Модернизация системы образования в сфере туризма как фактор решения этнополитических проблем российского общества

Российская система образования в сфере туризма, при условии модернизации и перехода на принципы эффективности, рационального сочетания общегуманитарного и профессионального компонентов образования с последовательным формированием общекультурных и профессиональных компетенций выпускников вполне способна разрешить множество проблем современного общества — как внутренних (социокультурных и экономических), так и внешних (геополитических и глобализационных). В решении внутренних (российских) проблем усовершенствованное вузовское образование не только снимет остроту кадровой проблемы в индустрии гостеприимства, но и на основе компетентностного подхода вовлечет представителей туристского и гостиничного бизнеса в культурно-исторический контекст нашего времени и общества, в понимание социальных, этнокультурных, межрелигиозных проблем нашей страны и тех стран, с которыми взаимодействуют. Ведь довольно часто бизнес в любой сфере (не только в сфере туризма) ведется без учета социокультурных, межэтнических, межрелигиозных факторов, определяющих жизнь того или иного общества.

В решении внешних геополитических и интеграционных проблем система образования в туриндустрии играет прагматическую, рациональную и эффективную роль. Сфера туризма, как никакая другая, может разрешать противоречия, вызванные процессами глобализации и унификации культуры различных стран. Такая унификация культуры практически сводит на нет попытки сохранения самобытных уникальных культур многих народов. Туризм сегодня может не только сглаживать, но и усугублять остроту возникающих общественных проблем. К примеру, именно туризм стал катализатором и причиной того, что сейчас значительное число граждан Китая готовы к переходу на американские стандарты потребления и формы жизнедеятельности практически чуждой им культуры. Это своего рода социальный «взрыв», который требует последовательного научного осмысления и практической реакции.

На наш взгляд, система образования в индустрии туризма должна модернизироваться с учетом наиболее важных проблем современного российского общества, задач этнокультурной политики страны, не уходя, конечно, от глобальных политических и экономических процессов и внешнеполитических факторов.

Перечислим наиболее важные проблемы.

Во-первых, движение России к формированию национального государства. С начала 1990-х годов государственной властью, политической и интеллектуальной элитой России была поставлена цель по формированию российской нации-государства. О такой цели написал в своей программной статье «Россия: национальный вопрос» В.В. Путин. «Гражданский мир» и межнациональное согласие в национальном государстве достигается кропотливым совместным трудом государства и общества. В России как поликультурном государстве для нахождения толерантной основы общей жизнедеятельности всех народов необходимо установление общей ценностной основы, культурной доминанты, сохраняющей «единство в многообразии» и объединяющей всех людей различных этнокультур. В.В. Путин отмечал: «Нельзя насильно заставить быть вместе. И нельзя заставить жить вместе по расчету, на основе взвешивания выгод и затрат. Такие «расчеты» работают до момента кризиса. А в момент кризиса начинают действовать в обратном направлении».

Учитывая, что тема формирования нации в России относится к разряду дискуссионных, целесообразно определиться с пониманием нации и национального государства. Мы исходим из тезиса рассмотрения нации как гражданского и политического союза людей, имеющих единую общекультурную и ценностную основу, населяющих единую территорию, и независимую от этнического принципа государственного обрамления отдельных (а тем более, многих или всех) этносов и народов России. Национальные интересы в таком понимании государства становятся идеологической основой всей политической жизни.

Особую роль здесь выполняет система образования РФ, в частности, образования в сфере туризма и гостеприимства, которая должна основываться не только на общих тенденциях мирового развития, но и сохранять и развивать этнические культуры, быть инструментом интеграции этнокультурных сообществ в единую российскую нацию.

Именно образование должно формировать гражданскую идентичность каждого человека, и эта форма идентичности как принадлежности к общероссийскому сообществу не будет противоречить и идти вразрез с идентичностью этнической (то есть осознанием принадлежности к какому-либо народу). Хотя сейчас имеет место проявление националистических позиций, нацеленных на противопоставление указанных форм идентичности: общегражданской и этнокультурной.

