Некоторые неисследованные и малоисследованные проблемы истории образования и педагогики дореволюционной России (Часть IV)

OME UNSOLVED AND LITTLE-INVESTIGATED PROBLEMS OF THE HISTORY OF EDUCATION AND PEDAGOGICS IN PRE-REVOLUTIONARY RUSSIA PART IV

The article deals with unsolved and little-investigated problems of the history of the pre-revolutionary Russian school and pedagogics. The bibliography and historiography of the pre-revolutionary Russian school and pedagogics, some further research tendencies and subject matters of publications are considered.

The Key Words: unsolved and little-investigated problems of the history of the pre-revolutionary Russian school and pedagogics, historiography of the history of pedagogics, historical-pedagogical research.

Начало статьи в № 4, 2013 и № 1, № 2, 2014 г.

V^. оБ^ественно-педагогическое движение в доРеволюционной России несколько предварительных замечаний

Проблематика, представленная в данной части перечня, конспективно раскрывает широкую, комплексную тему – «Общественно-педагогическое движение в дореволюционной России», тему, которая до настоящего времени не получила необходимого освещения в историко-педагогической литературе.

Автору настоящих строк уже неоднократно приходилось отмечать, что общественно-педагогическое движение присутствует в историко-педагогических работах большей частью лишь в начальном плане и что практически во всех этих работах оно рассматривается весьма узко, только в непосредственной связи с 60-ми годами ^I^ в. Даже в «Педагогической энциклопедии» 1966 г. императивно выделена дефиниция: «Общественнопедагогическое движение 60-х годов ^I^ в.». В «Педагоги ч еской энциклопедии» 1999 г. эта дефиниция вообще отсутствует).

Между тем, общественно-педагогическое движение представляет собой знаменательный и еще не познанный феномен общественной жизни России, проявлявшийся в разных его формах и гранях на протяжении всего последнего предреволюционного шестидесятилетия. 60-е годы ^I^ в. были лишь истоком общественно-пе- дагогического движения. Его апогеем стали 1890–1900-е годы, когда оно достигло наибольшей силы и приобрело наибольший размах.

Собственно, термин «общественнопедагогическое движение», введенный в литературу более столетия назад, не совсем точен. Речь скорее должна идти о просветительском движении, ибо это движение не ограничивалось только социально-педагогическими и собственно педагогическими вопросами, но ставило и решало проблемы просвещения в целом. С этой точки зрения смотрят на данный феномен историки общественного движения в дореволюционной России, справедливо полагая, что термин «общественно-педагогическое движение» в значительной мере сужает рассматриваемое явление.

Однако вряд ли есть необходимость в замене этого термина, несмотря на некоторую его условность, поскольку именно социально-педагогические проблемы, задачи создания и развития отсутствующих звеньев системы образования в России (начальной народной школы, педагогического, женского, профессиональнотехнического, внешкольного образования и т. д.), задачи демократизации школьного дела были центральными в общественно-педагогической и просветительной деятельности во второй половине ^I^ – начале ^^ в. Э та деятельность и составляла существо общественно-педагогического движения в России, являя собой одну из наиболее важных и наиболее массовых сфер приложения общественных сил.

Первые шаги общественной деятельности в области просвещения и образования были предприняты в России задолго до 60-х годов ^I^ в. (достаточно вспомнить начинания Н. И. Новикова, декабристов и многие другие). Но форму общественного движения эта деятельность обрела только в годы первого демократического подъема в России. С этого времени, с 60-х годов ^I^ в. общественно-педагогическое движение становится мощным, постоянно действующим фактором развития отечественного просвещения, отечественной школы и педагогической мысли.

С вступлением России в эпоху капитализма в области образования получают интенсивное развитие два встречных, противоборствующих процесса. Становясь все более функцией государства, образование все более уходит из его рук, превращаясь в важнейшую функцию общества. И чем шире образование входит в сферу общественной практики, тем жестче становится государственный контроль, тем активнее попытки государства пресечь общественную инициативу.

Однако все эти попытки, несмотря на их жесткость и решительность, имели свои пределы. В качестве таких пределов выступали и потребности социально-экономического развития страны, и не удовлетворяемые самодержавием запросы отдельных слоев имущих классов на образование, и само минимальное участие государства в финансировании многих звеньев школы. В итоге происходит своеобразное размежевание сфер влияния.

