Модель взаимодействия региональных институтов по развитию социально-культурной деятельности инвалидов

1997–0803 ВЕСТНИК МГУКИ 1 (51) январь–февраль 2013 147–151

Развитая сеть учреждений культуры в Рязанской области является одним из важнейших факторов эффективной работы с инвалидами, так как учреждения находятся в шаговой доступности, предлагают целый комплекс услуг — как в сфере культурного досуга, так и в обучении творческим специальностям. Деятельность всех учреждений координируется Министерством культуры и туризма Рязанской области, образовательными, музейными, библиотечными методическими центрами. Постоянно ведутся мониторинги качества предоставления услуг в сфере культуры, кадрового состава, методической и практической деятельности. Системный подход, активная информатизация способствуют быстрому распространению необходимой информации, помогают оперативно решать возникающие проблемы по самым разным направлениям деятельности.

Для координации работы учреждений культуры региона в направлении развития социально-культурной деятельности инвалидов необходима система, обеспечивающая возможность оперативного реагирования на потребности инвалидов. Мы определили шесть компонентов, составляющих модель взаимодействия региональных институтов.

• 1    компонент модели — это сам инвалид. Его участие в социально-культурной жизни региона зависит сегодня от следующих факторов:

• •    места проживания (город или село), наличия учреждений культуры и художественного образования в непосредственной близости от места проживания;

• •    причины инвалидности (возможности ведения творческой деятельности с тем или иным диагнозом);

• •    приспособленности инфраструктуры (наличия пандусов, подъёмников для колясочников, специальных технических средств, специально обустроенных туалетных комнат и т.д.);

• •    кадрового состава учреждений культуры (наличия в штате учреждения психолога, сурдопереводчика и т.д., достаточной педагогической квалификации работников культуры).

В нашей модели инвалид находится в центре, получая от остальных компонентов модели помощь в оперативном и комфортном включении в социально-культурное пространство региона.

• 2    компонент — учреждения культуры Рязанской области.

• 1.    Библиотеки — областная универсальная научная библиотека имени Горького, областная юношеская библиотека, областная детская библиотека, областная библиотека для слепых, муниципальные библиотеки.

Основные направления организации социокультурной деятельности инвалидов в библиотеках региона:

• 1)    обеспечение доступности зданий библиотек для всех категорий инвалидов (подача заявок в региональные программы);

• 2)    оперативное обеспечение специалистов всех творческих направлений специальной литературой, инвалидов — изданиями спецформатов;

• 3)    проведение выставок и презентаций специальной литературы;

• 4)    развитие электронных видов коммуникации и обслуживания, электронных читальных залов;

• 5)    использование нестационарных методов обслуживания;

• 6)    проведение мероприятий со всеми группами инвалидов и их семьями.

• 2.    Музеи — областной художественный музей, музеи С.Н. Худекова, И.П. Павлова, К.Э. Циолковского, музей-заповедник С.А. Есенина, муниципальные музеи. Основные направления организации социокультурной деятельности инвалидов в музеях региона:

Библиотеки являются важнейшими общественными информационными и досуговыми центрами в большинстве населённых пунктов Рязанской области. Наибольший опыт работы с инвалидами имеет областная специальная библиотека для слепых. Для распространения этого опыта планируется наладить более тесное взаимодействие специальной библиотеки с библиотеками муниципалитетов региона, организовать систематические выезды в районы для проведения кустовых совещаний, проведения встреч с читателями с особыми потребностями.

Областная детская библиотека является инициатором оригинальных проектов для детей-инвалидов, среди которых — создание в 2013 году студии мультипликации для детей с ограниченными возможностями.

Областная универсальная научная библиотека имени Горького, являясь региональным библиотечным научным центром, осуществляет проведение научно-практических конференций, семинаров в направлении развития социально-культурной деятельности инвалидов. Среди главных задач — максимальное включение в эту работу специалистов муниципальных библиотек.

