Научные школы советских университетов - ведущие центры вузовской науки и педагогики 1920-х - 1980-х гг.

Фундаментальную основу высшего химического образования в Советском Союзе составляла научная деятельность кафедр и профильных научно-исследовательских институтов, действовавших в структуре университетов и ведущих химико-технологических вузов. При этом организационный и творческий центр этой деятельности составляли выдающиеся ученые-химики, вокруг которых формировались научно-педагогические школы. Химические факультеты и кафедры советских университетов проявили высокую научную активность уже в период их организационного становления. Например, открытие в 1918 г. в Саратове Микробиологического института, а затем и бакте-риохимической лаборатории, в создании которой принимала участие кафедра биологической химии Саратовского университета во главе с профессором В.В. Вормсом, положило начало саратовской школе бактериохимиков. Ее представителями явились, в частности, член-корреспондент АМН СССР профессор И.В. Домарадский и профессор И.И. Ивановский [1, с. 7-8].

Одним из существенных факторов развития университетской химии в СССР в 1920-е -1930-е гг. являлось издание научной, учебной литературы и периодики. В послереволюционные годы выходили в довольно большом количестве научные, научно-популярные и учебные издания по различным направлениям химии [2]. Сотрудниками химических факультетов и кафедр уже в 1920-х гг. велась работа по созданию научной и учебно-методической литературы. Научным химикотехническим издательством в Петрограде в 1919-1924 гг. было выпущено более 50 книг и брошюр по химии российских и иностранных авторов, в том числе фундаментальные работы В.Н. Ипатьева, Б.В. Бызова, В.Я. Курбатова, Б.И. Меншуткина, А. Мейтнера. В 1926 г. вышло в свет второе издание труда А.М. Беркенгейма «Основы теоретической химии». Профессором Саратовского университета В.А. Челинцевым в 1924 г. был издан учебник «Органическая химия» и два учебных пособия.

В 1920-х гг. в Москве издавались: «Журнал теоретической и прикладной химии», Бюллетень Общества испытателей природы, журнал «Почвоведение», а в Петрограде (Ленинграде): «Журнал Русского физико-химического общества», «Журнал прикладной химии», непериодический сборник

«Новые идеи в химии» под редакцией профессора Л.А. Чугаева и другие издания. С 1932 г. под редакцией А.М. Беркенгейма начал издаваться журнал «Успехи химии», посвященный достижениям в сфере теоретической, прикладной и технической химии. В журнале публиковались работы отечественных и иностранных ученых в области новейших направлений химии. В первом номере журнала помещены: труд В. Франкенбургера и Ф. Дюрра «Катализ», исследования Н.Н. Семенова «Химические силы и теоретические основы химической кинетики» и А.Е. Ферсмана «Новые проблемы в изучении минерального сырья». В последующих выпусках публиковались работы А.Е. Арбузова, А.В. Думанского, Л. Мейтнера. В редакционную коллегию журнала вошли профессора химфака МГУ – С.И. Вольфкович, Н.Д. Зелинский, Н.С. Курнаков и другие химики.

Большое значение для научной и образовательной деятельности химических факультетов имело восстановление в 1920-х – 1930-х гг. контактов с иностранными академическими и образовательными учреждениями, развитие обмена научной литературой с Гейдельбергским, Геттингенским и другими университетами, имевшими традиционные научные связи с российской химической школой. Советские университеты получили право беспошлинного ввоза из-за границы книг, инструментов, лабораторного оборудования [3, с. 24], что позволило поддерживать и повышать научно-теоретический и технологический уровень учебного процесса на химических кафедрах и факультетах. Благодаря публикации переводных трудов иностранных ученых-химиков для советской науки были доступны достижения мировой химии [4].

В довоенный период в системе советской университетской химии были достигнуты научные и учебно-методические результаты, имевшие международное значение. В 1931 г. выдающимся химиком-органиком А.А. Баландиным, основателем мультиплетной теории гетерогенного катализа, были впервые в мире организованы лаборатория и кафедра органического катализа, открыта соответствующая специальность. Ученый выступил организатором Научного совета АН CССР и общесоюзной программы по изучению катализа [5, с. 395].

Во второй половине 1930-х гг. профессором А.П. Бунтиным была основана научная школа химиков-неоргаников Томского университета, в рамках которой во время Великой Отечественной войны удалось разработать метод электролитического травления черных и цветных металлов. На основе технологий, предложенных химиками Томского университета, на Томском химическом заводе производились горючие смеси для фронта [6, с. 8]. В 1960-е гг. в Томском университете получило развитие новое научно-исследовательское и образовательное направление – химия и технология редкоземельных элементов, которое возглавлял профессор В.В. Серебренников.

