Нейроцифровые технологии и этические проблемы модернизации инклюзивного образования
Автор: Галина Алексеевна Степанова, Дмитрий Михайлович Малиничев, Раиса Ивановна Хотеева, Мариям Равильевна Арпентьева
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Психолого-педагогические аспекты становления и развития личности
Статья в выпуске: 2 (89), 2022 года.
Бесплатный доступ
Введение. Современные исследователи отмечают, что нейротехнологии могут существенно оптимизировать образовательные отношения, но в реальности они в большей мере продуцируют этические, социальные, медицинские, правовые, экономические, психологические и иные проблемы в жизни людей, так как совершенствование указанных технологий не предусматривает соблюдение личных прав и свобод конкретного человека, приоритетом являются интересы корпораций, надзорного капитализма. Цель исследования — анализ нейроэтических проблем модернизации инклюзивного образования. Результаты и обсуждение. Нейрообразование позиционируется как самостоятельная инновационная сфера образования, представляющая собой существенный прорыв в общем и инклюзивном образовании, сопоставимый по значимости с классно- урочной системой и превосходящий ее по возможностям. Однако современные разработки сводятся к общим, порой к спорным рекомендациям об организации образования либо ставят вопрос об отказе от образования, его замене работой «помогающего управлять» человеческим мозгом нейротехнологического устройства. Выводы. Нейрообразование развивается в контексте почти полного отсутствия цифровой, в том числе нейроцифровой, культуры, тотальной мифологизации, примитивизации используемых образованием знаний и умений, формирующих «культуру мозга». Поэтому необходимы направленные усилия теоретиков и практиков в осмыслении того, что нейрология и цифровые технологии могут дать образованию, не привнося в него деструктивных тенденций.
Нейрообразование, нейроэтика, нейроцифровые технологии, системы искусственного интеллекта, цифровое обучение, цифровая культура, трансгуманизм, деформации развития, инклюзивное образование, ограниченные возможности здоровья
Короткий адрес: https://sciup.org/149139685
IDR: 149139685 | DOI: 10.24412/1999-6241-2022-289-142-149
Список литературы Нейроцифровые технологии и этические проблемы модернизации инклюзивного образования
- Резник А. О., Резник О. Н. Нейроэтические проблемы доступных нейротехнологий // Нейротехнологии и технонаука: феномен биотехноидентичности : сб. науч. статей / под ред. Р. Р. Белялетдинова. М., 2020. С. 101–113.
- Попова О. В. Когнитивное улучшение человека: философский дискурс и трансгуманистические импликации // Нейротехнологии и технонаука: феномен биотехноидентичности : сб. науч. статей / под ред. Р. Р. Белялетдинова. М., 2020. С. 54–70.
- Радченко А. Ф., Попов С. В. Детство–2030 — опыт проведения форсайт-проекта в России // Образовательная политика. 2010. № 5–6(43). С. 66–81.
- Ефимов В. С., Лаптева А. В., Дадашева В. А., Ефимов А. В. Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование – 2030: аналитический доклад / под ред. В. С. Ефимова. Красноярск, 2012. 181 с.
- Schneider S. Future Minds: Transhumanism, Cognitive Enhancement and the Nature of Persons. Scholarly Commons. Pennsylvania: University of Pennsylvania, Neuroethics Publications Center for Neuroscience & Society. 2008. 26 august. Pр. 1–16. URL: https://repository.upenn.edu/neuroethics_pubs/37 (access date: 02.10.2021).
- Резник А. О., Резник О. Н. Нейротехнологические риски надзорного капитализма // Нейротехнологии и технонаука: феномен биотехноидентичности : сб. науч. статей / под ред. Р. Р. Белялетдинова. М., 2020. С. 71–90.
- Мальсагова М. Х., Мальсагов А. А., Иванов П. В. К вопросу о нейродидактических технологиях // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 2(87). С. 64–66.
- Berman M. L. Manipulative Marketing and the First Amendment. Georgetown Law Journal. 2015. Vol. 103, iss. 2. Pр. 497–546. URL: https://ssrn.com/abstract=2294107 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2294107 (accessed date: 01.09.2021).
