Мотивация к занятиям физической культуры как необходимый компонент в процессе обучения студентов

В настоящее время учебно-воспитательный процесс вуза ориентирован на комплексный и системный характер образования, воспитания и подготовки будущих специалистов. Возрастают требования к качеству подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования. Современный уровень жизни, технический прогресс, требуют от молодых людей соответствующей профессиональной квалификации, высокого образовательного культурного уровня, здоровья, физической подготовки, развития моральных и волевых качеств, так как от этих факторов в значительной степени зависит уровень работоспособности человека в его профессиональной деятельности [1].

Физическая культура и спорт являются основным фактором в сфере оздоровления, достижения оптимального уровня физической подготовленности, совершенствования индивидуальных качеств, умственных и физических способностей. Формирование мотивации, интерес и потребность студентов к занятиям физической культуры ориентировано на приобретение и сохранение оптимального уровня физической подготовленности, умственной и физической работоспособности. Одной из основных задач физического воспитания в вузах является не только формирование и упрочение мотивации к занятиям, но и включение их в повседневный быт студента, в систему личностных ценностей [2].

Мотивация представляет собой систему целей, потребностей, которые побуждают занимающегося физической культурой овладеть знаниями, умениями, навыками, сознательно совершать конкретные действия путем стимулирования определенных мотивов.

С целью изучения мотивации студентов к занятиям физической культуры использовался метод опроса, анкетирования. В исследовании приняли участие студенты Пермского аграрно-технологического университета имени Д.Н. Прянишникова. В опросе приняли участие 35 человек в возрасте 20-23 года.

В ходе исследования было установлено, что практические занятия по ЭДФКиС в вузе нравятся 71.4%, 28.6% респондентов не проявляют интерес. Прослеживается снижение интереса к теоретическим занятиям. В 1 семестре посещали 65.7% студентов, во 2 семестре 51.4%.

По результатам исследования выявлено, что доминирующими мотивами к занятиям физической культуры у студентов являются:

• 1.    Познавательно-развивающие мотивы - 74.2%, с помощью средств физической культуры студенты могут изучить свой организм, развить способности, повысить уровень физической подготовленности.

• 2.    Мотивы достижения – 71.4%, характеризуется стремлением достичь высокие результаты, достичь намеченной цели.

• 3.    Оздоровительные мотивы – 65.7%, существует возможность сохранить и укрепить свое здоровье.

• 4.    Коммуникативные мотивы – 60%, работа в команде, общение.

• 5.    Эстетические мотивы – 51.5%, совершенствование внешнего вида, спортивной формы.

• 6.    Воспитательные мотивы – 42.5%, развитие навыков самоконтроля, самоподготовки.

• 7.    Административные мотивы – 25.7%, считают, что физическая культура необходима в рамках обязательной программы в вузе для получения зачета по данной дисциплине.

В результате опроса были выявлены факторы, повышающие интерес к занятиям физической культуры. Для студентов важно наличие спортивной базы, спортивного инвентаря – 82.8%, содержание занятий, интересная программа – 65.7%, развитие физических качеств, совершенствование физической подготовленности – 54.2%, возможность участия в соревнованиях за факультет, вуз – 42.8%, профессионализм тренера, преподавателя – 40.0%.

При анализе полученных данных было выявлено, что самыми интересными, популярными видами двигательной активности у студентов являются спортивные игры – 80.0%, фитнес – 65.7%, гимнастика, йога – 42.8%, легкая атлетика – 31.4%, лыжные гонки – 25.7%, плавание – 20.0%, туристические походы – 17.1%.

Кроме того, в ходе исследования выявлено, что студентам нравится участвовать в физкультурно-спортивных мероприятиях в роли участника – 48.5%, болельщика – 37.1%, волонтера – 31.4%, тренера – 28.5%, судьи – 25.7%, организатора – 17.1%.

В результате проведенного исследования было установлено, что большинство студентов проявили мотивационно-ценностное отношение, интерес к занятиям физической культуры и спорта. Студенты осознают значимость физической культуры и спорта для оздоровления, формирования необходимых умений и навыков, направленных на познавательную и практическую деятельность, физической подготовленности, умственной и физической работоспособности. Создание мотивационных ориентиров способствует образованности, воспитанности, интеллектуальному, нравственному, физическому развитию, повышению профессионализма.

Проведенное исследование показывает, что познавательно-развивающие мотивы, мотивы достижения, оздоровительные мотивы наиболее значимы для успешной учебной деятельности студентов, профессиональной ориентации будущих специалистов. Осознанное отношение к занятиям физической культуры, закаливанию, потребности в регулярном использовании средств физической культуры является стимулирующим фактором к физическому самосовершенствованию и самовоспитанию, физическому развитию, функциональному состоянию. Правильно организованная двигательная активность является основой рациональной организации двигательного режима студентов, способствует совершенствованию физической подготовленности, коррекции психического состояния [3].

Формирование физической культуры личности должно происходить с помощью реализации здоровье формирующих компетенций. Сохранение и укрепление здоровья студентов определяет профессиональное становление и развитие. Интерес, мотивация студентов к занятиям физической культуры становится важнейшей частью интереса к общечеловеческой культуре в общем.