Национальная школа диаспоры: опыт и уроки

Для чувашей традиционно была характерна дисперсность расселения. По Всеобщей переписи населения Российской империи 1897 г. 59,4 % (501 255 чел.) всех чувашей проживало на территории Казанской, 19 (159 690 чел.) — Симбир-чел.) — Самарской, 7 (58 479 чел.) — (14 403 чел.) — Саратовской, 0,25

(20 095 чел.) — Оренбургской губерний, 1,95 % — на других территориях. С образованием Чувашской автономной области в 1920 г. 40 % чувашей оказались за ее пределами. По переписи населения 1989 г. чуваши числом не менее 1 тыс. чел. учтены в 63 регионах Российской Федерации и во всех республиках СССР. Сегодня чуваши проживают в основном в Поволжье (75 %), на Урале (10 %) и в Западной Сибири (5,3 %У

Накануне революции 1917 г. чувашские школы находились в основном в Симбирской, Самарской, Саратовской и Казанской губерниях, а также в Уфимской и Оренбургской губерниях, входивших в Оренбургский учебный округ. В разных губерниях Поволжья, Приуралья и Сибири сложилась определенная сеть чувашских школ (см. табл. I)2

Большая заслуга в развитии школ чувашской диаспоры в дореволюционный период принадлежит видным деятелям чувашского просвещения Н.И.Ильминскому И.Я.Яковлеву, И.Н.Ульянову Д.Ф.Филимонову, П.М.Миронову, Г.И. Комиссарову, Н.В.Никольскому и др.

Развитие школьного образования на территории проживания чувашской диаспоры происходило в тесной взаимосвязи с общим ходом исторического развития страны, пре-

ЕФИМОВ Лев Архипович, докторант кафедры средневековой и новой истории Отечества и права Чувашского государственного педагогического университета.

226___________________________________ Л .А.Ефимов Сеть чувашских школ в 1912 г. Таблица 1 Губернии Двухклассные и второкл. школы Одноклассные школы Число учащихся Число учителей Казанская 12 550 25 000 560 Симбирская 4 250 10 000 260 Самарская 2 180 650 190 Саратовская — 30 800 20 Уфимская 2 150 8 000 160 Астраханская — 3 100 3 Оренбургская —- 5 150 5 Томская — 20 800 20 Тобольская — 25 1 000 25 Всего: 20 1 213 45 150 1 243 терпевшей значительные изменения в ходе школьной реформы 1918 г. Для работы в новой школе требовались квалифицированные национальные педагогические кадры. Симбирский чувашский практический институт народного образования, чувашское отделение Восточного педагогического института г. Казани и Приуральский педагогический техникум г.Уфы стали региональными центрами подготовки национальных кадров педагогической интеллигенции. Педагогический техникум являлся единственным на территории от Волги до Камы, где проживало до 720 тыс. чувашей. Кроме этих педагогических учебных заведений функционировали педагогические техникумы (училища): Аксубаевский чувашский педагогический техникум в Татарской АССР, Бугурусланский чувашский педагогический техникум Средневолжского края, Казанский чувашский педагогический техникум, Тетюшский чувашский педагогический техникум. В октябре 1930 г. открылось чувашское отделение при Кемеровском русском педагогическом техникуме. В 1917— 1950 гг. для чувашской диаспоры учителей готовили также Чистопольский (Татарская АССР), Аргузинский, Белебеев-ский (Башкирская АССР) педагогические техникумы, а также Самарский, Пензенский, Оренбургский областные педагогические техникумы, оказавшие значительное влияние на просвещение населения чувашского края. Таким образом, наличие национальных педагогических кадров способствовало расширению сети школ чувашской диаспоры за первые 15 лет советской власти, но в 30-е гг. XX в. чувашские школы стали испытывать большие трудности. Их число постепенно сокращалось, стала ощущаться не- хватка учителей для преподавания на чувашском языке в V—VII классах.

Для национальных школ СССР 1938 г. стал переломным. С принятием Постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР «Об обязательном изучении русского языка в национальных школах» от 13 марта 1938 г. начинается целенаправленный перевод национальных школ на русский язык преподавания. Это дало мощный импульс процессу унификации народов через русификацию в системе образования, что привело к закрытию во многих регионах чувашских школ, а в середине 50-х гг. XX в. и национальных педагогических училищ.