- Kassymova G. K., Yurkova M. G., Zhdanko T. A., Gerasimova J. R., Kravtsov A. Yu., Egorova J. V., Gasanova R. R., Larionova L. A., Arpentieva M. R. Personal self–development in the context of global education: the transformation of values and identity. Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 6, № 382. Pр. 195–200.
- Машкина Е. Н., Самофалова Е. В. Преподавание иностранного языка для студентов технических специальностей с использованием принципов нейродидактики: постановка проблемы // Вісник Запорізького національного університету. Філологічні науки. 2017. № 1. С. 153–160.
- Malsagova M. Kh. Directions and trends in the development of neurodidactics. American Scientific Journal. 2020. № 43–2(43). Рр. 9–11.
- Метцингер Т. Наука о мозге и миф о своем Я. Тоннель эго. М., 2017. 230 с.
- Kassymova G. К., Stepanova G. A., Stepanova O. P., Menshikov P. V., Arpentieva M. R. and Merezhnikov A. P., Kunakovskaya L. A. Self-development-management in educational globalization. International Journal of Education and Information. 2018. № 12. Рр. 171–176.
- Сартр Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм // Скепсис. 2021. URL: http://scepsis.net/library/id_545.html (дата обращения: 30.10.2021).
- Драгнев Ю. В. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание студентов вуза в информационном обществе // Духовно-физическое воспитание личности в образовательном пространстве физической культуры / под общ. ред. Т. Т. Ротерс. Луганск, 2020. 273 с.
- Шмидт Э., Коэн Дж. Как технологии меняют жизнь людей, модели бизнеса и понятие государств. М., 2013. 368 с.
- Тищенко П. Д. Мораль и эволюция: спор системы и индивида в трансгуманистическом проекте В. Ф. Турчина // Нейротехнологии и технонаука: феномен биотехноидентичности : сб. науч. статей / под ред. Р. Р. Белялетдинова. М., 2020. С. 12–37.
- Тхостов А. Ш. Блеск и нищета трансгуманизма // Место и роль гуманизма в будущей цивилизации. М., 2013. С. 186−198.
- Турчин В., Джослин К. Кибернетический манифест // Турчин В. Ф. Феномен науки: Кибернетический подход к эволюции. М., 2000. 368 с.
- Майленова Ф. Г. Трансформация мышления под воздействием интернета // Нейротехнологии и технонаука: феномен биотехноидентичности : сб. науч. статей / под ред. Р. Р. Белялетдинова. М., 2020. С. 114−130.
- Карр Н. Дж. Пустышка. Что Интернет делает с нашими мозгами. М., 2012. 256 с.
- Arpentieva M. R., Retnawati H., Akhmetova T. A., Azman M. N. A., Kassymova G. K. Constructivist approach in pedagogical science. Challenges of Science. 2021. Iss. IV. Рp. 12–17. https://doi.org/10.31643/2021.02.
- Bagadaeva O., Golubchikova M., Kamenskaya E., Arpentieva M. Ecological aspects of the education and resilience of preschool teachers. E3SWeb of Conferences. 2021. Vol. 138. Pр. 1–10.
- Молчанов Н. Н., Муравьева О. С., Галай Н. И. Нейротехнологии: оценка перспектив развития в России // Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». 2019. № 29(2). С. 142–151.
- Подлиняев О. Л., Морнов К. А. Актуальные проблемы нейропедагогики // Вестник Кемеровского государственного университета. 2015. № 3–1(63). С. 126–129.
- Подлиняев О. Л., Морнов К. А. Основы нейропедагогики // Труды Братского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2015. № 1. С. 186–191.
- Ширинкина Е. В. Нейротехнологии в системе управления знаниями на предприятиях // Вопросы управления. 2019. № 5(60). С. 214–220.
- Gopala K., Chartier J., Chang E. F. Speech synthesis from neural decoding of spoken sentences. Nature. 2019. Vol. 568. Рp. 493–498.
- Savulescu J. and Persson I. Moral Enhancement, Freedom and the God Machine. Monist. 2012. Vol. 95, № 3. Pр. 399–421.
- Гасанова Р. Р., Сетяева Н. Н., Хотеева Р. И., Арпентьева М. Р. Социально-психологические и духовно-нравственные проблемы нейродидактики в практике инклюзии // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2022. Т. 27, № 1(88). С. 79–86. https://doi.org/10. 24412/1999-6241-2022-188-79-86.
