Наставничество сельских детей в разностороннем развитии дарований

Дети в сельской местности должны иметь такие же возможности для развития своих умственных и творческих способностей, как и дети, проживающие в больших городах. Именно сельские ребятишки особо нуждаются для этого в соответствующей инфраструктуре и в наставническом сопровождении их разностороннего развития во взаимосвязи с раскрытием талантов.

Имея в виду такие запросы социума, мы создали Центр развития ребенка «Смайлик», который известен жителям Палласовского района и соседних с ним Николаевского и Старополтавского районов, где расположены наши филиалы. Идея создания Центра возникла давно: сначала открыли группы кратковременного пребывания, затем провели социальный опрос родителей, выяснили пожелания и открыли направления, желательные родителям и ребятам. Центр функционирует с 2013 года, в нем занимаются более 170 детей, в том числе и в филиалах, действующих в соседних районах.

Центр развития ребенка реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования согласно лицензии на осуществление образовательной деятельности, а также оказывает услуги в сфере дополнительного образования детей. Все программы сертифицированы, имеются современные пособия и новейшие развивающие игрушки для использования эффективных методик наставнического сопровождения детей.

Наши опытные и высококвалифицированные педагоги становятся наставниками детей разных возрастов, интересов и дарований. Но каждый раз они превращают процесс наставничества в совместное творчество с обучающимися детьми, добиваясь высоких результатов в разностороннем развитии каждого ребенка. Этому содействует использование различных технических новинок, включая проектор, ноутбуки, программное обеспечение, а также интерактивный пол. Все это используется в наставнической деятельности детей, начиная с 4-летнего возраста, а также детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети 4–5 лет в группах раннего развития работают на интерактивном полу и изучают английский язык. С 6 лет, их готовят к школе, продолжая подготовку по английскому языку с использованием ресурса интерактивного пола (фото 1).

Фото 1. Педагог-наставник работает с дошколятами

Учащимся 1–4 классов предлагают программу «Учение с увлечением», включая подготовку к Всесоюзным проверочным работам. Дети, склонные к изучению иностранных языков, получают наставническое сопровождение с 1-го по 9-ый класс, осваивая способы иноязычной коммуникации. Начиная с 5-го класса, многие учащиеся получают наставническую поддержку в рамках углубленного освоения русского языка и математики вплоть до выпуска их 11-го класса. Педагоги-наставники помогают детям, ориентированным на естествознание и информатику, осваивать главы по биологии, химии и информатике, дополнительные к школьным курсам. Помимо этого, наставничество осуществляется в отношении детей во время занятий хореографией, а также при оказании детям логопедической помощи (фото 2).

Фото 2. Педагог-наставник ведет логопедическое занятие

Повысить качество наставнической деятельности помогает применение цифровых технологий и новых средств воспитательного влияния, порождающих дополнительные эмоции, положительно влияющие на психологическое состояние и физическое развитие детей. Мы стремимся сделать наставничество интерактивным образовательным процессом, создавая атмосферу сотворчества в ситуациях праздника и игры, в которых учитываются индивидуальные особенности и раскрываются уникальные способности каждого ребенка.

Повышение качества наставничества требует дополнительных ресурсов и, прежде всего, в виде педагогов-наставников высокой квалификации. Это особенно актуально для сельской местности, где существует дефицит высококвалифицированных педагогов. В условиях обновления дополнительного образования, востребующего повышение качества наставничества, возросла потребность в педагоге-наставнике, способном модернизировать содержание наставнической деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и эффективных педагогических практик наставничества. От педагога-наставника ожидается способность к личностно-профессиональному развитию и усилия в этом направлении по освоению различных инноваций в сфере наставничества, в том числе новых педагогических технологий наставнической деятельности.

Поэтому, заботясь об обеспечении качества наставничества в отношении занимающихся в нашем Центре детей, я личным примером вовлекаю педагогов-наставников в участие в разнообразных конкурсах и проектах. Так, в 2021 году мы участвовали в конкурсе социальных проектов по теме "Внедрение интерактивных технологий для развития детей в сельской местности и на малых территориях". В итоге выиграли грант 500 тыс. руб., которые направлены на приобретение современного развивающего оборудования для детей – компьютер, проектор, датчики, камеры, программное обеспечение, интерактивный пол (фото 3).

Фото 3. Занятие на интерактивном полу

Участие в региональном конкурсе «Лучший педагог дополнительного образования – 2021» в номинации «Наставничество» позволило мне участвовать во всероссийском этапе конкурса «Сердце отдаю детям» (номинация «Наставничество»). Я стала в 2021 году победителем регионального этапа всероссийского конкурса проек- тов в области социального предпринимательства «Лучший социальный проект года». Это один из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Наш проект «Внедрение цифровых технологий на малых территориях» занял первое место в номинации «Лучший проект предпринимательства в сфере дополнительного образования и воспитания детей».

Наша цель – это использование цифровых технологий в наставничестве детей для достижения ими заданных программами образовательных результатов детей и обеспечения персонализации образовательного процесса, чтобы сделать наш Центр еще более привлекательным и содействовать увеличению количества детей в группах. В данный момент мы работаем над внедрением дистанционных курсов по образовательным предметам при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ. Ожидается, что в рамках виртуального наставничества высококвалифицированные педагоги-наставники из Волгограда помогут нам организовать наставническое сопровождение выпускников 9–11 классов сельских школ.

На заметку наставникам

Наставничество и наставники

Наставничество – это неформальный процесс обмена знаниями, профессиональным и жизненным опытом. Цель наставничества – поддержка и сопровождение наставляемого лица в профессиональном становлении и жизненном самоопределении. Наставничество включает неформальные коммуникации, как правило, между двумя людьми или наставником и группой наставляемых лиц.

Личность наставника играет ключевую роль в успешном или, наоборот, деструктивном эффекте наставничества.

Наставник должен наблюдать за подопечным после завершения реализации персонализированной программы наставничества и быть готовым прийти на помощь в трудных ситуациях.

Кто может быть наставником в образовательной организации?

Для этого необходимы специфические качества.

• 1.    Корпоративность . Обладать высоким уровнем лояльности к образовательной организации, быть носителем ключевых ценностей корпоративной культуры.

• 2.    Системность корпоративного видения. Иметь системное представление о работе образовательной организации в целом и об особенностях содержания профессиональной деятельности «на своем участке».

• 3.    Наличие опыта . Обладать значительным опытом в сфере своей профессиональной деятельности.

• 4.    Желание и наставническая мотивация. Хотеть быть наставником, наставничество не воспринимать как дополнительную нагрузку. Искренне стремиться помогать подопечному систематически, а не просто от случая, постоянно оценивать результаты его работы и совместной деятельности, создавая ситуацию успеха подопечному.

• 5.    Способность обучать. Уметь структурировать опыт работы, с передачей его молодому специалисту, с четким и последовательным изложением необходимой информации и замечаний по данным работы подопечного. Быть способным к конструктивной критике и восприятию конкретных предложений по улучшению работы.

• 6.    Ответственность . Наставник должен быть заинтересован в успехах своего подопечного, неся личную ответственность за решение его проблем.

• 7.    Способность создавать позитивную мотивацию. Уметь мотивировать других.

• 8.    Влиятельность . Наличие кредита доверия со стороны наставляемого лица. Обладать навыками влияния на других.

• 9.    Соответствие кадровой политике в образовательной организации. Выбор наставника обусловлен принятым стилем управления, пониманием руководства образовательной организации важности наставничества, обновления кадрового состава во взаимосвязи с развитием образовательной организации.