Модель формирования социально-психологического климата в коллективе дошкольной организации

Формирование социально-психологического климата в коллективе дошкольной образовательной организации - это процесс, связанный с развертыванием социально-психологического потенциала личности, созданием наиболее полнокровного образа жизни людей. Вместе с тем, социально-психологический климат является показателем уровня социального развития коллектива дошкольной образовательной организации и его психологических резервов, способных к более полной реализации (В.В.Бойко, А.А.Ершов, В.Г.Крысько, А.Г.Ковалев, В.Н.Литвинов и др.) [1;2;3;4;5].

Изучение социально-психологического климата в дошкольной образовательной организации стало особенно актуальным в начале XXI веке. Это обусловлено процессами модернизации системы дошкольного образования, возросшими требованиями к квалификации педагогов, их личностному потенциалу и профессиональным компетенциям; обусловлено увеличением числа мест в дошкольных организациях, появлением новых форм дошкольного образования. Анализ исследований по обозначенной проблеме показал, что в настоящее время большинство научных трудов посвящено изучению социально-психологического коллектива в трудовых или научных коллективах, при этом исследователи недостаточно внимания уделяют изучению особенностей коллектива дошкольных образовательных организаций (специфика профессиональной деятельности, режим работы организации, взаимодействие с участниками образовательновоспитательного процесса и т.п.).

Цель исследования заключается в разработке и апробации модели формирования социально-психологического климата в коллективе дошкольной образовательной организации.

Структурными составляющими модели выступают следующие компоненты: целевой компонент модели: создание условий для формирования благоприятного социально-психологического климата дошкольной образовательной организации.

Содержательный компонент модели представлен четырьмя взаимосвязанными блоками: «Взаимоотношение сотрудников в дошкольной образовательной организации», «Профилактика конфликтных ситуаций в деятельности дошкольной организации», «Сплочение коллектива дошкольной образовательной организации», «Школа лидеров дошкольной образовательной организации».

Технологический блок модели предполагает использование: технологий,     способствующих     формированию     благоприятных взаимоотношений с коллегами, профилактики конфликтных ситуаций в деятельности дошкольной организации, сплочению коллектива, развитию лидерских качеств сотрудников.

Результативный компонент модели: в дошкольной образовательной организации созданы благоприятные условия труда, сотрудники демонстрируют оптимизм, радость общения друг с другом, доверие, открытость, уверенность, бодрость, возможность свободно мыслить, творить, интеллектуально и профессионально расти, совершать ошибки без страха наказания; совпадение формальных и неформальных лидеров в организации.