Некоторые методические особенности профориентационных занятий для дошкольников (из опыта проведения занятия "Кем быть? Автослесарем!" в условиях ГБПОУ "Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства им. Я.П. Осадчего")

Как сказал В. С. Высоцкий, «я уважаю вообще все профессии, если человек в них профессионал»1. Но чтобы стать настоящим мастером своего дела, прежде всего нужно выбрать то ремесло, через которое сможешь наилучшим образом разжечь в себе Божью искру, поэтому ранняя профориентация — это возможность приоткрыть тайну собственного предназначения. В этом смысле важно все: профессиональная принадлежность родителей, организация профориентационной работы в условиях учреждений дошкольного образования, возможность непосредственного общения детей с представителями профессионального мира [1], а самое важное, на наш взгляд, — приобретение первичного практического опыта по той или иной профессии.

Как раз такая возможность предоставляется воспитанникам МДОУ «Детский сад № 124 г. Челябинска», сотрудничающего с ГБПОУ «Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства им. Я. П. Осадчего» в рамках региональной инновационной площадки «ПОО как центр системы профессиональной навигации».

По словам Л. В. Куцаковой, «важная задача педагога — помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта, развивать его желания и потребности в получении определенных трудовых умений» [2, с. 4]. Представленное ниже профориентационное занятие позволяет решить данную задачу.

Цели занятия:

– знакомство детей дошкольного возраста с миром профессий на примере профессии «автослесарь»;

– приобретение первичного практического опыта по выполнению автослесарных ремонтных работ (монтаж подшипника и колеса на ось транспортного средства — самоката).

Задачи занятия.

Образовательные:

– формировать у детей представление о профессии «автослесарь», об особенностях отдельных видов трудовой деятельности по данной профессии;

– организовать экскурсию, позволяющую увидеть труд людей по данной профессии.

Развивающие:

– создать условия посредством мастер-класса для приобретения первичного трудового опыта по профессии «автослесарь» [выполнение автослесарных ремонтных работ (монтаж подшипника и колеса на ось транспортного средства — самоката)];

– развивать самостоятельность и ответственность у детей при выполнении разных видов работ;

– развивать потребность детей в трудовой деятельности.

Воспитательные: формировать у детей дошкольного возраста положительное отношение к труду.

Методы обучения:

• –    словесно-наглядный;

• –    практический;

• –    игровой и др. (см. подробнее далее).

Средства обучения:

• –    мультфильм «Автослесарь» (мультсериал «Навигатум», https://калейдоскоппрофессий.рф);

• –    выставка инструментов авто слесаря;

• –    иллюстративный материал для оформления доски;

• –    фишки-эмблемы;

• –    трудовые книжки.

Оборудование:

• –    персональный компьютер;

• –    экран;

• –    проектор;

• –    колонки;

• –    оборудование для мастер-класса (набор слесарного инструмента, четыре самоката с внесенными неисправностями).

Ожидаемый результат.

Обучающиеся должны знать:

• -    особенности профессии «автослесарь» и профессиональной деятельности.

Обучающиеся должны иметь представление:

• -    о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

• –    о многообразии мира профессий.

Обучающиеся должны уметь:

• –    выполнять простейшие трудовые приемы по профессии «автослесарь»;

• – узнавать по описанию профессии;

  – самостоятельно определять виды трудовой деятельности в рамках разных профессий.

Структура занятия представлена в таблице 1.

Таблица 1

Структура занятия

№ этапа	Наименование этапа	Задачи этапа	Методы и приемы	Продолжительность
1	Организационный момент	Проверить готовность ребят к занятию, ввести в тему занятия, настроить на плодотворную работу	Наблюдение, словесные (беседа)	1 мин.
2	Актуализация опорных знаний	Актуализировать имеющиеся знания о профессии «автослесарь», систематизировать их; формировать понимание сущности и социальной значимости данной профессии	Блиц-опрос, просмотр мультфильма, экскурсия по автомастерской и выставка слесарного инструмента	10 мин.
3	Формирование нового понятия (способа действия)	Подготовить дошкольников к активному и сознательному выполнению заданий, раскрыть содержание предстоящей деятельности, ее цели, рациональные способы и средства выполнения заданий; показать трудовые приемы по устранению неисправностей самоката; настроить на соблюдение правил ТБ и ОТ	Словесные (беседа), наглядные (демонстрация трудовых приемов)	5 мин.
4	Применение изученного материала на практике	Провести соревнование в рамках профессии «автослесарь», включающее в себя проверку теоретических знаний и практических умений; формировать умения и практический опыт по монтажу подшипника и колеса на ось транспортного средства — самоката	Игровые методы (соревнование): 1)    викторина; 2)    задание «Ловкость рук и никакого мошенства»; 3)    задание «Глаза боятся, а руки делают!»	11 мин.
5	Подведение итогов занятия	Соотнести полученный результат с намеченной целью занятия и дать оценку успешности ее достижения, проанализировать деятельность дошкольников, определяя положительные и отрицательные моменты. Наградить победителей	Словесные (беседа)	2 мин.
6	Рефлексия	Оценить результаты деятельности, определить степень важности и актуальности полученной информации	Словесные (беседа)	1 мин.

Ход занятия.

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас в Челябинском техникуме промышленности и городского хозяйства им. Я. П. Осадчего. Наш техникум — это место, где ребята, окончившие школу, осваивают профессии и специальности. Мы готовим поваров, сантехников, мастеров по обработке цифровой информации, сварщиков и др. Именно об этих профессиях мы расскажем вам на наших занятиях.

