Музыкальная школа как социокультурный центр

На современном этапе система, как общего, так и дополнительного образования претерпевает большие изменения. Модернизация в данном случае связана с изменением социального заказа, так как в обществе уже давно назрели сложные проблемы, требующие длительного и комплексного решения.

Одной из таких проблем является падение культурной компетентности общества. Культурная компетентность – это комплекс систематических знаний и представлений, умений и навыков, традиций и ценностных ориентации, применяемых человеком в повседневной жизни. В данное понятие входят чтение и грамотность, базовые знания в различных областях наук, умение учится и саморазвиваться, а так же, личностные характеристики (патриотизм, нравственность, духовность, мотивация к творчеству) и др.

Согласно данным Росстата, в последние 20 лет уровень чтения упал на 70% [4], а по уровню грамотности наша страна лишь на 15 месте [5]. В сфере искусства статистика так же, не утешительная: в среднем, любитель классической музыки не только стал посещать филармонию на 78% реже, но и постарел на 25,5 лет [3]. Несколько отличается картина в Москве и Санкт-Петербурге, 65% и 15,5 лет соответственно [3].

Основную функцию по возрождению культуры среди населения должна взять на себя общеобразовательная школа, как базовое и самое массовое звено обучения. «…На сегодняшний день система общего обязательного образования для многих граждан РФ является первым, а для значительной части — важнейшим институтом социализации. Именно в школе закладываются основы их личности, отношение к себе и окружающим, культурная компетентность...» [1]. Выше приведенная статистика говорит о том, что среди старшего поколения уровень культурной компетентности был гораздо выше, но из-за культурного вакуума 1990х современное поколение детей демонстрирует критический уровень культурной безграмотности и задача всех образовательных и общественных институтов повысить уровень культуры подрастающего поколения [1].

Одним из способов модернизации образовательной системы в области развития культурной компетентности учащихся мы видим в формировании развивающейся интегрированной полисубъектной и поликультурной образовательной среды. Одним из элементов такой среды может стать взаимодействие общеобразовательной школы с музыкальной школой и школой искусств, в рамках социального партнерства.

Современные реалии таковы, что на музыкальную школу ложится не только задача подготовить музыкантов-исполнителей, но и воспитать слушателей и ценителей искусства.

Так музыкальная школа становится важным социокультурным центром.

Сама по себе музыкальная школа и школа искусств не имеет доступ к 100% числу учащихся, в силу того, что не является обязательным образовательным институтом для всех граждан нашей станы. Поэтому она должна тесно взаимодействовать с общеобразовательными учреждениями.

В свою очередь, общеобразовательные учреждения не обладают достаточными ресурсами (в первую очередь кадровыми) для развития всех аспектов культурной компетентности учащихся и сами заинтересованы в социальном партнерстве с учреждениями дополнительного образования.

Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что для общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования данное сотрудничество является обоюдовыгодным.

В соответствии с государственными Стандартами [2] к учащимся школы на всех ступенях образования предъявляется ряд требований, которым они должны соответствовать и умениям, приобрести которые невозможно вне рамок системно-деятельностного подхода к обучению.

Основываясь на базовых принципах данного подхода к обучению и воспитанию, мы предлагаем перенести часть уроков Музыки и Искусства в музыкальную школу.

Такие занятия не должны быть частыми, им должна предшествовать подготовка, как со стороны общеобразовательной организации, так и со стороны учреждения дополнительного образования. Они могут проходить в рамках интегрированных социальных проектов или серий совместных мероприятий, перекликающихся с учебными планами обеих организаций.

Примером такого проекта может служить межрегиональный интегрированный социальный проект «В мире мюзикла и кино»[25], реализованный в МБУДО «ДМШ №1»[8]. Он объединил музыкантов и педагогов школы, учащихся общеобразовательных учреждений Тульской области «СОШ №4[11], СОШ 15[12] и СОШ 18[13]» города Новомосковска и МБОУ «Гимназия №20»[24] г. Донской, а так же представителей МАОУ «СОШ свх. им. Ленина» (Московская область).[14]

«На протяжении нескольких лет наша школа плодотворно сотрудничает с общеобразовательными учреждениями г. Новомосковска, -говорит Бойко Елена Ивановна, зам. директора по КПР, МБУДО «ДМШ№1».- Одними из самых активных наших слушателей являются учащиеся СОШ № 4, № 15 и № 18. Когда нам поступило предложение провести проект нового формата в сотрудничестве с МАОУ «СОШ свх. им. Ленина»[14], мы обратились к руководителям данных школ, и наши коллеги с интересом откликнулись на него, за что мы им благодарны…»

«Наша школа уделяет большое внимание духовно-нравственному воспитанию учащихся, - подчеркивает Гаврилина Ольга Сергеевна, зам директора по ВР, МБОУ «СОШ №18». - Участие в проекте «В мире мюзикла и кино»[25] дало нашим учащимся возможность не только продемонстрировать свои таланты, но и выступить бок-о-бок с профессиональными музыкантами, на профессиональной сцене…»

Реализация межрегионального интегрированного социального проекта «В мире мюзикла и кино» проходила в несколько этапов:

На подготовительном этапе среди общеобразовательных школ №4[11], СОШ 15[12], СОШ 18[13] города Новомосковска и «Гимназии №20» г. Донской [24] были отобраны талантливые учащиеся [7]. С ними в течение трех недель проводились серии мастер - классов педагогами ДМШ №1 Бойко Е.И. [10], Бутко Н. П.[9] и подготовлены вокальные номера из знаменитых мюзиклов и кинофильмов.

