Модель организации взаимодействия вузов и бизнеса

В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 10.02.2014 N 92 «Об утверждении Правил участия объединений работодателей в мониторинге и прогнозировании потребностей экономики в квалифицированных кадрах, а также в разработке и реализации государственной политики в области среднего профессионального образования и высшего образования»[1], представителями работодателей во взаимодействии с ВУЗами должна осуществляться оценка контрольных цифр потребности экономики в кадрах по отраслям и внесение соответствующих предложений в исполнительные органы власти.

Представители бизнес структур участвуют в разработке проектов федеральных государственных образовательных стандартов, а также в формировании перечня компетенций выпускника ВУЗа в рамках ФГОС на основе профессиональных требований[2].

Для эффективной реализации ФГОС на основе компетентностного подхода необходимо создание интегрированного с бизнесом образовательного пространства ВУЗа, что подразумевает участие в реализации программы ФГОС ведущих специалистов как со стороны высшей школы, так и со стороны бизнес сообщества. Форма совместной реализации образовательных программ может быть различной, как с помощью отдельных мероприятий, таких как практика студентов в организации, так и в рамках интегрированных структур, таких как базовая кафедра, научно-образовательный центр и др.

Учитывая участие работодателей при разработке и реализации ФГОС, необходимо сотрудничество высшей школы и бизнеса при оценке сформированности заявленных компетенций у выпускника ВУЗа, а так же при разработке новых процедур оценки качества уровня сформированности профессиональных компетенций у выпускников.

Законом предусмотрено участие работодателей и общественных организаций в государственной аккредитации образовательной деятельности по основным образовательным программам ВУЗов[3].

Тем самым взаимодействие ВУЗов и бизнеса должно быть организовано на нескольких тесно взаимосвязанных уровнях, объединенных в систему. При неэффективном взаимодействии на одном из уровней, взаимодействие на других уровнях будет затруднено.

На основе вышеизложенного с помощью системного подхода мы можем сформировать модель организации взаимодействия ВУЗов и бизнеса при подготовке кадров экономического профиля (Рис.1). Данная модель представляет собой совокупность базовых уровней организации, на которых ВУЗы и представители бизнес-сообщества ведут совместную деятельность. От успешности деятельности на всех уровнях организации зависит общая эффективность взаимодействия, что в свою очередь отражается не только на непосредственных участниках организации взаимодействия этого процесса, но и на учащихся, которые после окончания ВУЗа продолжат свою деятельность в организациях.

Рис. I Мелеть ортан1паими взаимодействия ВУЗов и бизнеса

Уровни взаимодействия ВУЗов и бизнеса следует рассмотреть подробнее

• 1.    Оценка контрольных цифр потребности экономики в кадрах. Основополагающий этап взаимодействия ВУЗов и бизнеса. Взаимодействие на данном этапе строится не напрямую, а косвенно, через государственные органы.

• 2.    Совместная разработка ФГОС и формирование перечня компетенций выпускников ВУЗов . Взаимодействие ВУЗа и бизнеса на данном этапе является одним из ключевых факторов повышения качества

• 3.    Совместная реализация образовательной программы с привлечением ведущих специалистов высшей школы и бизнеса . Форма совместной реализации образовательных программ может быть различной, как с помощью отдельных мероприятий, например как практика студента в организации, или же проведение тренингов и занятий представителями бизнеса, так и в рамках интегрированных структур, таких как базовая кафедра, научно-образовательный центр и др.

• 4.    Совместный контроль и оценка уровня сформированности профессиональных компетенций. Данный этап предполагает разработку содержательной части методик проверки уровня сформированности компетенций у учащихся, а также разработку новых процедур оценки уровня сформированности профессиональных компетенций.

• 5.    Участие работодателей и общественных организаций в государственной аккредитации образовательной деятельности по основным образовательным программам ВУЗов . На данном этапе взаимодействие опосредовано процессом государственной аккредитации. Если всех предыдущих этапах налажено правильно, а образовательные программы соответствуют профессиональным требованиям работодателей, то подтверждением этому является успешное прохождение ВУЗом государственной аккредитации.

проектируемых образовательных программ.

В Модели организации взаимодействия ВУЗов и бизнеса следует выделить некоторые допущения. Целесообразность этого состоит в том, чтобы оптимизировать модель под определенные особенности правового и педагогического аспектов взаимодействия ВУЗов и бизнеса, что позволит модели быть более четкой :

• 1.    Взаимодействие основывается на актуальной нормативной базе, находится в рамках Концепции Федеральной целевой программы развития образования и удовлетворять целям, указанным в «плане деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013-2018».

• 2.    Процесс взаимодействия ВУЗов и бизнеса происходит в рамках компетентностного подхода. Компетентностный подход способствует достижению своих целей каждым субъектом в процессе взаимодействия ВУЗов и бизнеса. Для ВУЗов одной из основных целей является качественная реализация программы высшего профессионально образования, для работодателей получение компетентного молодого специалиста, а для студента-это реализация своих личностных и профессиональных устремлений.

Разработанная модель, является оптимальным ориентиром для организации взаимодействия ВУЗов и бизнеса. Уровни организации взаимодействия ВУЗов и бизнеса были разработаны с учетом правового, педагогического аспектов, а также с учетом стратегии государства в сфере развития взаимодействия ВУЗов и работодателей. Модель предназначена для функционирования в современных социально-экономических условиях