Наставничество как фактор успешной функциональной адаптации пятиклассников к условиям обучения в основной школе
Автор: Кужугет А.А., Бойко П.В., Нугаев А.Р.
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика физического воспитания
Статья в выпуске: 1 (71), 2025 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. Переход учащихся из начальной в основную школу - во многом трудный и значимый этап адаптации, сложность которого определяется новыми социальными условиями. Помимо этого, возраст 10-12 лет сопровождается физиологическими и психологическими изменениями, что делает процесс адаптации к основному общему образованию затруднительнее. Следовательно, миссия школы - найти связующее звено между образовательным процессом и психическим развитием подростка, обеспечив успешную адаптацию пятиклассника. В данной статье мы рассмотрим основные принципы и методы программы наставничества для пятиклассников общеобразовательной школы, которая сможет решить задачу адаптации обучающихся к основной школе и даст возможность получать образование на должном уровне. Цель статьи - выявить и обосновать необходимость внедрения программы наставничества для пятиклассников в общеобразовательные учреждения для прохождения успешной адаптации обучающихся к основной школе. Методология и методы исследования: анализ научно-методической литературы, методика оценки состояния вегетативной нервной и сердечно-сосудистой систем с помощью аппаратного комплекса ВНС-МИКРО, метод статистической обработки данных. Результаты исследования. В научной работе в роли респондентов приняли участие девочки - обучающиеся 5-го класса МАОУ СШ № 45 - в количестве 11 человек. В процессе практической работы удалось отметить, что у основной части обучающихся выявлен повышенный уровень показателя стресс-индекса Баевского, что свидетельствует о нарушении адаптационных способностей организма учеников к обучению в основной школе.
Наставничество, стресс, адаптация, здоровье, пятиклассники, школа, педагогический класс
Короткий адрес: https://sciup.org/144163468
IDR: 144163468 | УДК: 373.1
Mentoring as a factor of successful functional adaptation of 5th grade students to the conditions of middle school
Statement of the problem. The transition of students from primary to middle school is in many ways a difficult and significant stage of adaptation, the complexity of which is determined by new social conditions [Markova, 2021]. In addition, the age of 10-12 years is accompanied by physiological and psychological changes [Kaligin et al., 2021], which makes the process of adaptation to middle school education more difficult. Therefore, the mission of the school is to find a link between the educational process and the mental development of a teenager, ensuring the successful adaptation of a fifth-grader. In this article, we consider the basic principles and methods of a mentoring program for fifth-graders in the secondary school, which can solve the problem of adapting students to middle school and provide an opportunity to receive education at the proper level. The purpose of the article is to identify and justify the need to implement a mentoring program for fifth-graders in secondary education institutions to ensure successful adaptation of students to middle school. The methodology and research methods include analysis of scientific and methodological literature, a method for assessing the state of the autonomic nervous system and the cardiovascular system using the VNS-MICRO hardware complex, and a method for statistical data processing. Research results. The respondents involved in the study were 11 girls, fifth-grade students of Secondary School No. 45. During the experimental part of the research, it was possible to note that the majority of students had an elevated level of the Baevsky stress index, that indicates violation of the adaptive abilities of the students' body to study in middle school.
Текст научной статьи Наставничество как фактор успешной функциональной адаптации пятиклассников к условиям обучения в основной школе
Постановка проблемы. Переход обучающихся начальных классов в основную школу является одним из сложных пе риодов обучения в общеобразовательном учреждении. Обучающийся 4-го класса, становясь учеником 5-го класса, испытывает сильнейший стресс, схожий по своей силе с психическим напряжением первоклассника, пришедшего в школу первого сентября [Маркова, 2021]. Трудность данного периода характеризуется социальными условиями, которые выдвигает основная школа перед пятиклассниками: появление новых учителей, увеличение объема учебного материала, предъявление требований более высокого уровня к учебной деятельности [Ерошкина, Федотенко, 2024]. Также в возрасте 10–12 лет происходят физиологические перестройки в организме подростка, проявляющиеся в постоянной смене эмоций и поведения [Психологический..., 2021], то есть изменение социальных условий образовательного процесса и вступление в пубертатный период препятствуют прохождению периода адаптации. Следовательно, задача школы – найти связующее звено между образовательным процессом и психическим развитием подростка, обеспечив успешную адаптацию пятиклассника.
В период приспособления обучающегося к «новой» жизни в школе нужна поддержка со стороны взрослых, которые в нужный момент смогут подсказать и направить активность на познание окружающего мира, людей, общественную деятельность и саморазвитие.