В годы Великой Отечественной войны научными коллективами химических факультетов осуществлялись исследования и научно-производственные разработки оборонного значения. В марте – апреле 1943 г. были восстановлены научно-исследовательские институты при Ленинградском университете, в том числе химический, в котором работали четыре профессора – доктора химических наук и несколько доцентов – кандидатов химических наук. Во взаимодействии с одним из оборонных заводов они проводили исследования по проблеме замены при сверлении растительных масел осерненными минеральными маслами, осуществляли анализ образцов стальных деталей военной техники.

В это же время часть коллектива химического факультета ЛГУ продолжала жить и работать в осажденном городе. Ученые химфака Ленинградского университета в дни блокады реализовали идею производства стрептоцида, сульфидина, никотиновой кислоты, глюкозы и других необходимых ленинградцам лекарственных препаратов. Химиками Азербайджанского университета разрабатывались проблемы развития технологий химической защиты, производства взрывчатых веществ и фармацевтических препаратов. Много сделали бакинские химики в развитии теории и технологии нефтехимии.

В учебные программы по химии ряда вузов были введены новые курсы, связанные с военным делом («Химия отравляющих веществ» и «Средства противохимической защиты»). После открытия в военные годы саратовского месторождения нефти и газа на химфаке Саратовского университета в 1944 г. была создана кафедра переработки нефти и газа (она действовала как самостоятельное подразделение до 1955 г., а затем вошла в состав кафедры органической химии с сохранением лаборатории нефти и газа). В 1945 г. был создан НИИ химии при Саратовском университете.

В годы войны научные разработки оборонного значения велись прежде всего в химикотехнологических и педагогических вузах, имевших сильные химические школы. Например, в отчете о работе кафедры неорганической и аналитической химии Московского педагогического института за 1942–1943 гг. указано, что лаборатория кафедры по распоряжению ГКО вела исследования по теме «Качественный анализ пропитки трофейных углей» [7, л. 6–7].

Период 1950-х гг. стал эпохой подъема университетского образования и науки в Советском Союзе. Выдающиеся достижения советских ученых, работавших в университетах, получили широкое признание в мире в последующие десятилетия [8, с. 126]. Во второй половине 1940-х – 1950-е гг.

подготовка химиков-исследователей становится одной из ведущих и наиболее перспективных отраслей в системе университетского образования. На химических факультетах, на кафедрах и в лабораториях химического профиля в рассматриваемый период работают крупные ученые, академики и доктора наук, коллективы преподавателей и аспирантов, благодаря деятельности которых в университетах СССР успешно развиваются научно-педагогические химические школы.

Одним из важных направлений в работе МГУ, включая химический факультет, в середине 1950-х гг. стало развитие научных контактов с коллегами в других университетах. В частности, стимулом к научно-педагогическому сотрудничеству и обмену опытом между центрами университетской химии явились Ломоносовские чтения, впервые проведенные в 1956 г. с участием представителей Рижского, Казанского, Ростовского и Одесского университетов. В 1957 г. химфак МГУ выступил в качестве организатора Всесоюзного совещания работников вузов по химии нефти.

Во второй половине 1930-х – 1940-е гг. в образовательной политике Советского Союза прочно утвердилась концепция взаимодействия научно-исследовательского и учебного процессов в университетах. Академик АН СССР С.И. Вавилов, выступая на Х Пленуме ЦК профсоюза работников высшей школы и научных учреждений СССР в декабре 1946 г., подчеркивал значимость дореволюционного опыта воспитания научных кадров. «В ряде случаев высшая школа имела в своем составе превосходных профессоров-исследователей, а студенты на ходу превращались из учеников в ученых, – говорил он. – Такая старая традиция давала Ньютона, Ломоносова и Лобачевского, и, несомненно, именно на этом пути находится живой источник неиссякаемой и вечно развивающейся науки» [9, с. 5]. Примечательно, что С.И. Вавилов выступил с критикой политики развития научно-исследовательских институтов за счет кадров высшей школы, что, по его мнению, ослабило ее возможности по подготовке молодых ученых. Действительно, в течение рассматриваемого периода значительная часть университетской профессуры, в том числе химиков, совмещала преподавание в университете с работой в системе академических и отраслевых институтов. С одной стороны, это создавало постоянную живую связь между университетской и академической наукой, с другой – снижало в ряде случаев эффективность обоих направлений деятельности, вело к разрыву между учебной и научной работой [10, с. 11].

