Модуль «Инклюзивное образование» в динамической кластерной модели взаимодействия педагогического вуза и института развития образования
Автор: Юлия Владимировна Серебреникова
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Статья в выпуске: 12, 2021 года.
Бесплатный доступ
Кластерная модель взаимодействия педагогического вуза и ИРО является одной из инновационных форм работы при организации деятельности по инклюзивному образованию лиц с ОВЗ и инвалидностью. Создание единой кластерной модели инклюзивного образования представляет достаточно серьезные трудности, так как инклюзивное образование в нашей стране проходит еще путь становления, инклюзивные практики разнородны и неустойчивы. Введение в кластерную динамическую модель отдельного модуля «Инклюзивное образование» позволяет повысить эффективность научно-методического со-провождения педагогов образовательных учреждений, работающих с детьми ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, организовать долгосрочное перспективное сотрудничество, направленное на эффективное межведомственное взаимодействие, расширить возможности теоретического и практического развития инклюзивного образования, а также решить ряд организационно-методических проблем
Кластер, динамическая кластерная модель, инклюзивное образование, взаимодействие педагогического вуза и института развития образования
Короткий адрес: https://sciup.org/149138795
IDR: 149138795 | DOI: 10.24158/spp.2021.12.48
Список литературы Модуль «Инклюзивное образование» в динамической кластерной модели взаимодействия педагогического вуза и института развития образования
- Ахметзянова А.И. Кластерный подход к организации инклюзивного образования в Казанском федеральном университете // Филология и культура. 2015. № 1 (39). С. 301–306.
- Миндлин Ю.Б. Кластерный подход к модернизации образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. серия: экономика и право. 2019. № 9. С. 45–51.
- Михайленко О.И., Багова Р.Х., Байсиева Л.К., Ногерова М.Т., Хачетлова С.М. Развитие регионального инновационного инклюзивного кластера КГБУ как сетевого сообщества // Наука в современном информационном обществе: материалы XVII Международной научно-практической конференции, North Charleston, 12–13 ноября 2018 года. North Charleston, 2018. С. 58–61.
- Муллер О.Ю. Научно-педагогический кластер как основа формирования инклюзивной образовательной среды // Сибирский педагогический журнал. 2017. № 1. С. 104–111.
- Рассказов Ф.Д., Муллер О.Ю. Научно-образовательная кластерная модель как единая система непрерывного инклюзивного образования // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. С. 270.
- Сукова Т.В. Реализация кластерного подхода в решении проблемы социального партнерства образовательных организаций (школы, колледжа, вуза): магистерская диссертация. Волгоград, 2019. 69с.
- Тер-Григорьянц Р.Г., Котова Г.Л., Коростелев Б.А. Создание единого пространства в условиях непрерывного инклюзивного образования // Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность: материалы V Международной научно-практической конференции. М., 2019. С. 52–56.