В Государственном архиве Российской Федерации в фонде Министерства просвещения РСФСР (Ф. 2306) сохранились отчеты областных, краевых, республиканских отделов народного образования, дающие представление о работе нерусских, в том числе чувашских, школ в послевоенный период3 (табл. 2).

По сведениям Министерства просвещения РСФСР о количестве чувашских школ в РСФСР и численности учащих-

Таблица 2

Чувашские школы и количество учащихся на начало 1946—1947 учебного года

Название краев, областей и АССР Всего школ Количество школ Всего учащих-ся В т.ч. по классам Начальная Се-ми-лет-няя Средняя 1—4 5—7 8—10 Красноярский край 23 22 1 0 7646 55 — Горьковская область 1 1 0 56 56 — — Куйбышевская область 94 68 22 0 9733 8469 1166 98 Новосибирская область 12 1 1 338 229 39 — Омская область 4 4 — 4 104 104 —. — Пензенская область 9 7 2 761 669 92 Саратовская область 3 2 1 - 440 375 65 1 1 ™ Тюменская область 9 9 — — 273 273 •     ■ — Ульяновская область 41 32 9 — 5069 4565 504 — Оренбургская область 18 1? 6 — 1479 1279 206 Башкирская АССР 165 116 42 — 15458 12321 3064 — Марийская АССР 2 1 1 - ——- 229 229 — 73 Татарская АССР Всего по РСФСР 174 137 32 5 15932 13339 2455 138 без ЧАССР 557 424 117 16 50605 42650 7646 309 Чувашская АССР Всего по РСФСР, 806 458 298 50 120004 91947 27885 202 включая ЧАССР    1363 882 415 66 170639 134597 35581 511 ся известно, что на период 1946/1947 учебного года функционировало (без Чувашской АССР) 557 чувашских школ4.

В 1950—1960-е гг. педагогические кадры для школ диаспоры готовились в основном в Чувашии. Многие выпускники Чувашского педагогического института, педагогических училищ республики работали в школах Татарской и Башкирской республик, Тюменской, Пермской, Оренбургской, Куйбышевской, Ульяновской, Кировской и других областей и союзных республик. Так, например, в 1956 г. в вузах СССР обучалось 4 565 студентов-уроженцев Чувашии, из них чувашской национальности — 2 761 чел.5

Школы чувашской диаспоры, как и другие национальные школы страны, вследствие неэффективной национальной политики республиканских и центральных властей страны в области школьного образования, испытывали в основном схожие трудности: недостаточная обеспеченность учебнометодической литературой, педагогическими кадрами и состояние самовыживания.

В 1960-х гг. в V—VII классах чувашских школ начался переход на русский язык обучения. В результате недальновидной политики и властей ряда субъектов России в отношении национальных проблем в школьном образовании в большинстве регионов страны чувашские дети перестали обучаться на родном языке, а национальные школы прекратили существование, что отрицательно сказалось на развитии национальной культуры. Только в 90-е гг. XX в. вновь началось возрождение национальной культуры чувашской диаспоры, стали открываться классы с чувашским языком обучения. Например, в Ульяновской области в 1992 г. из 1 396 193 жителей русские составляли 72,8 % (1 017 000 чел.), татары — 11,4 (159 000 чел.), чуваши 8,3 (116 539 чел.), мордва — 4,4 (61 000 чел.), немцы — 0,13 % (1 838 чел.). В области складывалась позитивная тенденция по увеличению сети школ с изучением родного языка как через систему уроков, так и факультативов и кружков. Если до 1989/1990 учебного года только в 12 школах многонационального Цильнинского района, где чуваши проживали компактно (чувашская диаспора составляет 80 % населения), чувашский язык изучался как предмет, то в 1992 г. он преподавался в 109 школах 22 районов области, причем в 9 районах чувашский язык изучался как предмет, а в

15 — факультативно или в системе предметных кружков. В начальных классах 8 школ обучение вели на чувашском языке. Появились параллельные классы с преподаванием 2 языков (чувашского — в 4 школах, мордовского — в 2, татарского — в 3). Район стал опорным по решению проблем национально-этнического образования6

В Самарской области на этот же период функционировало 87 школ в населенных пунктах с чувашским населением, но только в 37 из них изучались чувашский язык и литература. Функционировал ряд чувашских школ и в Татарстане. Так, например, в г. Нижнекамске чувашским землячеством открыта чувашская воскресная школа, которая в январе 1993 г. получила статус школы. В 1992/1993 учубном году здесь на базе русской школы были открыты 2 чувашских класса с численностью обучающихся в 130 чел.