Постановление Совета министров СССР от 12 апреля 1956 г. «О мерах улучшения научноисследовательской работы в высших учебных заведениях» запрещало практику совместительства в нескольких учебных заведениях, но в нем ничего не говорилось о сотрудничестве профессоров и преподавателей вузов в научно-исследовательских учреждениях. В середине 1950-х гг. большинство заведующих кафедрами химфака МГУ, по свидетельству академика А.П. Виноградова, являлись совместителями в структурах Академии наук СССР. В профессорско-преподавательских коллективах химических факультетов велось обсуждение параметров учебной и научной работы. Например, заведующий кафедрой аналитической химии химфака МГУ, член-корреспондент АН СССР И.П. Алимарин отмечал, что в большинстве случаев научную работу ведут только энтузиасты. У него лично была 800-часовая нагрузка и студенты смежных факультетов – биологи, геологи, биохимики, поэтому занят он в течение всего учебного года [11, л. 43, 83]. С другой стороны, насыщенность занятий со студентами определялась самими кафедрами, стремившимися максимально обогатить учебный процесс достижениями современной науки.

Успешно развивалась научно-исследовательская деятельность кафедр химического цикла Университета дружбы народов. Коллектив кафедры органической химии под руководством профессора Н.С. Простакова в середине 1960-х гг. занимался разработкой новых путей синтеза пиридиновых и пиперидиновых систем и их конформационным анализом. Исследования были направлены на получение биологически активных соединений, в том числе новых лекарственных препаратов. На кафедре неорганической химии осуществлялось изучение проблем химии комплексных соединений редких и рассеянных элементов в сотрудничестве с Институтом неорганической химии АН СССР, Институтом тонкой химической технологии, химическим факультетом МГУ имени М.В. Ломоносова. Коллектив кафедры физической и коллоидной химии во главе с профессором В.М. Грязновым вел исследования в области катализа и адсорбции, которые были связаны с тематикой студенческих спецпрактикумов и дипломных работ. Кафедра поддерживала контакты с Институтом нефтехимического синтеза и Институтом металлургии АН СССР [12, л. 30–31].

Наряду с разработкой новых проблем в химической науке и образовании химические факультеты Московского, Казанского, Ленинградского, Киевского и других университетов продолжали творчески развивать направления научно-исследовательской работы, сложившиеся в предшествующие десятилетия. Широкое признание получили исследования специалистов Горьковского университета в области химической термодинамики [13, с. 11–19]. В 1950-е – 1960-е гг. в Томском университете весьма эффективно работали молодые химики-неорганики, воспитанники профессоров А.П. Бунтина и В.В. Серебренникова. Авторитет в научном и педагогическом сообществе высшей школы завоевал химический факультет Саратовского университета, где с конца

1950-х гг. начали работу проблемная лаборатория гидрирования и катализа, лаборатория по физике и химии высокополимеров и полупродуктов, велись исследования в области коллоидной химии и электрохимии [14, с. 60].

В книге «Высшее образование в СССР за 50 лет (1917–1967)», посвященной достижениям советской высшей школы, особо выделялись успехи университетских ученых в области теории катализа, химии свободных радикалов в растворах. В то же время в деятельности химических факультетов фиксировались и определенные недостатки. Например, в Приказе Минвуза РСФСР от 6 июня 1963 г. «О работе Казанского государственного университета и о перспективах его дальнейшего развития» были отмечены отставание уровня учебной и научно-исследовательской работы университета от его реальных возможностей, отсутствие в штате университета докторов наук моложе 45 лет, слабая работа аспирантуры и другие недостатки. В частности, работа ряда кафедр химического факультета характеризовалась обилием тем и искусственной раздробленностью, а также недостаточным развитием самостоятельной работы студентов. Перед Казанским университетом была поставлена задача обеспечения более эффективного развития сложившихся научных школ по математике, физики, химии. В ближайшие 5–10 лет ученым КГУ предполагалось уделить основное внимание проблемам биохимии, химии и физики полимеров, химии и физики полупроводников, а также расширить применение метода парамагнитного резонанса в различных областях науки [15, с. 109].

Химический факультет МГУ являлся лидером в области внедрения в образовательный процесс ряда перспективных направлений химической науки и по развитию междисциплинарных специализаций. Так, с 1959 г. на химфаке Московского университета были организованы спецгруппы фи-зико-химиков с усиленной подготовкой по физике и математике. В 1965 г. академик АН СССР А.И. Белозерский основал в МГУ межфакультетскую лабораторию биоорганической химии. С 1975 г. на биологическом факультете университета действовала кафедра биоорганической химии во главе с Ю.А. Овчинниковым; в подготовке специалистов-биохимиков принимали участие ведущие ученые Института биоорганической химии имени М.И. Шемякина [16, с. 290–291].

