Модель индивидуализации образования на основе университетских курсов по выбору: опыт Ульяновского государственного университета

В педагогическом сообществе не один год обсуждается вопрос о необходимости введения индивидуально ориентированной модели построения образовательного процесса и полном или частичном отказе от поточно-группового обучения [5].

Индивидуализация образования, с одной стороны, открывает дополнительные преимущества для студента, помогая ему лучше раскрыть свой потенциал. Как отмечали представители Минобрнауки России, возможность для студентов самостоятельно выбирать ряд дисциплин позволяет развивать у них осознанность, анализировать актуальность получаемых знаний, помогает адаптироваться к специфике и изменениям в будущей профессии. С другой стороны, использование индивидуальных образовательных траекторий при подготовке специалистов позволяет отвечать запросам рынка труда на выпуск конкурентоспособных специалистов [1].

Поэтому тренд на внедрение в образовательный процесс российскими вузами индивидуальных образовательных траекторий (далее — ИОТ) с активным участием студента является предсказуемым и вполне логичным. В результате ИОТы дают студентам возможность дополнить основную специальность компетенциями в различных областях, в том числе противоположных основному треку [7].

Индивидуальная образовательная траектория подразумевает использование вариативных учебных планов и образовательных программ при реализации учебного процесса, применение специальных педагогических технологий, а также сокращение применения поточного подхода к организации учебного процесса [2].

Индивидуальные образовательные траектории в обучении студентов реализуются через варьирование содержанием изучаемого материала, темпом учения, групповыми модификациями в соответствии с инициациями студентов на разных этапах образовательного процесса.

Флагманом в вопросах внедрения ИОТ в России являются ТюмГУ, в котором работа над ИОТами началась еще шесть лет назад. Система майнеров выстроена в НИУ ВШЭ. Для студентов МФТИ предусмотрена возможность замены некоторых курсов учебной программы на те, которые приближены к тематике его специализации или научной работы [4].

На расширение практики разработки и внедрения ИОТ повлиял запуск программы «Приоритет-2030», стержнем которой выступает индивидуализация образования. Из 106 вузов, вошедших в число победителей, 70 заявили об ориентации на индивидуальные траектории. В их числе был и Ульяновский государственный университет.

В 2021 году УлГУ приступил к реализации проекта «Модель индивидуализации образования на основе Университетских курсов по выбору», направленного на формирование ИОТ через развитие самоопределения студентов за счет предоставления возможности самостоятельного выбора необходимых для них дополнительных компетенций, отличных от основного направления подготовки [6].

Целями проекта выступали разработка и внедрение механизма трансформация деятельности НПР, системы управления учебным процессом в университете и формирование инструментов мотивации и управления выбором студента для обеспечения индивидуализации обучения.

Встраивание нового формата индивидуальной образовательной траектории осуществляется путем включения в учебный план для всех студентов 2 курса (бакалавриат и специалитет) обязательной дисциплины «Университетские курсы по выбору (УКВ)». Предполагается выбор студентом в рамках УКВ (30—40 курсов объемом 2 ЗЕТ) одного из предложенных курсов (курсы разных образовательных направлений, формирующих проблемное поле, курсы инструментального направления и познавательные курсы, расширяющие представления о направлениях современных исследований), не связанных с основным направлением обучения. Эти курсы дают возможность студентам самостоятельно определять дополнительные навыки в рамках своей программы обучения, выбирая конкретный курс из списка, предоставляемого университетом.

В 2021 году в пилотном проекте приняли участие 1158 студентов первого курса УлГУ. Итоговый выбор курсов выявил наибольший интерес студентов к следующим трем направлениям:

• 1.    Курсы, направленные на развитие так называемых мягких навыков (soft skills). Самыми востребованными оказались курсы «Психология эффективной коммуникации», «Искусство публичных выступлений».

• 2.    Курсы, связанные с развитием экономического мышления: «Как создать свой бизнес» и «Инвестируй правильно».

• 3.    Высокий результат также продемонстрировал курс, связанный с научной деятельностью: «Основы научного исследования».

В итоговый список вошли 38 университетских курсов по выбору, которые были реализованы в 1 семестре 2021/2022 учебного года.

В январе-феврале 2022 года было организовано социологическое исследование среди студентов УлГУ. После проведения итоговых зачетов 1 семестра 2021/2022 учебного года каждому студенту было предложено оценить организацию и реализацию пройденного ими курса в рамках проекта «Университетские курсы по выбору». В опросе приняли участие 582 человека. Большинство опрошенных (более 90 %) положительно оценили содержание освоенных курсов. Результаты опроса представлены в таблице 1. Каждый критерий оценивался по пятибалльной шкале, где 1 — характеристика на очень низком уровне, 5 — характеристика на очень высоком уровне. Также студентам была предоставлена возможность выбрать альтернативу «Затрудняюсь ответить», в этом случае данный ответ исключался из расчета среднего балла.

Таблица 1

Результаты студенческой оценки содержания университетских курсов по выбору в 2021 году

Критерии оценки	Средний балл	Количество ответивших
Полезность дисциплины для будущей профессиональной деятельности	4,14	555
Полезность дисциплины для личностного развития	4,54	574
Новизна полученных знаний	4,19	566
Желание продолжить обучение по данной дисциплине	3,60	519
Приобретение практических навыков после окончания курса (практический результат: проект / продукт / мероприятие)	4,01	532

Полученные данные демонстрируют, что в целом студенты остались удовлетворены содержанием выбранных курсов. По многим дисциплинам студенты выразили желание продолжить обучение.