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций и ценностей через неформальное общение, основанное на доверии и партнерстве [Проскурякова, 2023]. Применение направлений наставничества в учебной среде позволяет создать условия для гармоничного развития подростков через различные виды деятельности [Силич, 2023]. В соответствии с федеральным проектом «Современная школа» будет разработана концепция наставничества обучающихся общеобразовательных школ [Проскурякова, 2023], то есть специалисты в области образования признают эффективность внедрения «наставничества» в школах.
Цель статьи – выявить и обосновать необходимость внедрения программы наставничества для пятиклассников в общеобразовательные учреждения для прохождения успешной адаптации обучающихся к основной школе.
Методология и методы исследования: анализ научно-методической литературы, методика оценки состояния вегетативной нервной системы с помощью аппаратного комплекса ВНС-МИКРО, метод статистической обработки данных.
Анализ научной литературы был проведен на основе обзора работ отечественных (О.М. Дьякова, С.А. Подшибякина, О.С. Боровец, Н.В. Матвеева и др.) и зарубежных (J. Martins, M.A. Kraft, L.L. John, G.S. Mqadi, D.N. Muraya, etc.) ученых, позволяющих выявить основные направления наставничества среди обучающихся в общеобразовательных учреждениях [Martins et al., 2024; Kraft et al., 2023; John et al., 2023; Mqadi, 2024; Muraya, Wairimu, 2020].
Исследование вегетативной нервной системы проводилось с помощью аппарата ВНС-МИКРО. Данный прибор замеряет вариабельность сердечного ритма (ВСР), то есть в итоге демонстрирует изменчивость временных интервалов между сердечными сокращениями.
В процессе исследования применялся один из методов оценки адаптивных возможностей организма человека – индекс Баевского (SI). Этот показатель является параметром приспособительных механизмов сердечно-сосудистой системы [Биндусов и др., 2021]. Он свидетельствует о типе вегетативной регуляции, преобладающем в организме человека, и значении вариабельности сердечного ритма.
Полученные данные могут быть полезными для оценки функционального состояния нервной и сердечно-сосудистой систем [Кужугет и др., 2024].
Результаты исследования. В исследовании приняли участие девочки – обучающиеся 5-х классов МАОУ «Средняя школа № 45» – в количестве 11 человек. Запись ЭКГ (фоновая запись в состоянии покоя) проводилась в утреннее время, исключались интенсивные физические нагрузки накануне обследования.
В ходе проведения исследования удалось установить, что среди обучающихся 5-х классов показатель стресс-индекса в норме у 36 % респондентов. При этом ниже нормы показатель
Рис. Показатели стресс-индекса Баевского пятиклассниц Fig. Baevsky Stress Index indicators for fifth-graders
стресс-индекса отмечен у 18 %, а превысил норму – у 46 % испытуемых. Полученные данные свидетельствуют о том, что почти у половины группы (46 %) регуляторные механизмы вегетативной функции организма находятся в состоянии напряжения. Это может указывать на нарушение адаптационных способностей организма обучающихся к условиям основного общего образования.
Заключение. Проведенное исследование среди обучающихся 5-х классов МАОУ СШ № 45 позволило установить проблему адаптации их организма к условиям основного общего образования. Для решения данной проблемы мы предлагаем программу наставничества для пятиклассников как средство успешной адаптации их организма к условиям обучения в основной школе.
Программа наставничества для пятиклассников общеобразовательных учреждений направлена на успешную адаптацию обучающихся при переходе от начальной к основной школе. Наставник – это связующее звено между условиями обучения в среднем звене общеобразовательного учреждения и «юным» учеником.
Наставник может подсказать и помочь обучающимся при возникающих трудностях в изучении учебной программы; поделиться собственным опытом в разных сферах жизни, дать полезные советы при изучении учебного материала; познакомить со школой и ее внеурочной деятельностью, дополнительным образованием.
Наставниками для будущих пятиклассников могут стать обучающиеся старшей школы из профильного педагогического класса. Данное направление активно развивается в общеобразовательных школах. Для будущих педагогов пробы в «наставничестве» будут отличным опытом в дальнейшей профессиональной карьере, а для пятиклассников станут возможностью успешно адаптироваться к основной школе, активно учиться и развиваться.
Таким образом, наставничество является важным аспектом в сохранении здоровья пятиклассников общеобразовательного учреждения. Включение наставничества в образовательную среду содействует преодолению трудностей, успешному изучению учебного материала и раскрытию потенциала ученика.