Практикум и программа лекций для студентов-химиков, разработанные в лаборатории радиационной химии кафедры электрохимии МГУ, заинтересовали специалистов МХТИ имени Д.И. Менделеева, Московского института нефтегазовой промышленности имени И.М. Губкина, Ленинградского университета, Томского политехнического института, Белорусского и Латвийского университетов. Профессор МГУ Л.Т. Бугаенко читал курсы лекций по радиационной химии в Киевском, Кемеровском и Казанском университетах.

О проблемах, привлекавших к себе внимание специалистов-химиков Московского университета, свидетельствуют материалы ректорского совещания 21 сентября 1960 г. по вопросу о научной работе МГУ за 15 лет, посвященного химическому факультету. В этот период определялись новые направления исследовательской и образовательной работы химфака, в том числе создание межфакультетских специальностей в области биохимии, расширение подготовки кадров со специализацией по электрохимии и радиационной химии. Обсуждалась также тема внедрения достижений университетской химической науки в производство; академик А.Н. Несмеянов отмечал, что главным условием успеха в этом деле является ускоренное развитие химической промышленности и повышение ее технологического уровня [17, л. 7, 15–16, 49–50].

В 1970-е – 1980-е гг. продолжали углубляться связи между химическими факультетами университетов в различных регионах и республиках СССР, причем контакты развивались как через системы аспирантуры и докторантуры и институты повышения квалификации педагогических кадров, так и благодаря совместным научным разработкам. Например, в этот период осуществлялось тесное сотрудничество между Московским и Харьковским университетами в области коллоидной химии [18, с. 210]. Профессор Свердловского университета А.А. Тагер читала по приглашениям лекции в Московском, Казанском, Саратовском, Таджикском и Ташкентском университетах.

На развитие учебной и научной деятельности химического факультета Кабардино-Балкарского университета имени Х.М. Бербекова позитивное воздействие оказала организация в 1977 г. НИИ высокомолекулярных соединений (ИВС КБГУ), на базе которого в конце 1970-х – 1980-е гг. проводились научные конференции специалистов в области полимеров и по другим направлениям химической науки. Кроме того, создание института способствовало активизации послевузовского химического образования в КБГУ. Сегодня научная школа профессора А.К. Микитаева включает 28 докторов наук и более 110 кандидатов наук. Ученый является основателем и главным редактором научного журнала «Новое в полимерах и полимерных композитах» [19].

Химический факультет Московского университета являлся центром повышения квалификации преподавателей университетов и институтов. На базе факультета действовали Всесоюзные курсы по применению радиоактивных изотопов и ядерных излучений, курсы повышения ква- лификации учителей химии средних школ РСФСР, подготовительное отделение для лиц с производственным стажем и заочная школа для сельской молодежи. В 1971 г. была организована двухгодичная вечерняя школа молодых химиков. В 1980-е гг. на химическом факультете Тюменского университета происходит становление научных исследований (нефтехимия, тонкий органический синтез, химическая кинетика), в разработке которых участвовали молодые специалисты, представители старшего поколения и студенты-химики [20, с. 32, 113–114].

Ректор Московского университета академик РАН В.А. Садовничий отмечал роль советских ученых-химиков в создании крупных научных школ. Так, академику А.Н. Несмеянову принадлежат основополагающие исследования в области элементоорганической химии, а также важные и оригинальные работы по теоретической органической химии, по созданию синтетических пищевых продуктов. Среди его учеников – академик О.А. Реутов. Крупные школы в области неорганической химии создали академики Н.С. Курнаков, В.И. Спицын и А.В. Новоселова; в области аналитической химии – академик И.П. Алимарин; в химии полимеров – академик В.А. Каргин; в химии белка и нуклеиновых кислот – М.А. Прокофьев. Гордостью Московского университета и отечественного естествознания являются работы академика Н.Н. Семенова – создателя теории цепных разветвленных реакций, горения и взрыва, единственного в нашей стране лауреата Нобелевской премии по химии. Более 40 лет возглавлявший кафедру химической кинетики на химфаке МГУ Н.Н. Семенов был организатором и первым директором Института физической химии АН СССР, академиком-секретарем и вице-президентом Академии наук. Его дела были продолжены выдающимся ученым академиком Н.М. Эммануэлем [21, с. 9–10].