Глубокое понимание тенденций движения к национальному государству, целей, основ жизнедеятельности в общероссийской нации, возможно заложить только в сфере образования и воспитания. Система образования должна формировать у студентов не только идентичность гражданскую, наднациональную, но и этнокультурную, направленную на развитие культуры своего народа, гордости за принадлежность к конкретному этническому сообществу. Для этого основу образования в сфере туризма и гостеприимства (как и высшего образования в целом) должны обеспечивать такие системные принципы, которые позволят превратить российское образование в эффективный социокультурный механизм, предопределяющий и формирующий надэтническую целостность общества, определяемую нами как российская нация. Говоря более конкретно, реализация вузовских профессиональных образовательных программ должна исходить из принципа целостности обязательной части программы и включения в нее этнокультурного и регионального содержания на глубокой научной основе.

Одним из путей решения проблемы формирования надэтнической целостности общества может быть совершенствование Федеральных образовательных стандартов ВПО (СПО) в части расширения спектра общекультурных и профессиональных компетенций, нацеленных на привитие выпускникам гражданской, наднациональной и этнокультурной идентичности, а так же включение в контент образовательных программ всех уровней этнокультурного компонента в виде отдельных учебных дисциплин.

У себя в МГИИТ мы ввели в учебные планы, например, такие дисциплины, как «Регулирование в сфере межэтнических отношений», «Философия этноса».

Как показала практика (опрос выпускников, работающих в сфере туризма), существует высокая потребность в учебных дисциплинах такого содержания. Учитывая особую важность этого направления для вузов туриндустрии, мы приняли решение создать у себя Центр по изучению межэтнических отношений, который должен стать базовой площадкой для развития общекультурного и профессионального уровня выпускников, гармонизации их этнокультурных отношений в коллективе, опираясь на единство прошлого, настоящего и будущего народов России

Вторая важнейшая проблема, которую, как мне видится, должна учитывать и решать система образования индустрии туризма, связана с необходимостью сохранения и развития этнических уникальных культур в условиях глобализационного и технологического процессов, охвативших цивилизованный мир.

Глобализация сегодня выступает как процесс быстрого формирования единого общемирового экономического и информационного пространства на базе новых компьютерных технологий, что качественно изменяет природу бизнеса и характер сотрудничества между странами.

Как это отражается на международном и внутреннем туризме, на образовательной системе по подготовке кадров для туриндустрии? Сегодня очевидно, что любая поездка в другие страны, прежде всего, связана с желанием увидеть иную культуру, понять и осознать истоки и особенности традиций других народов, иные традиции и иные системы ценностей. Стоит ли ехать на другую сторону Земли, чтобы увидеть не различающиеся ни в одной точке планеты Макдональдсы, одну и ту же рекламу одних и тех же товаров по телевидению и т. д.? Ясно, что распространение унифицированных форм культуры, развитие коммерциализации туризма ведет к потере самобытности и уникальности этнических культур, фольклорных и лингвистических особенностей народов, стиранию граней в традициях, бытовых привычках и т. д. А это, в свою очередь, может вызвать снижение объемов международного туризма.

Поэтому, на мой взгляд, сохранение многообразия культур, развитие этнокультурной уникальности народов, — прежде всего, мы говорим о народах России, — это очень важное направление для процветания индустрии туризма и образовательного процесса в этой сфере.

В этой связи остро актуализируется проблема соотношения глобализации и локализации, регионализации. Все более популярной становится идея глокализации, то есть сочетания глобальных процессов с местными локальными особенностями, традициями национальной культуры. Как сохранить и упрочить собственную культурную самобытность и одновременно использовать все преимущества глобальных перспектив развития человечества — вот вопрос, который стоит ныне наиболее остро перед Россией и отечественным образованием.

Положительный ответ на этот вопрос может дать, как нам видится, сфера индустрии туризма и гостеприимства. В нашу страну туристы поедут тогда, когда она будет развитой, цивилизованной страной, сохранившей свою самобытность, яркую, многогранную культуру Евразии, когда на ее примере можно будет увидеть решение очень многих, практически неразрешимых для западного мира проблем. Начало решения этих проблем — в системе образования в области туризма.

Акцентируя внимание в образовательном процессе на потребностях и приоритетах разви- тия международного туризма, используя в этом плане европейский опыт, мы одновременно боремся за будущий путь развития России, сохраняющий многообразие культур народов нашей страны с учетом всех преимуществ глобализации. С одной стороны, это поиск возможностей для включения страны в общемировые глобальные процессы с одновременным сохранением собственной самобытности, неповторимости и уникальности российской культуры. С другой стороны, теперь уже внутри Российской нации (пока еще формирующейся) — это решение проблем сохранения самобытности многочисленных народов России в контексте нашего общероссийского дома, объединяющего людей с общей историей, общими экономическими и культурными связями.

