Некоторые аспекты психологической безопасности образовательной среды вуза

Стремительные изменения, происходящие в современном мире, отражаются на всех сферах деятельности человека. Особое влияние на себе испытывает образовательная система, которая является важным социальным институтом, способным нивелировать негативные ощущения уязвимости и незащищенности перед окружающим миром за счет формирования благоприятной образовательной среды. В современных психолого-педагогических исследованиях она трактуется как часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательного процесса. Под образовательной средой вуза понимается система материально-духовных условий функционирования, которые обеспечивают становление и развитие творческой личности с учетом формирования профессионально значимых качеств и реализации внутреннего личностного потенциала.

Рассмотрение генезиса исследуемой проблемы показало, что ученые обратились к изучению вопросов психологической безопасности в социальной среде с 90-х г. XX в. В 2000-х эти исследования активно продолжились. К примеру, А. Н. Сухов определяет психологическую безопасность как состояние общественного сознания, при котором социум в целом и каждая самостоятельная личность воспринимают имеющееся качество жизни как рациональное и надежное. В работах В. А. Дмитриевского показано, что психологическая безопасность в учебных учреждениях во многом связана с психотравмирующими ситуациями, педагогическим общением, затруднениями в педагогической деятельности [1, с. 49].

Один из ведущих ученых в этой области И. А. Баева под психологической безопасностью образовательной среды понимает состояние, «…свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников» [2, с. 83].

В трудах Е. Б. Лактионовой раскрывается содержание данного понятия, установлены психологические факторы, структура. В исследованиях Г. С. Корытовой, P. Bell, P. Gump, D. Stokols представлены теоретические и методологические подходы к диагностике и оценке влияния психологической безопасности на личность [3, с. 11].

Аспекты психологической безопасности исследованы на разных уровнях как среды, так и личности. В работах И. А. Баевой, Е. Б. Лактионовой представлена концепция психологической безопасности среды и личности. Концепция социально-психологической защищенности личности разработана О. Ю. Краевым, Г. В. Семьей. В исследованиях О. Н. Истратовой рассмотрено формирование личности безопасного типа. Проблема психологической уверенности изучена О. И. Ереминой [4, с. 233].

При этом аспекты психологической безопасности образовательной среды вуза не получили широкого освещения, несмотря на то что в последние годы проводился ряд эмпирических исследований, затрагивающих данную проблематику [5; 6; 7]. Следует подчеркнуть, что среда вуза несет в себе не менее явные угрозы в сторону всех участников образовательного процесса, нежели среда организаций среднего, среднего профессионального образования. Специфика заключается в том, что в вузе широка география абитуриентов, студентов. Каждый из них имеет отличительные черты, которые обусловлены воспитанием, культурой. В этой связи перед вузом стоят важные задачи объединять, позитивно, толерантно настраивать и воспитывать в духе общечеловеческих ценностей достойных профессионалов.

В контексте вышеизложенного очевидна актуальность исследования проблемного поля психологической безопасности образовательной среды как в теоретическом, так и в практическом отношении.

Психологическая безопасность образовательной среды вуза – это состояние, при котором студенты, преподаватели и другие участники образовательного процесса чувствуют себя защищенными и свободными от психологических угроз или нарушений своего психического благополучия. Это важный аспект. Его нужно обеспечивать в вузе, так как психическое здоровье студентов и преподавателей напрямую влияет на их успехи в учебе и работе. При этом необходимо придерживаться принципов психологической безопасности образовательной среды вуза:

• 1.    Равноправие и уважение. Все участники образовательного процесса должны быть равноправными и уважать друг друга без каких-либо форм дискриминации или насилия.

• 2.    Конфиденциальность и приватность. Студенты и преподаватели должны быть уверены в том, что их личная информация и конфиденциальные данные надежно защищены и не будут разглашены без их согласия.

• 3.    Поддержка и помощь. Вуз должен обеспечивать доступ к психологической поддержке всем участникам образовательного процесса, чтобы они могли обращаться за помощью в случае возникновения проблем.

• 4.    Профессионализм. Преподаватели и другие работники вуза должны быть профессиональными и компетентными в своей работе, чтобы обеспечить эффективное обучение и поддержку для студентов.

• 5.    Профилактика и предотвращение конфликтов. Вуз должен создать условия, способствующие предотвращению конфликтов и насилия, а также проводить просветительскую и профилактическую работу, направленную на развитие навыков конструктивного разрешения конфликтов.

• 6.    Справедливость и ответственность. Вуз должен быть справедливым и ответственным в своих действиях и принимать необходимые меры в случае нарушений психологической безопасности.

Психологическая безопасность образовательной среды вуза является одним из ключевых факторов, обеспечивающих успешное обучение и развитие студентов. В современном мире, где стресс и давление становятся все более распространенными, важно создать условия, которые позволят студентам чувствовать себя комфортно и защищенно в учебной среде.

Во-первых, психологическая безопасность вуза предполагает создание доверительных отношений между студентами и преподавателями. Преподаватели должны быть готовы выслушать и понять студентов, их проблемы и затруднения. Они должны быть открытыми для обсуждения и готовыми предложить поддержку и помощь. В свою очередь, студенты должны чувствовать, что их мнение и опыт ценятся, что они могут обратиться за помощью в случае необходимости.

Во-вторых, психологическая безопасность вуза предполагает создание безопасной и поддерживающей атмосферы в учебных группах. Студенты должны знать, что они могут высказывать свои мысли и идеи без страха быть осужденными или оскорбленными. Взаимное уважение и толерантность должны стать основными принципами взаимодействия студентов.

Нельзя не согласиться с Ю. В. Варданян, отмечающей, что «…новое поколение кадров нуждается в обладании возможностью применения иного гуманитарно-развивающего инструментария, который способен оказывать действенное влияние на формирование этого жизненно важного качества [компетентности субъекта психологической безопасности] личности студентов и преподавателей, позволяющего им вовлекать собственные ресурсы в ситуациях психологической угрозы и опасности для распознания и преодоления деструктивных психологических воздействий» [8, с. 36].

Кроме того, важно обеспечить доступность психологической помощи для студентов, которые испытывают эмоциональные или психологические трудности.

В-третьих, психологическая безопасность вуза предполагает создание условий для развития самооценки и самоуважения у студентов. Вуз должен поддерживать студентов в их стремлении к достижению успеха и развитию способностей. Поощрение и поддержка студентов в их усилиях помогает им повысить уверенность в себе и чувство собственной цен- ности. Наконец, психологическая безопасность вуза предполагает создание условий для развития эмоциональной, интеллектуальной и социальной компетенции у студентов. Вуз должен предоставлять возможности для развития навыков управления эмоциями, установления здоровых отношений и разрешения конфликтов. Это поможет студентам лучше справляться со стрессом и адаптироваться к изменяющимся условиям.

В целом психологическая безопасность образовательной среды вуза играет важную роль в успешном обучении и развитии студентов. Создание доверительных отношений, поддерживающей атмосферы, развитие самооценки и компетенций помогают студентам чувствовать себя защищенными и готовыми к достижению своих целей. Вузы должны уделять этому аспекту пристальное внимание, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития студентов, для их успешного будущего.