На заметку наставникам

Участие в региональном конкурсе «Лучший педагог дополнительного образования – 2021» в номинации «Наставничество» позволило мне участвовать во всероссийском этапе конкурса «Сердце отдаю детям» (номинация «Наставничество»). Я стала в 2021 году победителем регионального этапа всероссийского конкурса проек- тов в области социального предпринимательства «Лучший социальный проект года». Это один из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Наш проект «Внедрение цифровых технологий на малых территориях» занял первое место в номинации «Лучший проект предпринимательства в сфере дополнительного образования и воспитания детей».

Наша цель – это использование цифровых технологий в наставничестве детей для достижения ими заданных программами образовательных результатов детей и обеспечения персонализации образовательного процесса, чтобы сделать наш Центр еще более привлекательным и содействовать увеличению количества детей в группах. В данный момент мы работаем над внедрением дистанционных курсов по образовательным предметам при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ. Ожидается, что в рамках виртуального наставничества высококвалифицированные педагоги-наставники из Волгограда помогут нам организовать наставническое сопровождение выпускников 9–11 классов сельских школ.

На заметку наставникам

Наставничество и наставники

Наставничество – это неформальный процесс обмена знаниями, профессиональным и жизненным опытом. Цель наставничества – поддержка и сопровождение наставляемого лица в профессиональном становлении и жизненном самоопределении. Наставничество включает неформальные коммуникации, как правило, между двумя людьми или наставником и группой наставляемых лиц.

Личность наставника играет ключевую роль в успешном или, наоборот, деструктивном эффекте наставничества.

Наставник должен наблюдать за подопечным после завершения реализации персонализированной программы наставничества и быть готовым прийти на помощь в трудных ситуациях.

Кто может быть наставником в образовательной организации?

Для этого необходимы специфические качества.

• 1.    Корпоративность . Обладать высоким уровнем лояльности к образовательной организации, быть носителем ключевых ценностей корпоративной культуры.

• 2.    Системность корпоративного видения. Иметь системное представление о работе образовательной организации в целом и об особенностях содержания профессиональной деятельности «на своем участке».

• 3.    Наличие опыта . Обладать значительным опытом в сфере своей профессиональной деятельности.

• 4.    Желание и наставническая мотивация. Хотеть быть наставником, наставничество не воспринимать как дополнительную нагрузку. Искренне стремиться помогать подопечному систематически, а не просто от случая, постоянно оценивать результаты его работы и совместной деятельности, создавая ситуацию успеха подопечному.

• 5.    Способность обучать. Уметь структурировать опыт работы, с передачей его молодому специалисту, с четким и последовательным изложением необходимой информации и замечаний по данным работы подопечного. Быть способным к конструктивной критике и восприятию конкретных предложений по улучшению работы.

• 6.    Ответственность . Наставник должен быть заинтересован в успехах своего подопечного, неся личную ответственность за решение его проблем.

• 7.    Способность создавать позитивную мотивацию. Уметь мотивировать других.

• 8.    Влиятельность . Наличие кредита доверия со стороны наставляемого лица. Обладать навыками влияния на других.

• 9.    Соответствие кадровой политике в образовательной организации. Выбор наставника обусловлен принятым стилем управления, пониманием руководства образовательной организации важности наставничества, обновления кадрового состава во взаимосвязи с развитием образовательной организации.