Модульно-рейтинговый подход к организации учебного процесса на кафедре физики в КГАВМ

Инновации в образовании понимаются как средство или способ развития образования. Инновация - это результат творческой деятельности, направленной на разработку, создание и распространение новых образовательных технологий, организационных форм обучения и управления.

Инновационные педагогические системы создаются постоянно, их всех характеризует:

• •    исследовательская и творческая деятельность преподавателей и студентов;

• •    индивидуализация функций и субъектов совместной деятельности;

• •    появление новых диалоговых форм и педагогических практик.

Отношения между субъектами в инновационной педагогической системе развиваются по горизонтали и осуществляются как партнерство. На этой основе у новых технологий проявляется более высокая эффективность учебного процесса.

Физика и математика изучают систему методов конструирования, моделирования и представления информации об объектах окружающего мира, формируют у студентов навыки по восприятию, анализу, синтезу полученной информации, обоснованию решений, научную культуру.

Дисциплины «Физика» и «Математика» относятся к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин для инженеров по направлениям подготовки «Стандартизация и метрология», «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции» и «Зоотехния» в ФГБОУ «Казанская государственная академия ветеринарной медицины». В основе изучения общей физики лежит идея единства физики как науки и глубокой взаимосвязи различных ее частей. Успешное изучение дисциплины позволяет заложить прочную основу фундаментальных знаний.

Для повышения эффективности обучения в подготовке студентов нами используется модульно-рейтинговая система, которая позволяет успешно организовывать обучение и контроль знаний учащихся с получением количественных характеристик педагогической деятельности.

Весь учебный материал делится на модули (блоки) и освоение студентами каждого модуля оценивается баллами. Курс общей физики разбит на четыре модуля: «Основы классической механики», «Основы молекулярной физики и термодинамики», «Электричество и магнетизм», «Оптика и основы атомной и ядерной физики».

Модульное построение курсов физики и математики дает возможность изучать материал в системе:

• •    ориентировать обучаемых на цель учебной деятельности;

• •    мотивировать учебную деятельность;

• •    определять систему самоконтроля и самооценки;

• •    обеспечивать самоуправляемый процесс;

• •    формировать адекватную самооценку.

Основа модульного обучения - обучающий модуль (рис. 1), целевая программа действий и рекомендаций преподавателю и студентам по достижению поставленных дидактических целей.

Продуктивность модуля состоит в том, что студенты овладевают системой знаний, практическими навыками и умениями, предусмотренными стандартом дисциплины.

Трудоемкость технологии заключается в необходимости:

• •    вовлечения всех обучаемых в совместный процесс обучения;

• •    регулярной проработке содержания учебного материала;

• •    выделения основополагающих идей, пронизывающих модуль;

• •    обновления педагогических воздействий;

• •    обеспечения материально-технической базы и больших временных затрат для разработки пакетов модулей.

Компоненты работы преподавателей:

• •    диагностика качества знаний учащихся как условие реализации модульной технологии;

• •    модульная программа по курсу с детальной проработкой разноуровневых целей к учебным элементам;

• •    создание условий для самостоятельной деятельности студентов;

• •    разноуровневые задания;

• •    рейтинговая система оценки знаний, стимулирующая ритм работы студентов.

Для оптимизации   структуры   преподавания дисциплины, проектируется учебный процесс с использованием компьютерных технологий. Необходимо подготовить сценарий компьютерного обеспечения модульной системы, обеспечивающий информационную, дидактическую, методическую составляющие. Такой подход является необходимым и он обеспечивает конкретную адресность программ;

Рисунок 1 – Структура обучающего модуля

• •    существенный методический аспект;

• •    интенсивность прохождения курса;

• •    адаптивность программ к методике преподавания дисциплин;

• •    возможность корректировки программ.

Электронно-учебный комплекс, как инновационный компонент учебно-методического комплекса дисциплины, дает весомые дидактические преимущества:

• •    создается обучающая среда с наглядным представлением информации;

• •    осуществляется интеграция значительного объема информации;

• •    учебник дисциплины дополняется тестами для входного, текущего, рубежного и итогового контроля.

Разработка комплекса в режимах «Подготовка» и «Проверка» обеспечивает индивидуализацию, интенсификацию обучения и контроля знаний , повышение мотивации, достижение максимальной объективности и динамизма контроля, повышение познавательной активности учащихся - индивидуальной и коллективной, развитие образного и пространственного мышления за счет включения в процесс восприятия зрительных и логических структур памяти.

Как показывает практика, соединение модульно-рейтинговой и компьютерной технологий весьма эффективно в преподавании дисциплин.

Реализация потенциала используемых инновационных технологий в преподавании дисциплин способствует формированию общеучебных и профессиональных компетенций обучаемых, показывает устойчивый интерес и положительное отношение к изучаемому предмету.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Аванесов, В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе /В.С. Аванесов. – М.: Высшая школа, 1997. 2. Ефремова, Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в образовании: Учебное пособие. / Н.Ф. Ефремова. – Ростов-на-Дону, 2009. 3. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. / М.В. Кларин.–Рига, 1995. 4. Янушкевич, Ф.С. Технологии обучения в системе высшего образования /Ф.С. Янушкевич.– М.: Высшая школа, 1996.

МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА КАФЕДРЕ ФИЗИКИ В КГАВМ

Зайнашева Г.Н., Мингазова С.Г.

Резюме

В статье рассматривается модульно-рейтинговая система обучения, используемая при преподавании физики и математики. Показана эффективность такого подхода, способствующего формированию общеучебных и профессиональных компетенций обучаемых.

MODULE-RATING APPROACH IN THE ORGANIZATION OF EDUCATIONAL PROCESS IN PHYSICS DEPARTMENT OF KGAVM

Zainasheva G.N., Mingazova S.G.