Научно-методические и методические семинары как одна из форм непрерывного профессионально-педагогического образования в межкурсовой период для слушателей курсов повышения квалификации в РИПО ИПР

В Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании» определено, что образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностно-смысловых установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях физического, интеллектуального, личностного,

136 -----------3 W2017-------. Zzezz^z,^

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ духовно-нравственного, творческого, социального и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [ 1].

В Донецкой Народной Республике реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания государственными органами и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении непрерывного образования различных уровня и направленности в течение всей жизни [1].

Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования.

Основной принцип непрерывного образования - это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных и общественных институтов и в соответствии с потребностями личности и общества. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий.

Впервые вопрос непрерывности образования был поднят на форуме ЮНЕСКО (1965 г.) теоретиком П. Ленграндом. В основу его теории о непрерывности образования заложена гуманистическая идея. Она ставит в центр всех образовательных начал человека, которому следует создать условия для полного развития его способностей в течение всей жизни [6].

Таким образом, непрерывное образование означает продолжающийся всю жизнь процесс, в котором важную роль играет интеграция как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческой личности и ее деятельности.

В наше время информационного прогресса одной из форм непрерывного профессионального образования могут выступать научно-методические семинары, конференции, мастер-классы.

Цель статьи: осветить вопрос проведения научно-методических и методических семинаров в межкурсовой период повышения квалификации.

На сегодняшний день повышать свой профессиональный уровень можно в образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования. Одним из таких образовательных учреждений в Донецкой Народной Республике является «Республиканский институт последипломного образования инженерно-педагогических работников» (далее РИПО ИПР).

Современная модель повышения квалификации педагогических работников в РИПО ИПР включает курсовой и межкурсовой периоды.

На курсах повышения квалификации педагогические работники получают необходимый объем знаний по современным проблемам психологии, педагогики, образовательного менеджмента и методики профессионального обучения.

Для межкурсового периода определяется тема межкурсового задания, которая учитывает профессиональные потребности педагогов и ориентирована на развитие творческой личности, приоритетность использования нетрадиционных форм педагогической деятельности, изучение передового педагогического опыта, самообразование, разработку авторских методик и привлечения всех форм коллективной и индивидуальной методической работы.

Вся научно-методическая деятельность института направлена на совершенствование методики преподавания, повышение эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава.

Основными направлениями методической работы в РИПО ИПР являются:

• –    реализация в учебном процессе требований нормативной документации Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, локальных нормативных актов РИПО ИПР;

• -    работа учебно-методического совета РИПО ИПР, обсуждение вопросов методик обучения на заседаниях Ученого совета;

• -    научно-методические конференции, совещания и семинары;

• -    показательные, открытые и пробные занятия, взаимные посещения занятий;

• -    научные исследования по тематике лабораторий;

• –    проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в образовательный процесс, изучение, распространение и внедрение в практику передового педагогического опыта;

• -    деятельность школ педагогического мастерства преподавателей;

• -    проведение контроля учебных занятий и др. [4].

  

Деятельность всего педагогического состава РИПО ИПР нацелена на постоянное развитие и повышение профессиональной компетентности работников образовательных организаций. Также в РИПО ИПР своевременно реагируют на потребности педагогических работников среднего профессионального образования (далее СПО) в информации об инновационных технологиях, современных методических разработках и о передовом педагогическом опыте.

С этой целью на базе РИПО ИПР для слушателей повышения квалификация в межкурсовой период регулярно проводятся научно-методические семинары, методологические семинары, конференции, мастер-классы, что в свою очередь способствует формированию личностной профессиональной компетентности слушателей. Эти мероприятия пользуются большим спросом и собирают большое количество педагогических работников образовательных организаций СПО.

Так, с начала 2017 года были организованы и проведены следующие мероприятия в межкурсовой период:

16 февраля 2017 г. в высшем учебном заведении «Республиканский институт последипломного образования инженерно-педагогических работников (далее ВУЗ РИПО ИПР) состоялось заседание круглого стола по проблеме «Качество профессионального образования: сущность, основные факторы, характеристики, изучение в системе дополнительного профессионального образования».

План проведения круглого стола предусматривал рассмотрение широкого круга вопросов по обеспечению качества профессионального образования и координации научно-методической деятельности по данному вопросу [7].

• 21 февраля 2017 г . на базе ВУЗ РИПО ИПР состоялся семинар-практикум «Особенности психологического сопровождения образовательного процесса в ОУ СПО».

В семинаре-практикуме приняли участие руководители, преподаватели и представители психологической службы образовательных учреждений среднего профессионального образования Донецкой Народной Республики.

• 28 февраля 2017 г. на базе ВУЗ РИПО ИПР состоялся семинар-практикум «Модульная технология комплексного планирования и конкретизации задач образования, воспитания и развития, обучающихся в системе ОУ СПО».

План проведения семинара-практикума предусматривал рассмотрение методологических основ педагогической технологии оптимизации процесса обучения, а также анализ в ее формате теоретической сущности модульной технологии

с/Оес/т/лм/^с 5 (4)/2017 139

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ комплексного планирования и конкретизации задач образования, воспитания и развития обучающихся.

• 29 марта 2017 г. в ВУЗ РИПО ИПР состоялась I-я Республиканская научнопрактическая конференция «Проблемы и перспективы развития профессионального образования в условиях перемен». Конференция проходила при поддержке Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

В работе конференции приняли участие представители из 7 образовательных организаций Российской Федерации, 1 учебного заведения Украины, 18 учебных заведений Луганской Народной Республики.