Государство крепко держит в своих руках основные образовательные бастионы – мужскую высшую, среднюю, педагогическую (и, естественно, военную и духовную) школу. Общество берет на себя начальное народное, профессионально-техническое, женское и внешкольное образование, вмешиваясь частично и в те области школы, которые почти всецело замкнуло на себе правительство. Характер и степень этого размежевания были различны на разных этапах развития образования, как различна была и мера жесткости правительственного контроля над разными звеньями школы в зависимости от социально-экономической и политической конъюнктуры1.

В последующий период, консти-туциируясь как самостоятельный вид общественной деятельности, общественно-педагогическое движение расширяет область своего влияния, укрепляет свои институции (педагогическую журналистику, педагогические общества, съезды и т. д.), обогащает формы и направления воздействия на школьное дело и педагогическую мысль. Оно постепенно охватывает практически все звенья системы образования, формирует его «негосударственную» сферу, достраивая те его компоненты, к которым не проявляет интереса самодержавное государство. Оно рождает новый тип российского общественного деятеля – деятеля просвещения.

В своем развитии общественнопедагогическое движение второй по-

1 Днепров Э. Д. Российское образование в Х1Х - начале ХХ века / Э. Д. Днепров // Политическая истории российского образования. Т. 1. - М., 2011. - С. 75.

историко-педагогического ловины ^I^ – начала ^^ в. прошло несколько этапов. Это развитие не было только поступательным. Оно знало свои утраты в периоды реакции и свои приобретения в годы общественного подъема. Будучи слагаемым общероссийской освободительной борьбы, общественно-педагогическое движение не представляло собой «единого потока». Оно отражало общую расстановку социальных сил в стране, что неизбежно вело к усложнению структуры движения, меняло его облик и характер на разных этапах освободительной борьбы.

В данном предисловии нет нужды подробно характеризовать направления и тематику исследований, помещенных в публикуемой части перечня. Они говорят сами за себя. Отметим только, что без изучения общественно-педагогического движения в России не будет полной история отечественного просвещения, отечественной школы и педагогической мысли. Многое в ней останется непонятным и необъясненным, и – главное – сама эта история будет существенно и неоправданно обеднена.

Именно поэтому целенаправленная разработка комплекса предложенных проблем, необходимость в которой давно назрела, представляется сегодня важной и актуальной. Эта разработка даст возможность раскрыть сущность и значимость общественно-педагогического движения в дореволюционной России, его задачи, идеи, формы и направления, его движущие силы, тенденции и этапы его развития, его роль в судьбах отечественной школы и педагогики.

Не менее важно то, что исследование названных проблем будет способствовать введению в научный оборот широких пластов нового материала, раскроет новые стороны истории отечественного просвещения, новые имена, пружины и силы, двигавшие вперед развитие отечественной школы и формировавшие педагогическую науку в России. Это, в свою очередь, создаст необходимые предпосылки для углубленного изучения истории педагогической мысли, педагогической науки в России,

Наконец, исторический опыт общественно-педагогического движения поможет понять и представить современные общественные выступления по вопросам образования именно как движени е, как возрождение лучших отечественных традиций.

1. Общие вопросы истории общественно-педагогического движения в дореволюционной России

• Общественно-педагогическое движение в дореволюционной России как социальный феномен и предмет историко-педагогического исследования

• *Общественно-педагогическое движение в дореволюционной России: основные задачи, идеи, формы и направления, факторы, этапы и тенденции развития:

– Предпосылки, условия и факторы зарождения и развития общественно-педагогического движения в дореволюционной России.

– Основные этапы и тенденции развития общественно-педагогического движения в дореволюционной России.

– Общественно-педагогическое движение в обшей системе общественной деятельности в России во второй половине ^I^ – начале ^^ в.

• Общественно-педагогическое движение как составная часть освободительной борьбы в России во второй половине ^I^ – начале ^^ в.

• Общественно-педагогическое движение как фактор развития отечественной школы и педагогической мысли во второй половине ^I^ – начале ^^ в.

• Общественно-педагогическое движение и основные социально-педагогические проблемы в России во второй половине ^I^ – начале ^^ в.

