя ответственно сть как за свои достижения, успехи, так и за неудачи [7].

Налицо разный состав и наполнение личностных психологических качеств.

Рассматривая личностные качества, важные для осуществления какой-либо деятельности, мы можем оттолкнуться в нашем анализе от образа идеального субъекта этой деятельности. В случае с образом идеального предпринимателя мы выделяем отличительные особенности успешного делового человека: стремление к разумному, обоснованному риску; явно выраженное преобладание мотивации достижения успеха над мотивацией избегания неудач; уверенность в себе; высокая настойчивость в достижении поставленной цели (результата); ответственность, решительность; гибкость и адаптированность мышления, стратегическая направленность мышления; лидерство и стремление к саморазвитию [8].

В связи с этим можно сказать, что предпринимательство есть особый вид экономической деятельности, предполагающий наличие у ее субъекта особых психологических качеств.

Эмерджентность системы «социально-психологическая готовность» будет наблюдаться в сочетании ценностного базиса и появления новых свойств личности, позволяющих осуществлять предпринимательскую деятельность с опорой на сильные ценностноповеденческие конструкции, представляющие собой архитектуру личности успешного предпринимателя.

Результаты исследования и их обсуждение

Таким образом, можно констатировать, что модель формирования положительной мотивации к предпринимательскому делу у студентов наполнена содержанием, определяющим структуру готовности, которая формирует положительную мотивационную платформу будущего предпринимателя и предлагает вариативные условия ее формирования.

В частности, для обеспечения когнитивнопрагматической готовности студентов к самостоятельному предпринимательству необходимо дать им широкий спектр теоретических знаний экономического характера (шире базового курса) и предложить формы практического (прагматического) применения этих знаний. В активе могут рассматриваться: программы дополнительного образования, предметные модули, программы стажировок; наставничество субъектов реального сектора экономики (местные предприниматели), онлайн-куратор-ство сотрудников ВШЭ; предметные семинары и вебинары; использование интерактивных конструкторов для моделирования рабочих ситуаций (LEGO); специальные программные продукты; самообразование.

В процессе предпринимательской подготовки студентов формируются не только когнитивно-прагматические навыки, но и когерентность личностных качеств определенным социально-культурным ценностям нашего общества. При формировании социально-психологической готовности к предпринимательской деятельности локус внимания педагогов должен быть сосредоточен на воспитании у студентов ПОО определенных качеств личности социально-психологического характера. В качестве актива можно предложить мероприятия по развитию социальных качеств (взаимодействие с другими людьми в рамках социальных проектов; сотрудничество с реальными бизнес-проектами; взаимопомощь в решении разных задач практики; согласование различных вопросов в процессе труда, принятие сов- местных решений; анализ ситуационных задач; участие в конкурсах предпринимательской направленности и пр.), а также мероприятия по воспитанию и развитию индивидуальных качеств личности, обеспечивающих успешность бизнес-деятельности (диагностика мотивации достижения успеха и избегания неудач; тренинги по развитию коммуникативных, рефлексивных, организационных и других качеств личности; тренинги и мастер-классы по технологиям проектного управления, командообразования, формирования стратегического мышления, управления самоэффективностью; мозговой штурм по поиску креативных идей; реализация проектов; отработка ролевых моделей в бизнесе и пр.).

Заключение

Теоретические знания, практические умения и социально-психологическая я-концеп-ция предпринимателя связаны между собой и образуют целостность, которая объединяет отдельные части в единство, обладающее эмер-джентно стью. То есть она (целостность) делается качественно другой, чем арифметическая сумма ее частей; она становится готовностью субъекта осуще ствлять предпринимательскую деятельность, формируя в нем уверенность, толерантность к риску, нацеленность на успех и пр. Эмерджентность должна воспроизводиться постоянно, так как условия экономического и социального развития общества меняются с большой скоростью. И, чтобы оставаться на плаву и развивать свой бизнес, предприниматель должен всегда пребывать в состоянии когнитивно-прагматического тонуса и актуальной времени социально-психологической я-кон-цепции.

Вне зависимости от того, какое бизнес-направление выберет обучаемый студент, мотивация к предпринимательской деятельности будет на высоком уровне, если он станет осознавать свою готовность по описанным выше параметрам: когнитивно-прагматическому и социально-психологическому.

Соглашаясь с Питером Друкером (Piter Drucker), мы утверждаем, что предпринимательство — это дисциплина и, как любой дисциплине, ему можно научиться [9]. Ключевой задачей образовательной организации в такой ситуации становится формирование и развитие у мотивированных студентов предпринимательских компетенций при одновременном создании условий, предложенных в модели формирования положительной мотивации к предпринимательскому делу.