Модель психолого-педагогического сопровождения становления профессиональной идентичности у будущих педагогов профессионального образования
Автор: Котова С.С., Холопова Е.С., Котов А.Е.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 1, 2024 года.
Бесплатный доступ
Реализация профессиональной деятельности на высоком уровне эффективности требует от будущих педагогов сформированного качественного наполнения позиции специалиста, видения себя в роли педагога, соотнесения актуальной подготовки и реальных требований профессионально-педагогической деятельности и сообщества, иначе - профессиональной идентичности, в качестве средства становления которой выступает психолого-педагогическое сопровождение. Цель исследования - представить модель психолого-педагогического сопровождения становления профессиональной идентичности у будущих педагогов профессионального образования. В работе использованы методы качественного теоретического анализа, сравнения, классификации, моделирования. Представлена модель психолого-педагогического сопровождения, опирающаяся на системный, деятельностный, личностно ориентированный и рефлексивный подходы. Этапы психолого-педагогического сопровождения профессиональной идентичности студентов включают становление профессионально-педагогической направленности личности, творческой готовности к профессиональной деятельности, профессиональной идентичности как результата профессиональной подготовки.
Становление профессиональной идентичности, модель психолого-педагогического сопровождения, педагог профессионального образования, образовательный процесс, профессионально-педагогическая деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/149144675
IDR: 149144675
Список литературы Модель психолого-педагогического сопровождения становления профессиональной идентичности у будущих педагогов профессионального образования
- Авдонина Н.С. К проблеме определения компонентов структуры профессиональной идентичности // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 3 (16). С. 127-131.
- Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень, 1997. 215 с.
- Афанасьев В.Г. Человек: общество, управление, информация. Опыт системного подхода. М., 2021. 208 с.
- Гревцева Г.Я., Циулина М.В. Теоретические аспекты педагогического сопровождения подготовки студентов к воспитательной работе // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2015. № 4. С. 9-13.
- Громыко Ю.В., Давыдов В.В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования // Педагогика. 1994. № 6. С. 31-37.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. 544 с.
- Емельянова О.Я., Шершень И.В. Формирование профессиональной идентичности сотрудников системы МЧС // Инновационные доминанты социально-трудовой сферы: экономика и управление: материалы междунар. науч.-практ. конф. по проблемам социально-трудовых отношений / ред.: А.А. Федченко, О.А. Колесникова. Воронеж, 2018. С. 92-97.
- Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 4. С. 51-59.
- Красникова Ю.В. Структура и содержание профессиональной идентичности будущих специалистов в образовательной среде техникума // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 4 (20). С. 67-73.
- Кузьмина Н.В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования / под ред. Н.В. Кузьминой. М., 2002. С. 7-52.
- Липский И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. тр. / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко. Волгоград, 2004. С. 280-287.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 6. C. 55-63.
- Поваренков Ю.П., Бадальянц М.О. Развитие профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: науч.-практ. конф. / отв. ред. В.Н. Гурьянчик. Ярославль, 2020. С. 158-162.
- Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Исследование проблем высшего педагогического образования как путь совершенствования многоуровневой подготовки специалиста в сфере образования // Подготовка специалиста в области образования: научно-исследовательская деятельность в совершенствовании профессиональной подготовки: сб. ст. по материалам междунар. науч. конф. Т. 3 / ред. кол.: Н.Ф. Радионова, Е.В. Пискунова, С.В. Ривкина, А.Г. Гогоберидзе, А.В. Тряпи-цын, И.В. Гладкая. СПб., 2013. С. 16-23.
- Сериков В.В. Образование и личность: теория и практика проектирования образовательных систем. М., 1999. 272 с.
- Системогенез деятельности. Игра. Учение. Труд: монография: в 4 т. М.; Ярославль, 2017. Т. 1. Системогенез профессиональной и учебной деятельности / В.Д. Шадриков. 326 с.
- Слободчиков В.И. Очерки психологии образования: 2-е изд., перераб. и доп. Биробиджан, 2005. 270 с.
- Холопова Е.А., Котова С.С. Модель педагогического сопровождения формирования профессионально-педагогической идентичности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. Т. 10, № 4. С. 162-168. https://doi.org/10.52944/P0RT.2022.51.4.007.
- Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность психологов в период вузовской подготовки // Образование на разных возрастных этапах: новые задачи и горизонты: материалы XI Межвуз. науч.-практ. конф. / под ред. Л.Б. Шнейдер. М., 2017. С. 113-119.
- Щедровицкий Г.П. Избранные труды / ред.-сост. А.А. Пископпель, Л.П. Щедровицкий. М., 1995. 759 с.
- Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996. 96 с.
- Adams K., Hean S., Sturgis P., Clark J.M. Investigating the factors influencing professional identity of first-year health and social care students // Learning in Health and Social Care. 2006. Vol. 5, no. 2. P. 55-68. https://doi.org/10.1111/j.1473-6861.2006.00119.x.
- Bochatay N. Individual and collective strategies in nurses' struggle for professional identity // Health Sociology Review. 2018. Vol. 27, no. 3. P. 263-278. https://doi.org/10.1080/14461242.2018.1469096.
- Browne C., Wall P., Batt S., Bennett R. Understanding perceptions of nursing professional identity in students entering an Australian undergraduate nursing degree // Nurse Education in Practice. 2018. Vol. 32. P. 90-96. https://doi.org/10.1016yj.nepr.2018.07.006.
- Burford B., Rosenthal-Stott H.E.S. Stereotyping and the development of clinicians' professional identities // Self and social identity in educational contexts / ed. by K.I. Mavor, M.J. Platow, B. Bizumic. L., 2017. P. 279-296. https://doi.org/10.4324/9781315746913-ch16.
- Haghighat S., Borhani F., Ranjbar H., Naseri P. Evaluating the formation of professional identity in Iranian nursing students after implementation of a new curriculum // Journal of Nursing and Midwifery Sciences. 2019. Vol. 6, no. 3. P. 138-143. https://doi/10.4103/2345-5756.231386.