Развитие научных школ и центров методики преподавания различных химических дисциплин на химических факультетах большинства университетов СССР, несмотря на объективные трудности, происходило на протяжении всего рассматриваемого исторического периода. В рамках проведенного автором статьи исследования показаны отдельные характерные примеры научно-педагогической деятельности химических факультетов и кафедр. Их подробное изложение содержится в многочисленных архивных документах и публикациях, посвященных развитию отечественной химии, ее отдельных направлений, а также в историко-биографических изданиях о судьбах и деятельности выдающихся ученых-химиков советских университетов.

В 1980-е гг. в советском обществе значительно ослабели моральные и материальные стимулы научно-образовательной деятельности профессорско-преподавательского состава высшей школы, что негативно сказывалось и на востребованности университетского химического образования. Однако, несмотря на вышеперечисленные трудности и проблемы, ученый мир университетской химии продолжал жить и развиваться. При этом деятельность химических факультетов и кафедр Московского, Ленинградского, Казанского, Киевского и других университетов опиралась на опыт предшествующих поколений, обогащенный собственными достижениями в научно-образовательной сфере. Созданный ими к концу 1980-х гг. научно-исследовательский потенциал в свою очередь стал основой для становления и развития современной российской системы университетского химического образования.

Ссылки:

• 1.    Игнатов В.В. Из истории развития бактериохимии в Саратовском университете // Вопросы биохимии и физиологии микроорганизмов : межвуз. науч. сб. Саратов, 1979. Вып. 7. С. 7–8.

• 2.    См.: Химическая литература : библиогр. указ. (1920–1951 гг.) / сост. И.А. Байтин ; под ред. проф. О.Е. Звягинцева. М. ; Л., 1953. 127 с.

• 3.    Еженедельник НКП РСФСР. 1923. 25 авг. № 10 (39). С. 24.

• 4.    См.: Тер-Майлен Г., Геслинг И. Новые методы органического химического анализа / пер. С.И. Орловой ; под ред. Ю.С. Залькинда. Л., 1931. 48 с.

• 5.    Андреев А.И., Змеев В.А., Ильин И.В. История студенчества Московского университета. Т. II. 1905–1955. М., 2013. С. 395.

• 6.    Земцов А.А. Развитие естественных наук в Томском университете. Томск, 1980. С. 8.

• 7.    Государственный архив Российской Федерации. Ф. 8080. Оп. 2. Д. 429. Л. 6–7.

• 8.    Университетское образование: Приглашение к размышлению / В.А. Садовничий, В.В. Белокуров, В.Г. Сушко, Е.В. Шикин. М., 1995. С. 126.

• 9.    Вавилов С.И. Некоторые вопросы развития советской науки (На основе доклада на Х Пленуме ЦК профсоюза работников высшей школы и научных учреждений СССР 6–9 декабря 1946 года) // Вестник высшей школы. 1947. Февр. № 2. С. 5.

• 10.    Данилов А.Д. Пути эффективной организации научной работы // Вестник высшей школы. 1947. Февр. № 2. С. 11.

• 11.    См.: Центральный государственный архив Москвы (ЦГАМ). Ф. 1609. Оп. 2. Д. 412. Л. 43, 83.

• 12.    ЦГАМ. Ф. 1609. Оп. 2. Д. 558. Л. 30–31.

• 13.    Карякин Н.В. Кафедра физической химии Нижегородского государственного университета имени Н.И. Лобачевского (К 70-летию). Н. Новгород, 2004. С. 11–19.

• 14.    Саратовский университет. 1909–1959. Саратов, 1959. С. 60.

• 15.    Химический факультет Казанского университета. Хронология основных событий. Т. 2. 1953–2008. Казань, 2008. С. 109.

• 16.    Спиченкова Н.Е. Становление химического образования как результат развития науки // Химия и химическое образование. 5-й международный симпозиум 12–18 сентября 2011 г. : сб. науч. ст. Владивосток, 2011. С. 290–291.

• 17.    ЦГАМ. Ф. 1609. Оп. 2. Д. 542. Л. 7, 15–16, 49–50.

• 18.    Тенетов С.Г., Грицан Д.Н., Комарова Т.А. Основные направления развития коллоидной химии в Харьковском университете // История и методология естественных наук. М., 1982. Вып. 28. Химия. С. 210.

• 19.    См.: Мусаев Ю.И. Ученый, педагог, основатель научной школы (Абдулах Касбулатович Микитаев) // Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова. Пресс-служба.

• 20.    Тенетов С.Г., Грицан Д.Н., Комарова Т.А. Указ. соч. С. 32, 113–114.

• 21.    См.: Садовничий В.А. История научных школ Московского университета // О научных исследованиях и научных школах. Евразийское пространство. М., 2010. С. 9–10.