• •    Периодизация и тенденция развития общественно-педагогического движения в дореволюционной России. Характер изменений в общественно-педагогическом движении на различных этапах российской освободительной борьбы

• •    Основные направления общественной деятельности в области образования в дореволюционной России и их трансформация на различных этапах освободительной борьбы

• •    Основные формы общественнопедагогического движения в дореволюционной России, их преемственность и обогащение на различных этапах освободительной борьбы

• •    Социальный состав общественно-педагогического движения в дореволюционной России и его изменения на различных этапах освободительной борьбы

• •    Статистика общественно-педагогического движения в дореволюционной России

• •    География общественно-педагогического движения в дореволюционной России

* * *

• • Истоки общественно-педагогического движения в дореволюционной России. Просветительная и педагогическая общественная деятельность в ^^III – первой половине ^I^ в.

• *Общественно-педагогическое движение в период первого демократического подъема в России 1860-х годов

• *Общественно-педагогическое движение в пореформенной России:

– Общественно-педагогическое движение в России второй половины 1860–1870-х годов:

– Общественно-педагогическое движение в России в период кризиса «верхов» конца 1870 – начала 1880-х годов.

– Общественно-педагогическое движение в России в 1880-х годах.

– Общественно-педагогическое движение в России в 1890-х годах.

• *Общественно-педагогическое движение и борьба за демократизацию образования в России в период двух буржуазно-демократических революций:

– Общественно-педагогическое движение в России в начале ^^ в.

– Общественно-педагогическое движение в годы первой российской революции.

– Общественно-педагогическое движение в России в период реакции, нового революционного подъема и Первой мировой войны.

историко-педагогического

– Общественно-педагогическое движение в России от февраля к октябрю 1917 г.

* * *

• •    Демократизация образования в России в ряду задач отечественно-педагогического движения

• •    Борьба общественных сил за демократизацию управления народным образованием, расширение общественного участия в деятельности школы и создание школьной администрации на коллегиальных началах

• •    Общественные требования по обеспечению общедоступности школы и гарантиям равенства права на образование для всего населения России

• •    Общественные требования по уравнению условий получения образования для сельского и городского населения России

• •    Борьба передовой общественности за создание единой школы

• •    Общественные требования по отделению школы от церкви в период двух буржуазно-демократических революций

• •    Борьба передовой общественности России за право обучения на родном языке и создание национальных школ

• •    Проблема совместного обучения в ряду требований по демократизации народного образования в России

• •    Борьба за изменение внутреннего строя и обновление учебного курса школы

• •    Общественные требования по отмене прав и привилегий после окончания учебных заведений

• •    Борьба общественных сил за расширение прав частной инициативы в области образования

• •    Общественные требования и общественная деятельность по созданию недостающих звеньев системы образования России

• •    Борьба передовой общественности за расширение прав, улучшение материального положения и подъем образовательного уровня учительства России

• •    Борьба классов и партий в области образования в период двух буржуазно-демократических революций

• •    Педагогическое творчество масс в период двух буржуазно-демократических революций в России. Отражение требований народа в области образования в крестьянских приговорах и наказах рабочих и крестьян депутатам Государственной думы

* * *

• *Земство и общественно-педа- гогическое движение в дореволюционной России. Земская деятельность в области народного образования:

– Земства как социальный инс- титут и их роль в развитии народного образования в дореволюционной России.

– Основные задачи и направления земской деятельности в области народного образования.

– Социальный состав земского представительства, типология земств по характеру участия в развитии на- родного образования.

Третий элемент» в российс-

– «

ком земстве и его влияние на характер земской деятельности в области народного образования.

– Периодизация земской деятельности в области народного образования. Характер ее изменений на различных этапах общественно-педагогического движения и освободительной борьбы в дореволюционной России.

– Земская деятельность в области народного образования в 1860–1870х годов.

– Земская деятельность в области народного образования в 1880-х годах.

– Земская деятельность в области народного образования в 1890 – начале 1900-х годов.

– Земская деятельность в области народного образования в период двух буржуазно-демократических революций.

– Формы земской деятельности в области народного образования.

– Земство и вопросы управления народным образованием.

– Земство и финансирование народного образования.

– Земская деятельность в области начального народного образования.

– Земская деятельность в области педагогического образования.

– Земская деятельность в области профессионально-технического образования.

– Земская деятельность в области внешкольного образования.

– Земство и учительство начальных народных школ.

– Земство и статистика народного образования.

– Земские издания по народному образованию.

– Земские ходатайства по вопросам народного образования.

– Взаимодействие деятельности земств и просветительских обществ и организаций дореволюционной России в области народного образования.

– Научно-педагогическая де- ятельность земств и ее влияние на развитие русской педагогической мысли.

– Самодержавие и земская деятельность в области народного обра- зования.