Конечно, российская система образования должна транслировать из поколения в поколение лучшие ценности и традиции этнических культур, обязательно обеспечивая открытость для взаимодействия с культурами различных народов и стран на пути цивилизованного развития России.

Реализация положений Болонского процесса, по нашей оценке, может в определенной степени способствовать созданию возможностей для обеспечения кросс-культурных коммуникаций между представителями различных этносов.

Ключевым моментом здесь представляется развитие академической мобильности как главного связующего фактора таких коммуникаций. Нам в вузах туриндустрии предстоит большая работа по созданию широкого пространства полноценной академической мобильности. В МГИИТ проделали определенную работу в этом направлении, заключили ряд договоров с зарубежными вузам туриндустрии и уже в этом году планируем направить наших студентов в рамках академической мобильности для обучения в зарубежных вузах-партнерах.

Наконец, третья важная проблема современного мира, отражающаяся в образовательной сфере. Индустрия туризма и образовательное пространство сегодня не могут развиваться без учета складывающихся межэтнических отношений в условиях ускоряющихся темпов миграционных процессов.

Россия — страна с открытой культурной системой, сложившейся исторически в результате многовекового совместного проживания многих народов. Эта открытость обусловила значительные темпы миграции в Россию в последние два десятилетия. Следует отчетливо понимать, что миграционные потоки — это прирост людей с различными этнокультурными основаниями, так называемыми «культурными кодами», религиозной идентификацией, социальными и экономическими установками и т. д.

Модернизация системы высшего образования должна учитывать факт прибытия и необходимость последующей адаптации миграционных слоев, которые включаются в образовательный процесс общего, среднего и высшего профессионального образования. Интегрировать вливающееся молодое поколение в российскую культуру, гражданское общество в большей степени возможно только образовательным и воспитательным учреждениям. Ведь западный мир, многие регионы России столкнулись с серьезными проблемами невозможности интеграции и адаптации прибывающего населения в новых местах проживания, неприятием коренного населения к прибывающим потокам людей различных этнических культур, созданием анклавных (сугубо этнических) поселений мигрантов с высокой степенью криминальной обстановки, нелегальным въездом мигрантов в регионы с целью «подзаработать» и дальнейшим проживанием в чудовищных условиях.

Несмотря на столь серьезные проблемы, связанные с миграционными процессами, постоянной возможностью возникновения националистических проявлений, ксенофобии нам необходимо, как отмечал В.В. Путин, «обеспечить неконфликтное, гармоничное взаимодействие различных культур, религий, этнических групп». Без реализации этой насущной цели постоянно будет сохраняться возможность возникновения межэтнических конфликтов и вспышек национализма в различных его формах.

Вместе с тем, представляется, что силовыми методами невозможно сформировать национальное государство, наладить жизнедеятельность граждан по принципам толерантности, целостности, взаимной идентификации — гражданской и этнокультурной, — решить проблемы миграций и предупреждения возникновения национализма. Это посильно только системе образования, которую надо выстроить в непрерывности образовательного и воспитательного процессов, начиная с семьи и детского сада и заканчивая той сферой, к которой мы все с вами относимся, — сферой высшего, а значит мудрого образования.

Кадровое обеспечение индустрии туризма для этнокультурного развития народов...

Строительство такой системы образования, по нашему представлению, должно идти по пути создания под эгидой вузов систем непрерывного профессионального образования, охватывающих все его уровни, с включением в каждый уровень научно обоснованных и взвешенных компонентов этнокультурного содержания.

Полагаем необходимым при этом повернуть вузовское сообщество к практической деятельности по социокультурной адаптации мигрантов через реализацию комплекса специальных образовательных программ.

Большие надежды в решении означенных проблем могут быть связаны с российскими учеными, которые сегодня формируют традиции научного обсуждения этнокультурных, ми- грационных, геополитических проблем в стране, связывая их с образовательной сферой. Академическое обсуждение должно охватывать максимально широкие круги общественности, опираться на постоянно проводимые научные исследования, формировать культуру толерантных взаимоотношений людей различных этнических культур. Тогда станет невозможным разделение общества на «свою», лучшую, культуру и «чужую», похуже, а со временем исчезнет и сама возможность стратификации общества по этническому принципу. Именно такая страна и станет особо привлекательной для международного и внутреннего туризма. Мы с вами, педагоги и ученые, можем сделать для этого очень многое!