Цифровизация высшего образования является необходимым условием реализации ИОТ, поскольку позволяет собирать, а затем и анализировать самые разнообразные данные об образовательном процессе, зачастую имеющие произвольную, необработанную форму. При этом основная цель анализа данных — это установление связей и закономерностей для выявления проблем как студентов, так и преподавателей, прогнозирование результатов и выработка рекомендаций всем участникам образовательного процесса. При этом основная цель анализа дан- ных — это установление связей и закономерностей для выявления проблем как студентов, так и преподавателей, прогнозирование результатов и выработка рекомендаций всем участникам образовательного процесса. Без такого анализа невозможно качественно сопровождать ИОТ для конкретного студента, оперативно реагируя на изменения и быстро принимая необходимые решения [3].

Поэтому для реализации второго этапа проекта, в котором приняли участие 903 студента первого курса УлГУ, дополнительно был разработан рекомендательный сервис подбора дисциплин на основе их психологического профиля. В личных кабинетах студентов был доступен список рекомендуемых курсов, который они могли использовать при выборе дисциплины. Последующий опрос студентов показал, что 41 % опрошенных сделали свой выбор, основываясь на предложениях рекомендательного сервиса.

По результатам отбора наибольший интерес у студентов по-прежнему вызывают курсы, направленные на развитие мягких навыков, а также курсы, связанные с развитием экономического мышления.

В декабре 2022 — январе 2023 года было проведено повторное социологическое исследование среди студентов УлГУ, освоивших выбранные дисциплины в рамках блока университетских курсов по выбору. В опросе приняли участие 554 человека, методика исследования была тождественна использованной на первом этапе реализации проекта.

По итогам рейтинга УКВ-2022 отмечается в целом высокий средний балл по каждому критерию оценки курсов. Также произошел рост среднего балла по сравнению с рейтингом УКВ-2021. Сравнительные данные представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты студенческой оценки содержания университетских курсов по выбору

Критерии оценки	Средний балл 2021 г.	Средний балл 2022 г.	Количество ответивших в 2022 г.
Полезность дисциплины для будущей профессиональной деятельности	4,14	4,53	542
Полезность дисциплины для личностного развития	4,54	4,78	552
Новизна полученных знаний	4,19	4,58	550
Желание продолжить обучение по данной дисциплине	3,60	4,26	529
Приобретение практических навыков после окончания курса (практический результат: проект / продукт / мероприятие)	4,01	4,44	530

Соотношение показателей оценки УКВ у студентов, самостоятельно осуществлявших выбор и использовавших рекомендательный сервис, выявило большую удовлетворенность студентов содержанием выбранного курса по каждому из критериев оценки в случае использования ими рекомендательного сервиса. Сравнительные результаты представлены в таблице 3.

Таблица 3

Соотношение показателей оценки содержания УКВ у студентов, самостоятельно осуществлявших выбор и использовавших рекомендательный сервис

Критерии оценки	В целом по выборке		Использовали рекомендательный сервис		Не использовали рекомендательный сервис
Полезность дисциплины для будущей профессиональной деятельности	4,53	542	4,75	224	4,73	318
Полезность дисциплины для личностного развития	4,78	552	4,90	225	4,70	327
Новизна полученных знаний	4,58	550	4,73	225	4,48	325
Желание продолжить обучение по данной дисциплине	4,26	529	4,50	220	4,08	309
Приобретение практических навыков после окончания курса (практический результат: проект / продукт / мероприятие)	4, 44	530	4,70	221	4,25	309

Таким образом, внедрение модели индивидуализации образования на основе университетских курсов по выбору позволило сделать первый шаг к включению студентов Ульяновского государственного университета в сопроекти-рование своей образовательной траектории и внедрению ИОТ в образовательный процесс вуза. У студентов появился реальный инструмент выбора, стимулирующий их мотивацию к осознанному выбору дисциплин и прививающий ответственность за собственную траекторию образования.

Использование рекомендательного сервиса на основе данных о психологическом портрете помогает студентам выбирать курсы, более полно отвечающие по своему содержанию профессиональным и личным интересам обучающегося.

Дальнейший сбор данных цифрового следа студента можно использовать при сопровождении ИОТ для выработки персональных объяснимых решений и рекомендаций, с которыми смо- гут познакомиться не только студенты, но и все заинтересованные лица.

Положительные наработки, полученные в процессе реализации проекта «Модель индивидуализации образования на основе университетских курсов по выбору», будут масштабированы в рамках университета. В дальнейшем студенты 2 курса смогут выбирать два университетских курса для освоения в 3 и 4 семестре (УКВ-1: свободный майнор — дисциплины по выбору за рамками основного направления подготовки объемом 2 зачетные единицы), студентам 3 курса станет доступен выбор двух дисциплин для освоения в 5 и 6 семестре (УКВ-2: модуль профессиональных элективов — модульный майнор, обеспечивающий получение второй бесплатной квалификации (проектируются от каждого НОК) (включая не менее 25 % дисциплин, обеспечивающих формирование цифровых компетенций) объемом 2 и 3 зачетные единицы), и у студентов 4 курса УКВ-2 будет доступен в 7 семестре в объеме 3 зачетные единицы.