– Какие профессии знаете вы (плотник, кладовщик, водитель и др.)?

– В конце сегодняшнего занятия у вас будет возможность получить сюрприз. Для этого нужно внимательно слушать, запоминать и правильно отвечать на вопросы. За каждый правильный ответ я вам буду выдавать по жетону, в конце занятия мы посчитаем результаты, у кого из вас больше жетонов, тот и получит сюрприз. Отвечаем по поднятой руке. Прове- рим: вы поняли меня? (Все в ответ, скорее всего, закричат «Да!», нужно еще раз обратить внимание, что отвечаем по поднятой руке; повторить еще раз вопрос.)

– Отгадайте загадку:

Это что за зверь такой

Пробежал по мостовой,

На ногах его — резина,

А питается бензином?

Он рычит, клубится пыль.

Что за зверь? — ... (Автомобиль)

– Правильно.

– Сегодня мы с вами познакомимся с профессией «автослесарь». Хотите узнать больше об этой профессии? Я предлагаю вам посмотреть интересный мультфильм. Смотрите внимательно, потом я задам по мультфильму вопросы, а самые внимательные заработают жетоны.

Итак, смотрим.

Просмотр мультфильма «Автослесарь» (мультсериал «Навигатум», https ://калейдо-скоппрофессий.рф).

– Понравился мультфильм? Напоминаю вам, что отвечаем по поднятой руке. Первый вопрос: кто такой автослесарь? (За правильный ответ вручается жетон.)

– Как вы поняли, чем занимается автослесарь? (За каждый правильный ответ вручается жетон.)

– Каким должен быть автослесарь? (За каждый правильный ответ вручается жетон.)

– Сегодня вам покажу, чем еще занимается автослесарь и какими инструментами он пользуется. А также некоторые из вас попробуют себя в роли автослесаря.

Ребенок читает стихотворение:

У людей есть доктор,

У зверей — ветеринар,

Кто же лечит нам машины?

Мы узнаем с вами там...

Ребенок приглашает всех в автомастерскую.

Проведение экскурсии по автомастерской, демонстрация инструментов автослесаря.

– Молодцы, ребята! А теперь я предлагаю вам разделиться на три команды и поиграть. Заодно проверим, насколько внимательно вы слушали меня.

Состязание проводится по командам и включает в себя следующие задания.

Первый этап: викторина.

– Какими инструментами пользуется автослесарь? (За каждый правильный ответ вручается жетон.)

– Чем занимается автослесарь? (За каждый правильный ответ вручается жетон.)

– Какими качествами должен обладать автослесарь? (За каждый правильный ответ вручается жетон.)

Второй этап: задание «Ловкость рук и никакого мошенства».

Командам необходимо по сигналу найти для каждого болта подходящую гайку. Команда, выполнившая задание, поднимает руки (I место — три фишки, II место — две, III место — одна).

Третий этап: задание «Глаза боятся, а руки делают!».

– У многих из вас, уверен, есть самокат или велосипед. Как вы думаете, без чего это транспортное средство точно не будет работать? Правильно, без колес. Я вам сейчас покажу, как поставить колесо на самокат. (Педагог демонстрирует монтаж колеса на эталонный самокат, далее просит детей повторить данную последо- вательность действий. За правильно выполненную работу вручается пять фишек.)

– А теперь посчитайте, сколько у вас фишек. (Подведение итогов, награждение победителей — вручение игрушечной машины.)

– Спасибо большое за работу. Был рад с вами познакомиться.

Вы в техникум учиться приходите,

Чтоб отличить карданный вал от шатуна.

Специальность «автослесарь» пригодится, Чтобы машину починить вам без труда.

– До новых встреч, ребята!

Методической особенностью данного занятия было использование следующих методов и приемов:

– словесные (беседа, опрос);

– наглядные (работа с натуральными образцами, демонстрация трудовых приемов, показ мультфильма, экскурсия, выставка);

– практический (воспроизведение трудовых приемов);

– метод контроля и коррекции деятельности дошкольников (целевые обходы).

Все это в совокупности позволило достичь поставленных целей.

Словесные методы дали возможность актуализировать ранее усвоенные знания, сконцентрировать внимание, интеллектуальные, потенциальные и реальные возможности дошкольников для активного включения их в предстоящую учебно-познавательную деятельность. Также словесные методы позволили определить степень понимания и готовности ребят к новым видам деятельности.

Наглядные методы помогли дошкольникам увидеть в динамике многие процессы. При знакомстве с профессией большое значение имеют практические методы обучения, позволяющие формировать умения и навыки непосредственно в деятельности, особенно в игровой. В этом плане уместно было включение в занятие соревнования, состоящего из трех этапов.

• 1.    Викторина позволила определить уровень усвоения знаний по профессии.

• 2.    Задание «Ловкость рук и никакого мо-шенства», заключающееся в нахождении пары из гаек и болтов, дало возможность снять усталость и развить мелкую моторику.

• 3.    Задание «Глаза боятся, а руки делают!» понравилось ребятам больше всего, поскольку позволило научиться устанавливать колесо на самокат, а это самая распространенная поломка данного транспортного средства.

Таким образом, совокупность различных методов и приемов, включение дошколят в рамках профориентационного занятия в различные виды фессией более глубоко и в дальнейшем более ос-деятельности позволяет познакомиться им с про- мысленно подойти к выбору карьерного пути.