• 1)    обеспечение доступности зданий музеев для всех категорий инвалидов (подача заявок в региональные программы);

• 2)    проведение специальных экскурсий и анимационных программ:

• •    разработка специальных маршрутов знакомства для различных категорий инвалидов;

• •    подготовка адаптированных текстов экскурсий для инвалидов с нарушениями психического здоровья;

• •    подбор экспонатов для тактильного осмотра и т.д.;

• 3)    предоставление выставочных площадей для творческих работ инвалидов;

• 4)    подготовка передвижных выставок для разных категорий инвалидов;

• 5)    разработка, изготовление и размещение на сайтах и региональном портале музеев виртуальных экскурсий.

• 3.    Театры — областной театр драмы, областной театр для детей и молодёжи, областной театр кукол, музыкальный театр.

Самой сложной проблемой по привлечению инвалидов в музеи области является их (музеев) размещение в памятниках истории и архитектуры, что часто делает невозможным приспособление помещений для инвалидов. Выход видится, в том числе, в создании специальных экспозиций в отдельных залах, доступных для инвалидов, в выстраивании специальных маршрутов, позволяющих максимально ознакомить инвалидов с экспозициями. Особое внимание региональным музеям рекомендуется уделять анимационным программам, позволяющим в доступной форме рассказывать об истории рязанского края, о его знаменитых людях.

2013 год в Рязанской области объявлен Годом музеев, и среди главных составляющих проекта — развитие музейной педагогики, в том числе использование огромного потенциала музеев в направлении реабилитации инвалидов.

Основные направления организации социокультурной деятельности инвалидов в театрах региона:

• 1)    обеспечение доступности зданий театров для всех категорий инвалидов (подача заявок в региональные программы);

• 2)    организация благотворительных показов;

• 3)    организация выездов в муниципалитеты для показа спектаклей и концертов для людей с ограниченными возможностями здоровья;

• 4)    оказание помощи при подготовке фестивалей творчества инвалидов;

• 5)    оказание методической помощи при организации драматических кружков и студий с участием инвалидов;

• 6)    организация специальных экскурсий по театрам.

• 4.    Филармония — Рязанская областная филармония.

Основные направления организации социокультурной деятельности инвалидов в филармонии:

• 1)    обеспечение доступности здания филармонии для всех категорий инвалидов (подача заявок в региональные программы);

• 2)    организация благотворительных

концертов;

• 3)    предоставление залов для проведения конкурсов и фестивалей с участием инвалидов, оказание методической помощи в их

организации;

• 4)    организация выездов в муниципалитеты для показа концертов для людей с ограниченными возможностями здоровья.

• 5.    Клубные учреждения — во всех муниципалитетах Рязанской области. Основные направ-

• ления организации социокультурной деятельности инвалидов в клубных учреждениях:

• 1)    обеспечение доступности зданий культурно-досуговых учреждений для всех категорий инвалидов (подача заявок в муниципальные и региональные программы);

• 2)    взаимодействие с учреждениями социальной, образовательной сфер муниципалитета, общественными организациями по привлечению инвалидов в культурно-досуговые учреждения;

• 3)    проведение мониторингов индивидуальных творческих потребностей и способностей инвалидов;

• 4)    создание комфортных условий для совместного творчества инвалидов и людей без проблем здоровья;

• 5)    определение вектора развития социальнокультурной деятельности каждого инвалида.

• 6.    Образовательные учреждения сферы культуры — Рязанский музыкальный колледж имени Г. и А. Пироговых, Рязанский колледж культуры, Рязанское художественное училище имени Г.К. Вагнера, муниципальные детские школы искусств.

Учреждения культурно-досугового типа являются самыми массовыми, доступными и востребованными учреждениями культуры Рязанской области. Расположенные на территории муниципальных образований, в том числе и в отдалённых сельских поселениях, они являются центрами социальнокультурной среды.

Организация культурно-досуговых мероприятий с участием инвалидов, поддержка самодеятельных коллективов, клубных формирований, реализация творческих проектов, несомненно, будут способствовать развитию социально-культурной деятельности инвалидов. «В рамках культурно-досуговых учреждений создаются условия для снятия определённого психологического напряжения, раскрываются интеллектуальные, психологопедагогические, образовательно-развивающие качества личности, раскрепощается инициатива и самодеятельность» [1, с. 48].