– Церковь и земская деятельность в области народного образования.

– Земская деятельность в облас- ти народного образования в оценке передовой общественности дореволю- ционной России.

– Статистика земской деятель-

ности в области народного образова- ния.

– География земской деятельности в области народного образования.

– Итоги земской деятельности в области народного образования.

* * *

• • Буржуазия и общественно-педагогическое движение в дореволюционной России:

  – Формы участия российской буржуазии в общественно-педагогическом движении на различных этапах его развития.

  – Деятельность городского самоуправления в области образования в дореволюционной России.

  – Вопросы образования в органах периодической печати российской буржуазии.

историко-педагогического

– Вопросы образования в деятельности предпринимательских организаций дореволюционной России.

– Вопросы образования на торгово-промышленных съездах в дореволюционной России.

• Пролетариат и общественно-педагогическое движение в дореволюционной России:

– Формы участия российского пролетариата в общественно-педагогическом движении.

– Профессиональные союзы российского пролетариата и общественно-педагогическое движение.

– Культурно-просветительные общества рабочих и общественно-педагогическое движение.

– Пролетарские очаги просвещения и общественно-педагогическое движение.

– Вопросы образования в рабочей печати дореволюционной России.

• Общественно-педагогическое движение и идейные течения в России второй половины ^I^ – начала ^^ в.:

– Революционная демократия и общественно-педагогическое движение в России.

– Революционное народничество и общественно-педагогическое движение в России.

– Либеральное народничество и общественно-педагогическое движение в России.

– Революционная социал-демократия и общественно-педагогическое движение в России.

– Общественно-педагогическое движение и непролетарские партии России. Программы и деятельность непролетарских партий в области образования.

• •    Социально-педагогические задачи в женском движении в дореволюционной России. «Женский вопрос» и общественно-педагогическое движение

• •    Учительство в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Профессура высших учебных заведений в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Студенчество в общественно-педагогическом движении дореволюционной России:

  – Просветительская деятельность передового студенчества дореволюционной России.

  – Политический смысл и социально-педагогическое значение академических требований студенческого движения в пореволюционной России.

  – Студенческое движение как фактор развития высшей школы в дореволюционной России.

• •    Учащиеся средних школ в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Армия в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Самодержавие в борьбе против общественно-педагогического движения в России

• •    Церковь в борьбе против общественно-педагогического движения в России

• •    Совет объединенного дворянства в борьбе против общественно-

  педагогического движения в России (1906–1914)

• 2 . Основные направления общественной деятельности в области образования в дореволюционной России

• •    Борьба передовой общественности России против правительственной монополии в области образования

• •    Борьба передовой общественности России за демократизацию образования

• •    Роль передовой общественности в организации и развитии новых звеньев системы образования в дореволюционной России. Общественнопедагогическое движение и создание негосударственного сектора российской школы

• •    *Борьба передовой общественности России за создание и развитие начальной народной школы:

  – Создание и развитие начальной народной школы – центральная задача общественно-педагогического движения в дореволюционной России.

  – Общественный характер начальной народной школы дореволюционной России.

  – Основные этапы, формы и направления общественной деятельности в области начального народного образования.

  – Борьба передовой общественности России за доступность начального народного образования для трудящихся масс.

  – Борьба передовой общественности России за расширение и обновление учебного курса начальной народной школы.

  – Передовая общественность России в борьбе за создание и развитие повышенной начальной народной школы.

  – Общественно-педагогическое движение в борьбе против насаждения церковноприходских школ в России.

  – Борьба передовой общественности России за расширение сферы общественного участия в управлении начальной народной школой.

  – Общественные проекты организации начальной народной школы в период двух буржуазно-демократических революций в России.

• • Передовая общественность России в борьбе за преобразование средней общеобразовательной школы:

  – Проблемы средней общеобразовательной школы в педагогических дискуссиях 1850–1890-х годов. Общественная критика правительственного курса в области среднего образования.

  – Общественные проекты организации средней школы в России конца ^I^ – начала ^^ в.

  – Борьба передовой общественности за демократизацию средней школы в дореволюционной России.

  – Общественные требования в области обновления учебного курса средней общеобразовательной школы дореволюционной России.

  – Борьба передовой общественности России за расширение сферы общественного участия в делах средней общеобразовательной школы.