В конце XX в. заметно увеличилась сеть национальных школ, классов и групп, возросло число детей, изучающих родной язык, литературу и культуру. В 1992/1993 учебном году, по неполным сведениям, представленным в Чувашский республиканский институт образования, по регионам компактного проживания чувашей национальные школы располагались в Республике Татарстан — ПО, Куйбышевской области — 87, Республике Башкортостан — 78, Ульяновской области — 10 школ. Из-за разрыва экономических, культурных связей в этот период и недостаточного финансирования, учебниками и учебными пособиями эти школы снабжались крайне неудовлетворительно, что отрицательно повлияло на ход учебно-воспитательного процесса. Сегодня во многих субъектах России наметилась тенденция к восстановлению, расширению сети чувашских школ и классов (см. табл. 3).

Улучшаются условия подготовки и переподготовки педагогических кадров. Профессиональная подготовка учителей чувашского языка и литературы возобновилась в 1990-е гг. в Стерлитамакском педагогическом институте на чувашском отделении, а подготовка учителей начальных классов — в Белебеевском и Стерлитамакском педагогических училищах. В Республике Татарстан, в Казанском педагогическом университете и Чистопольском педагогическом училище открыты чувашские отделения. В 1989 г. восстановлено чувашское отделение в Тетюшском педучилище. В г. Ульяновске функционирует филиал ЧГУ8.

Таблица 3

Сеть школ чувашской диаспоры7

Регионы	Количество школ	Число учеников,
	с преподаванием	изучающих чувашский
	чувашского языка	язык как предмет
Иркутская область	2	95
Кемеровская область	2	249
Оренбургская область	2	39
Пензенская область	4	82
Самарская область	50	3 260
Саратовская область	2	97
Тюменская область	4	126
Ульяновская область	38	4 227
Республика Башкортостан	93	5 742
Республика Коми	1	13
Республика Марий Эл	2	13
Республика Татарстан	103	18 853
Республика Хакасия	1	30
Удмуртская Республика	1	40
Итого:	305	32 865

В Чувашской Республике сегодня проводится работа по возрождению школ диаспоры. 6 декабря 2002 г. Постановлением Кабинета Министров ЧР утверждена Республиканская программа по реализации Закона Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике на 2003—2007 годы и на период до 2012 года». В числе основных целей и задач Программы — дальнейшее укрепление связей с чувашской диаспорой, оказание помощи в удовлетворении культурных и образовательных потребностей. В Перечень индикаторов эффективности программных мероприятий включен раздел «Оказание помощи чувашской диаспоры в регионах России и странах СНГ».

Изучение чувашского языка во всех общеобразовательных учреждениях в качестве государственного положило начало широкому двуязычию населения, способствовало укреплению атмосферы взаимного уважения и дружбы между проживающими в республике народами. Положение с преподаванием чувашского языка в республике из года в год улучшается. В 181 русскоязычной школе 100,8 тыс. учащихся (52,9 %) изучают чувашский язык как учебный предмет. В 10—11 классах русских школ введены уроки чувашской литературы с преподаванием на русском языке9.

С принятием Закона Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике» от 27 октября 1990 г. в языковой ситуации произошли заметные положительные перемены.

Важнейшей из них явилось то, что все чувашское население республики, независимо от места проживания, получило возможность обучать своих детей родному языку. Постепенно стало восстанавливаться преподавание родного языка в школах чувашской диаспоры. В Республиканской программе по реализации Закона Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике на 2003—2007 годы и на период до 2012 года» запланирована подготовка педагогических кадров, работников культуры для работы в чувашских национальных школах и учреждениях культуры в регионах России, повышение их квалификации, издание книг на чувашском языке для библиотек и школ.

Сохранению национальной культуры и самобытности народов, проживающих в Чувашской Республике, способствуют 10 республиканских и 8 муниципальных национальнокультурных общественных организаций. В регионах России функционируют 55 чувашских общественно-культурных центров и автономий, 305 школ с преподаванием чувашского языка (32 865 учащихся)10

Таким образом, за последние годы в стране наметились позитивные тенденции в развитии национальных школ. Это вселяет оптимизм и надежду на то, что у них есть будущее, ибо национальная школа России на протяжении многих десятилетий была основой многонациональной и взаимо-обогащающей культуры.