Среди главных региональных проблем по работе с инвалидами — слабая кадровая обеспеченность. Пока ещё высок процент работников, не имеющих специального образования в сфере культуры, а значит, не обладающих необходимым объёмом знаний и умений для работы с населением. Эта ситуация в первую очередь отрицательно влияет на привлечение в клубы людей с проблемами здоровья. В связи с этим совместно с Рязанским институтом развития образования организованы курсы повышения квалификации работников культуры, где большое внимание уделяется работе с маломобильными группами населения, в том числе — с инвалидами. Особое внимание специалистам культурно-досуговых учреждений будет уделено в рамках курсов повышения квалификации, которые будут проходить в 2013—2014 учебном году.

Основные направления организации социокультурной деятельности инвалидов в образовательных учреждениях сферы культуры:

• 1)    обеспечение доступности зданий образовательных учреждений сферы культуры для всех категорий инвалидов (подача заявок в муниципальные и региональные программы);

• 2)    осуществление предпрофессионально-го и профессионального обучения инвалидов творческим специальностям, внедрение инклюзивного художественного образования;

• 3)    проведение профориентационной работы в направлении пропаганды творческих профессий.

Анализ развития специального образования показывает, что в 90-е годы ХХ столетия приоритетным направлением выдвигается идея совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей.

Среди главных региональных задач в этом направлении — развитие методической базы по работе с инвалидами, создание в регионе центров инклюзивного образования. Первый такой центр откроется на базе Рязанского музыкального колледжа имени Г. и А. Пироговых в сентябре 2013 года.

• 3    компонент — методические центры , координирующие работу тех или иных групп учреждений: областной научно-методический

центр народного творчества; методический отдел библиотеки имени Горького, методический детско-юношеский центр художественного творчества, музейный методический центр.

Основные направления организации социально-культурной деятельности инвалидов:

• 1)    координация методической деятельности домов культуры, областных и муниципальных библиотек, музеев, образовательных учреждений сферы культуры в направлении развития социально-культурной деятельности инвалидов;

• 2)    обучение специалистов для работы с инвалидами, организация выездных семинаров и мастер-классов в муниципалитетах области;

• 3)    выпуск методических пособий, специальных программ;

• 4)    координация подготовки и проведения мероприятий, проводимых в муниципалитетах.

• 4    компонент — Министерство культуры и туризма :

• 1)    готовит предложения в Правительство Рязанской области и Рязанскую областную Думу по утверждению нормативных документов, способствующих социально-культурному развитию инвалидов, направляет проекты программ;

• 2)    ведёт мониторинг ситуации по включению инвалидов в социально-культурное пространство Рязанской области;

• 3)    осуществляет координацию деятельности методических центров и учреждений культуры области в направлении развития социальнокультурной деятельности инвалидов;

• 4)    осуществляет взаимодействие с органами исполнительной власти по работе с

инвалидами.

• 5    компонент — институты , которые опосредованно оказывают влияние на систему включения инвалидов в социально-культурную среду:

• 1)    средства массовой информации влияют на формирование отношения общества к инвалидам;

• 2)    система здравоохранения осуществляет постоянное медицинское сопровождение инвалидов. Поставленные диагнозы, результаты медицинских наблюдений являются важнейшими данными для выбора вектора социально-культурного развития инвалида;

• 3)    система социального обеспечения осуществляет постоянное социальное сопровождение инвалидов, важнейший институт, возглавляющий процесс по организации и проведению реабилитационных мероприятий;

• 4)    система общего и специального общего образования. Практически все инвалиды обучались или обучаются в этой системе. В общем образовании накоплен уникальный педагогический опыт работы с инвалидами.

К этому уровню хотелось бы отнести и другие институты, к которым, наряду с государственными учреждениями культурнодосугового типа, активно присоединяются общественные объединения, политические партии, неформальные группы, объединения волонтёров и другие гражданские инициативы [2, с. 322].

• 6    компонент — «макросистема» : состояние экономики и политическая атмосфера региона, страны.

Созданная многокомпонентная модель предусматривает «единство планирования, организации, регулирования, стимулирования и контроля» [2, с. 44] и, таким образом, позволяет стремиться к оптимальному результату.