• *Общественно-педагогическое движение как фактор создания и развития системы профессионально-технического образования в дореволюционной России:

историко-педагогического

– Инициатива передовой общественности России в создании профессионально-технических школ и в теоретической разработке вопросов профессионально-технического образования.

– Формы общественного участия в создании и развитии профессионально-технических школ в дореволюционной России.

– Проблемы профессиональнотехнического образования в деятельности педагогических обществ и просветительских организаций дореволюционной России.

– Деятельность Русского технического общества по созданию профессиональных школ и теоретической разработке проблем профессионально-технического образования.

– Деятельность Московского общества по распространению технических знаний в области создания профессиональных школ и теоретической разработки проблем профессионально-технического образования.

– Роль съездов русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в развитии профессионально-технической школы и теоретической разработке проблем профессионально-технического образования в дореволюционной России.

– Общественные проекты организации и развития профессиональнотехнического образования в России в конце ^ I ^ – нач а ле ^^ в .

– Общественная деятельность в области женского профессиональнотехнического образования в дореволюционной России.

• •    Общественная деятельность в области высшего образования и создание негосударственного сектора высшей школы

• •    Формы влияния общественнопедагогического движения на деятельность и развитие высших учебных заведений в дореволюционной России

• • Общественная деятельность в области педагогического образования в дореволюционной России:

  – Подготовка учителей для народных школ – одна из ведущих задач общественно-педагогического движения в дореволюционной России. Инициатива передовой русской общественности в создании учебных заведений для подготовки народных учителей.

  – Общественная деятельность по повышению квалификации учителей начальных народных школ. Учительские съезды и курсы и их роль в профессиональном становлении неродного учительства.

  – Деятельность передовой общественности России по созданию и развитию женского педагогического образования.

  – Борьба передовой общественности России за создание высших педагогических учебных заведений.

• Общественно-педагогическое движение как фактор развития женского образования в дореволюционной России:

– Женское образование как сфера общественной деятельности в дореволюционной России. Формы общественного участия в развитии женской школы.

– Общественная инициатива в создании и развитии открытых средних женских учебных заведений в дореволюционной России.

– Высшие женские учебные заведения – общественный сектор дореволюционной российской школы.

• •    Создание частных учебных заведений как одно из направлений общественно-педагогического движения. Общественный характер основной массы частных школ в дореволюционной России

• •    Проблемы национальной школы в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Внешкольное образование как сфера общественной деятельности в дореволюционной России:

  – Создание системы внешкольного образования – одна из ведущих социально-педагогических задач общественно-педагогического движения в дореволюционной России.

  – Общественный характер внешкольного образования в дореволюционной России.

  – Основные этапы, формы и направления общественной деятельности в области внешкольного образования в дореволюционной России.

  – Борьба передовой общественности России за расширение сферы и обогащение форм внешкольного образования.

  – Идейная борьба по вопросам организации и содержания внешкольного образования в период двух буржуазно-демократических революций в России.

• •    Общественно-педагогическое движение как фактор создания и раз-

• вития дошкольных учебно-воспитательных учреждений в дореволюционной России. Основные формы и направления общественной деятельности в области дошкольного воспитания

• •    Общественная деятельность в области призрения, обучения и воспитания аномальных детей в дореволюционной России

• •    Проблема охраны детства в общественно-педагогическом движении дореволюционной России

• •    Проблема учителя в общественно-педагогическом движении дореволюционной России:

  – Борьба передовой общественности за улучшение правового и материального положения учительства России и подъем его образовательного уровня.

  – Общественные требования в области расширения сферы участия учительства в управлении школьным делом и в деятельности школ.

  – Передовая общественность России в борьбе за право женщин на учительский труд и расширение сферы женского учительского труда.

  – Борьба передовой общественности России за создание профессиональных учительских обществ и организаций.

  – Революционное народничество и учительство России.

  – Классы и партии в борьбе за учительство в период двух буржуазно-демократических революций в России.

• 3 . Основные, формы общественно-педагогического движения в дореволюционной России

.............................69

Педагогическая журналистика

• •    Педагогическая журналистика как предмет историко-педагогического исследования. Принципы и методы изучения педагогической журналистики

• •    *Педагогическая журналистика дореволюционной России: социальная роль, педагогическое значение, основные факторы, этапы, тенденции

и направления развития:

– Педагогическая журналистика и ее роль в общественно-педагогическом движении дореволюционной России.

– Педагогическая журналистика и социально-педагогические задачи России второй половины ^I^ – начала ^^ в.