На данном этапе ансамбль скрипачей старших классов музыкальной школы №1, под управлением Бойко Е.И., подготовил ряд сольных номеров по выбранной тематике. Так же педагоги школы, Бойко Е.И[10], Кретова А.В.[15], Озерова О.П.[16], и Пантелеева А.В.[17], подготовили несколько сольных номеров.

Учащиеся Бухтоярова К. и Щеголева М. вместе со своими педагогами по теоретическим дисциплинам    Ищенко Л.П.[18] и

Медведевой С.В.[19] провели поисковую работу, отобрав материал по каждому из выбранных номеров.

Организаторы проекта, Бойко Е.И. [10], «ДМШ №1» г. Новомосковска[8] и Пантелеева А.В.[17], МАОУ «СОШ свх. им. Ленина»[14], определили последовательность номеров, исходя из законов драматургии и художественной целостности.

Инициативной группой были расклеены афиши в образовательных учреждениях города и даны объявления о предстоящем мероприятии в газеты [20, 21]

На этапе реализации проекта 12.05.2016 в здании МБУДО «ДМШ №1» [8] была проведена презентация межрегионального интегрированного социального проекта под названием «В мире мюзикла и кино»[25], приуроченная к Международному дню детского телефона доверия и проходившая под лозунгом "Мы - за здоровый образ жизни!"[27] В ходе мероприятия учащимися [7] общеобразовательных школ №4[11], СОШ 15[12], СОШ 18[13] и «Гимназии №20»[24] исполнялись произведения отечественных и зарубежных композиторов под живой аккомпанемент ансамбля скрипачей и педагогов школы. Ведущие давали краткую аннотацию к номерам и представляли исполнителей, для которых данное выступление было дебютом. На экране видеоряд, подготовленный Пантелеевой А.В.[17], синхронно отображал иллюстрации     к произведениям.

На концерте присутствовало около 200 человек в возрасте от 10 до 55 лет: учащиеся СОШ, ДМШ №1, педагоги и родители.

На заключительном этапе слушателям было предложено заполнить анкету-опросник [26] к «Международному дню детского телефона доверия». Результаты анкетирования отражены в следующей таблице:

№	10-12 лет	13-15 лет	16-18 лет	19 и более лет
1	55%-не задумывались	34% - не согласны	12% - не согласны	3% - не согласны
2	86%-не считают	73% - не считают	68%-считают	98%-считают
3	98%-нет	93%-нет	87%-нет	83%-нет
4	82,5%     -     со старшеклассником	42% - со студентом псих. факультета	58%-со   студентом псих. факультета	89%-с психологом
5	88%-если бы мне угрожали подростки намного старше меня	75% - если бы мне не отвечал взаимностью человек, в которого я влюблен	63% - если бы мне не отвечал взаимностью человек, в которого я влюблен	97% - если бы мне не отвечал взаимностью человек, в которого я влюблен
6	58%-   попробую помочь сам	47%  -  попробую помочь сам, 38%   -   расскажу взрослым	62% - нарушу обещание и расскажу взрослым	98%- помогу сам
7	96%-не задумывались	58%- да	64% - да	89%-да

Рефлексия.

На данном этапе был смонтирован фильм-концерт [22], который разослали всем участникам проекта. На основе данного фильма участники и организаторы проекта смогут провести детальный самоанализ, что позволит им самосовершенствоваться.

«...Находясь в свободном доступе в сети Интернет, данный фильм служит хорошим наглядным материалом для внеурочного музыкального занятия или семинара по духовно-нравственному воспитанию школьников. - Отмечает Масленникова Татьяна Вячеславовна, зам. директора по УВР, МБОУ СОШ №15, - То есть социальная значимость и практическое применение проекта, благодаря фильму, не ограничено во времени и доступно максимальному числу заинтересованных лиц...»

«… Организаторами проекта был проведен анализ симпатий публики, что является демонстрацией четко налаженной обратной связи со зрителем. Данное качество делает проект социально гибким, а значит, он всегда будет актуален... - говорит Михеева Елена Юрьевна, зам директора по ВР, МБОУ «СОШ №4». – Многим современным образовательным проектам в процессе реализации не хватает именно этого качества…»

Медведева Светлана Владимировна подчеркивает, что на примере данного межрегионального интегрированного проекта видна тесная связь и плодотворная работа общеобразовательных учреждений, учащихся и родителей; осуществляется культурная связь поколений, что, в свою очередь, очень важно для сохранения русской национальной культуры.

В процессе реализации интегрированного социального проекта «В мире мюзикла и кино» мы убедились, что музыкальная школа - это социокультурный центр высокого уровня и незаменимый социальный партнер, с помощью которого, образовательная среда выходит на новый, более высокий уровень.

Благодаря налаженной работе всех структур, обратной связи со зрителем, сплоченной работе малых творческих групп, в которых учащиеся и педагоги занимаются творческой, поисковой и аналитической деятельностью, данная система взаимоотношений, бесспорно, является элементом интегрированной полисубъектной и поликультурной образовательной среды. А значит, способствует формированию культурной компетентности учащихся и работает на благо всего общества в целом.