Среди участников конференции 15 докторов наук, 38 кандидатов наук, 47 руководителей образовательных организаций, 149 научно-педагогических и педагогических работников образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования, а также докторанты, аспиранты и студенты образовательных организаций высшего профессионального образования [7].

• 26 апреля 2017 г. на базе ВУЗ РИПО ИПР был организован и проведен Круглый стол «Особенности организации курсов повышения квалификации на 2018 год».

Данное мероприятие является очередным этапом работы постоянно действующего веб-семинара «Актуальные вопросы взаимодействия учебного сектора РИПО ИПР с методистами территориальных базовых образовательных учреждений СПО».

• 17 мая 2017 г. в рамках деятельности научно-педагогической лаборатории инновационных технологий РИПО ИПР состоялся мастер-класс психолога, специалиста нейрографики, тренера, коуча Виктории Нехаевой (г. Москва) «Нейрографика, как творческий метод трансформации мира».

Для работы на мастер-классе зарегистрировались 45 участников, среди которых психологи, социальные педагоги, руководители, методисты, преподаватели образовательных учреждений СПО и представители других организаций системы образования [7].

• 18 мая 2017 г. кафедрой управления образованием и педагогики ВУЗ РИПО ИПР проводился семинар-практикум «Использование мотивационных ресурсов педагога как фактор эффективного управления педагогическим коллективом ОУ СПО».

С 21 августа по 25 августа 2017 года Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики совместно с высшим учебным заведением «Республиканский институт последипломного образования инженерно-педагогических работников» проводился II Республиканский профессиональный педагогический Форум

«Профессиональная компетентность руководящих и педагогических работников в условиях модернизации среднего профессионального образования».

Для работы на Форуме зарегистрировались представители из 105 образовательных учреждений среднего профессионального образования и 4 гостей Форума, представителей других Министерств и организаций, заинтересованных проблемами, рассматриваемыми на Форуме [7].

С каждым семинаром количество участников возрастает. В работе научнометодических семинаров активно принимают участие педагогические работники из образовательных организаций Российской Федерации, образовательных организаций Луганской Народной Республики.

В наше время развития информационных технологий от членов общества требуется «новое мышление и действия», инновационные и альтернативные подходы, продуктивная деятельность в группах, профессиональная и географическая мобильность, и, как следствие, систематическое и эффективное обучения в течение всей жизни.

Во всех сферах жизни наблюдается рост значимости информационных технологий. В области образования одним из эффективных инструментов виртуального обучения является вебинар, который объединил в себе понятие семинара и веб-конференции.

Вебинар или веб-семинар – on-line мероприятие, проходящее в сети Интернет, в процессе которого каждый участник может находиться на своем рабочем месте за компьютером.

Для слушателей повышения квалификации в РИПО ИПР предоставляется такая возможность участия в веб-семинарах в межкурсовой период.

Целью научно-методических вебинаров в РИПО ИПР является создание виртуальной коммуникационной среды, в которой педагогические работники образовательных организаций, другие педагоги профессионального образования, представители производства и другие заинтересованные лица могли бы эффективно обменяться опытом использования как образовательных, так и производственных инновационных технологий в процессах профессионально-практической и профессионально-теоретической подготовки, а также имели бы возможность широко сообщить о наличии собственных виртуальных информационно-коммуникационных сред, о своих образовательных, технологических и производственных услугах и продукции.

Для этого на базе РИПО ИПР регулярно проводятся онлайн-вебинары:

с 03 по 26 апреля 2017 г. в ВУЗ РИПО ИПР проходила I Республиканская электронная научно-практическая конференция «Инновационные направления развития и организации охраны труда в образовательных учреждениях» (ко Всемирному дню охраны труда).

• -     9 апреля 2017 г. кафедрой профессиональной и общепрофессиональной

подготовки высшего учебного заведения «Республиканский институт последипломного образования инженерно-педагогических работников» был организован и проведен вебинар «Электромобиль: проблемы и перспективы». Данное мероприятие является очередным этапом работы постоянно действующего научно-практического интернет-семинара «Инновации в подготовке специалистов автотранспортной отрасли».

Следует отметить; что постоянно ведётся процесс повышения качества и уровня проведения научно-методических и веб-семинаров.

Это возможно благодаря тому, что весь процесс учебно-методической работы в РИПО ИПР основан на основополагающих принципах, а именно: научность, гуманизм, демократизм, единство процессов обучения и воспитания, формирование профессионала и многостороннее развитие личности, ступенчатость образования, преемственность и непрерывность образовательного процесса, органичное единство образовательной и научной деятельности, сочетание профессиональной подготовки с фундаментальным естественно-научным и социо-гуманитарным образованием, единство теоретической и практической подготовки, независимость образования от деятельности политических партий и общественных организаций [7].

Положительная динамика работы в межкурсовой период достигнута также благодаря качественному составу педагогических кадров.

Выводы: Внедрение научно-методических отраслевых семинаров и вебинаров в процесс повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций дает возможность обеспечить:

• -    обмен передовым педагогическим опытом;

• –   ознакомление  с перспективами развития  отрасли и  новейшими

производственными технологиями;

–   более полное педагогическое  обеспечение интересов  слушателей в зависимости от их подготовки и возможностей.

Проведение научно-методических и методических семинаров дает возможность соблюсти принцип непрерывности образования.

Человек будущего должен отвечать четырем следующим «образовательным» критериям, провозглашенным в отчете организации ЮНЕСКО, а именно:

–   уметь «учиться, чтобы знать»;

–   уметь «учиться, чтобы действовать»;

–   уметь «учиться, чтобы жить вместе»;

– а главное, уметь «учиться, чтобы жить» [2].