– Педагогическая журналистика как орган самосознания педагогичес- кого сообщества и трибуна обществен- ных требований в области народного образования.

– Типология педагогической прес- сы в дореволюционной России.

– Борьба идей и социально-педа- гогических направлений в педагогической журналистике дореволюционной России.

– Школьные реформы в оценке педагогической журналистики дореволюционной России.

– Общественные программы и проекты преобразования школьного дела в педагогической журналистике дореволюционной России.

– Передовая педагогическая журналистика в борьбе за демократизацию народного образования в дореволюционной России.

– Проблема национальной школы в русской педагогической журна- листике.

– Проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в педагогической журналистике дореволюционной России.

– Проблема учителя в педагогической журналистике дореволюционной России.

– Развитие педагогической теории в педагогической журналистике дореволюционной России.

– География педагогической прессы дореволюционной России.

– Педагогическая журналистика дореволюционной России как фактор развития отечественной школы и педагогической мысли.

• •    Истоки педагогической журналистики в дореволюционной России

• •    Педагогическая журналистика в годы первого демократического подъема в России 1860-х годов

• •    *Педагогическая журналистика в пореформенной России:

  – Педагогическая журналистика в России второй половины 1860– 1870-х годов.

  – Педагогическая журналистика в России в период кризиса «верхов» конца 1870 – начала 1880-х годов.

  – Педагогическая журналистика в России 1880-х годов.

• •    *Педагогическая журналистика в России в конце ^I^ – начале ^^ в.:

  – Педагогическая журналистика в России 1890 – начала 1900-х годов.

  – Педагогическая журналистика в период первой российской революции.

  – Педагогическая журналистика в России в период между двумя бур-

• жуазно-демократическими революциями.

  – Педагогическая журналистика в России в феврале-октябре 1917 г.

• • Петербургская и московская педагогическая периодика и общественно-педагогическое движение в дореволюционной России:

  – «Вестник учителей» (1905).

  – «Вестник школы» (1914– 1916).

  – «Воспитание и обучение» (1877–1881).

  – «Детский сад» (1866–1876).

  – «Для Народного учителя» (1907–1917).

  – «Женское образование» (1876–1891).

  – «Журнал Министерства народного просвещения» (1834–1917).

  – «Задачи обновленной школы» (1908).

  – «Занятия комитета грамотности» (1863–1869).

  – «Записки учителя» (1881– 1885).

  – «Народная школа» (1869– 1889).

  – «Народное образование» (1896–1917).

  – «Народный учитель» (1906– 1919).

  – «Образование» (1892–1909).

  – «Педагогическая    летопись»

(1876–1877).

– «Педагогическая    хроника»

(1878–1885)

– «Педагогический     листок»

(1871–1885; 1892–1917).

– «Педагогический      музей»

(1875–1880).

– «Педагогический сборник» (1864–1918).

– «Профессиональное образование» (1915–1917).

– «Русский начальный учитель» (1880–1911).

– «Русский педагогический вестник» (1857–1861).

– «Русский учитель» (1912– 1913).

– «Свободное воспитание» (1907–1918).

– «Семья и школа» (1871– 1888).

– «Техническое и коммерческое образование» (1892–1916).

– «Трудовое воспитание» (1914).

– «Учитель» (1861–1870).

– «Учитель» (1907).

– «Школа и жизнь» (1910– 1917).

– «Эхо средней школы» (1906).

• •    Местная педагогическая периодика и общественно-педагогическое движение в дореволюционной России

• •    Методическая и отраслевая педагогическая печать дореволюционной России и ее роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли:

  – Периодические издания по начальному народному образованию в дореволюционной России.

  – Периодические издания по профессионально-техническому образованию в дореволюционной России.

  – Периодические издания по женскому образованию в дореволюционной России.

  – Периодические издания по внешкольному образованию в дореволюционной России.

  – Периодические издания по семейному и дошкольному воспитанию в дореволюционной России.

  – Методические журналы в дореволюционной России.

  – Периодические издания по самообразованию в дореволюционной России.

  – Информационно-справочная педагогическая периодика в дореволюционной России.

• •    Педагогические газеты в дореволюционной России

• •    Периодические издания педагогических и просветительских обществ и организаций дореволюционной России

• •    Издания педагогических съездов и съездов по народному образованию в дореволюционной России

• • Официальная и официозная педагогическая печать как орудие проведения правительственной политики в области образования и борьбы с передовой педагогической журналистикой:

  – Периодические издания Министерства народного просвещения.

