«Наивный реализм» в чтении поколения Z как барьер к полноценному восприятию литературных произведений
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Библиотековедение, библиография и книговедение
Статья в выпуске: 4 (132), 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме художественно-эстетического развития читателя, которая неотделима от задачи воспитательного воздействия книги и традиционна для научной специальности 5.4.10 – Библиотековедение, библиографоведение и книговедение. На основе результатов эмпирического исследования автор приходит к выводу, что возрастные границы феномена «наивного реализма» в настоящее время расширяются. Теоретический анализ позволил выявить причины актуальности проблемы: отсутствие исторической перспективы при восприятии текста; редукция воображения читателя в мультимедийной среде; неразвитость умения слышать и понимать другую личность, сопереживать художественному образу. Предложен один из возможных путей решения проблемы «наивного реализма» поколения Z: организация системы библиотечных мероприятий как комплекса мастер-классов по совместному чтению и пониманию художественных текстов с целью помочь читателю осознавать произведение как условное изображение действительности. Особое внимание автор обращает на процесс подготовки таких мастер-классов. В этом контексте отмечена плодотворность и эффективность интерактивных форм работы с читателем, уже нашедших свое место в практике библиотек. В заключение делается вывод о важности обращения к проблеме «наивного реализма» в рамках научной специальности 5.4.10 – Библиотековедение, библиографоведение и книговедение, так как эстетическая неподготовленность читателя исключает полноценное восприятие литературных произведений и препятствует воспитательному воздействию книги.
Короткий адрес: https://sciup.org/144163929
IDS: 144163929 | УДК: 028.5:[159.95:316.346.32-053.6] | DOI: 10.24412/1997-0803-2026-4132-218-228
«Naive Realism» in the Reading of Generation Z as a Barrier to the Full Perception of Literary Works
The article is devoted to the problem of the reader’s artistic and aesthetic development, which is inseparable from the task of the book’s educational influence and is traditional for the scientific specialty 5.4.10 Library Science, Bibliographic Science, and Book Science. Based on the results of an empirical study, the author concludes that the age boundaries of the “naive realism” phenomenon are currently expanding. The theoretical analysis revealed the reasons for the relevance of the problem: the lack of historical perspective in the perception of text; the reduction of the reader’s imagination in a multimedia environment; and the underdevelopment of the ability to hear and understand another person and empathize with an artistic image. One of the possible ways to solve the problem of “naive realism” in Generation Z is to organize a system of library events as a set of workshops on collaborative reading and understanding of literary texts, with the goal of helping readers to recognize the work as a fictional representation of reality. The author pays special attention to the process of preparing such workshops. In this context, the author highlights the effectiveness of interactive forms of working with readers, which have already found their place in library practice. In conclusion, the article concludes that it is important to address the issue of “naive realism” within the scientific specialty 5.4.10 Library Science, Bibliographic Science, and Book Science, as the reader’s aesthetic unpreparedness prevents them from fully appreciating literary works and hinders the educational impact of books.