  – Периодическая периодика Святейшего синода.

• Циркуляры по учебным округам и их роль в ряду педагогических изданий дореволюционной России:

– Циркуляры по Виленскому учебному округу (1862–1915).

– Циркуляры по Восточно-Сибирскому учебному округу (1881– 1909).

– Циркуляры по Западно-Сибирскому учебному округу (1886–1916).

– Циркуляры по Кавказскому учебному округу (1867–1910).

– Циркуляры по Казанскому учебному округу (1855–1916).

– Циркуляры по Киевскому учебному округу (1859–1915).

– Циркуляры по Московскому учебному округу (1862–1911).

– Циркуляры по Одесскому учебному округу (1834–1917).

– Циркуляры по Оренбургскому учебному округу (1875–1915).

– Циркуляры по Санкт-Петербургскому учебному округу (1862– 1916).

– Циркуляры по Рижскому учебному округу (1866–1915).

– Циркуляры по Харьковскому учебному округу (1861–1915).

• • Детские и юношеские журналы в дореволюционной России

* * *

• • Русская революционно-демократическая журналистика в борьбе за школу и просвещение народа:

  – «Современник».

  – «Русское слово».

  – «Дело».

  – «Отечественные записки».

• •    Нелегальная печать русского революционного народничества в борьбе за школу и просвещение

• •    Вопросы просвещения, воспитания и образования в периодических изданиях либеральных народников

• •    Вопросы просвещения, воспитания и образования в либеральной общественно-политической и литературной печати дореволюционной России

• •    Вопросы просвещения, воспитания и образования в периодических изданиях непролетарских партий дореволюционной России

• •    Вопросы просвещения, воспитания и образования в консервативной печати дореволюционной России

• •    Пропаганда и обоснование курса школьной политики самодержавия в официальной и официозной прессе дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы в местной общественно-политической и литературной прессе дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы в отраслевой и ведомственной периодике дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы в научных периодических изданиях дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы в трудах и известиях научных обществ дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы в трудах, известиях и ученых записках высших учебных заведений дореволюционной России

Педагогические и просветительские общества, организации и учреждения

• •    *Педагогические и просветительские общества и организации в дореволюционной России и их роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли:

  – Педагогические и просветительские общества и организации как форма общественной деятельности и их роль в общественно-педагогическом движении дореволюционной России.

  – Типология педагогических и просветительских обществ и организаций дореволюционной России.

  – Основные факторы, этапы, тенденции и направления развития педагогических и просветительских обществ и их организация в дореволюционной России.

  – Борьба прогрессивных и реакционных сил за преобладающее влияние на деятельность педагогических и просветительских обществ и организаций дореволюционной России.

  – Самодержавие в борьбе против объединения передовых педагогических сил. Правительственные стеснения деятельности педагогических и просветительских обществ. Создание официозных организаций как формы противодействия общественной инициативе.

  – Общественно-политические позиции и социальный состав педагогических и просветительных обществ и организаций дореволюционной России.

  – Статистика и география педагогических и просветительских обществ и организаций дореволюционной России.

  – Роль педагогических и просветительских обществ и организаций в развитии образования в дореволюционной России.

  – Педагогические и просветительские общества и организации дореволюционной России и их вклад в развитие отечественной педагогической мысли.

• • Общества содействия различным видам образования в дореволюционной России и их роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли:

  – Общества содействия народному образованию в системе общественно-педагогической деятельности в дореволюционной России.

  – Основные факторы, этапы, тенденции и направления развития обществ содействия народному образованию в дореволюционной России.

  – Типология обществ содействия народному образованию в дореволюционной России.

  – Общественно-политические позиции и социальный состав обществ содействия народному образованию в дореволюционной России.

  – Идейная борьба в обществах содействия народному образованию дореволюционной России.

  – Комитеты и общества грамотности в дореволюционной России.

  – Санкт-Петербургский комитет грамотности.

  – Московский комитет грамотности.

  – Провинциальные общества грамотности и содействия начальному народному образованию в дореволюционной России.

  – Общества содействия среднему образованию в дореволюционной России.

  – Общества содействия профессиональному образованию в дореволюционной России.

  – Общества содействия женскому образованию в дореволюционной России.

  – Общества содействия внешкольному образованию в дореволюционной России.

  – Общества содействия физическому развитию учащейся молодежи

в дореволюционной России (ОСФ-РУМ).

– Общества вспомоществования учащимся в дореволюционной России.

– Русское техническое общество и его роль в развитии образования и педагогической мысли в дореволюционной России.

– Московское общество по распространению технических знаний и его роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли.

– Научно-педагогическая деятельность обществ содействия различным видам образования и ее роль в развитии дореволюционной отечественной педагогической мысли.

• *Научно-педагогические общества, организации и учреждения в дореволюционной России и их роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли:

– Научно-педагогические общества, организации и учреждения дореволюционной России и их роль в общественно-педагогическом движении.

– Основные этапы, тенденции и направления развития научно-педагогических обществ, организаций и учреждений в дореволюционной России.

– Типология научно-педагогических обществ, организаций и учреждений в дореволюционной России.

– Общественно-политические позиции и социальный состав научнопедагогических обществ, организаций и учреждений дореволюционной России.

– Борьба социально-педагогических направлений и педагогических течений в научно-педагогических обществах, организациях и учреждениях дореволюционной России.

– Статистика и география научнопедагогических обществ, организаций и учреждений в дореволюционной России.

– Санкт-Петербургское педагогическое общество.

– Педагогический музей военноучебных заведений.

– Педагогические комиссии и отделы Русского технического общества.

– Педагогические комиссии и отделы Московского общества по распространению технических знаний.

– Фребелевские общества и учреждения в дореволюционной России.

– Педагогические общества при российских университетах.

– Педагогическая академия.

– Психоневрологический институт.

– Лаборатории экспериментально-педагогической психологии в дореволюционной России.

– Общество экспериментальной педагогики.

– Местные кружки педагогов и родителей в дореволюционной России.

– Педагогические музеи в дореволюционной России, их роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли и в пропаганде педагогических знаний.

• *Педагогические и учительские профессиональные организации и объединения в дореволюционной России и их роль в развитии отечественной школы и педагогической мысли:

– Профессиональные организации и объединения педагогов и учителей в системе общественно-педагогической деятельности в дореволюционной России.

– Борьба передовой общественности за профессиональное объединение российского учительства. Основные этапы и тенденции развития профессиональных педагогических организаций и объединений в дореволюционной России.

– Политическая платформа и социальный состав профессиональных педагогических и учительских организаций и объединений.

– Борьба классов и партий за влияние на профессиональные педагогические и учительские объединения в период двух буржуазно-демократических революций в России.

– Статистика и география профессиональных учительских организаций в дореволюционной России.

– Педагогические собрания как форма профессионального объединения учительства дореволюционной России.

– Общества взаимного вспомоществования учителей в дореволюционной России.

– Нелегальные учительские союзы в период первой российской революции.

– Всероссийский союз учителей и деятелей по народному образованию (ВУС).

– Деятельность местных отделений Всероссийского союза учителей и деятелей по народному образованию.

– Всероссийский союз учителей и деятелей средней школы.

– «Союз союзов» и профессиональные учительские объединения в период революции 1905–1907 гг.

– «Лига образования» и ее роль в объединении педагогических сил России и в развитии отечественной школы и педагогической мысли.

• •    Педагогические издательства дореволюционной России и их роль в общественно-педагогическом движении и пропаганде педагогических знаний

• •    Педагогические и учительские библиотеки в дореволюционной России

• •    Родительские комитеты и организации в дореволюционной России и их роль в общественно-педагогическом движении

• •    Летние школьные колонии как тип общественных педагогических и просветительских организаций в дореволюционной России

обществ дореволюционной России.

– Вопросы просвещения в деятельности литературных и художественных обществ дореволюционной России.

– Педагогические проблемы в деятельности благотворительных организаций дореволюционной России.

– Просветительская деятельность общественных библиотек, музеев и выставок в дореволюционной России.

– Педагогическая и просветительская деятельность Политехнического музея в дореволюционной России.

• •    Просветительская деятельность демократических издательств дореволюционной России и их роль в общественно-педагогическом движении:

  – Выпуск изданий для народа как форма общественной просветительской деятельности в дореволюционной России.

  – Общественно-педагогическое значение детских издательств в дореволюционной России.

• •    Профессиональные союзы дореволюционной России в общественнопедагогическом движении

• •    Кооперативные организации дореволюционной России в общественно-педагогическом движении

Педагогические съезды и съезды по народному образованию

• •    *Педагогические съезды и съезды по народному образованию, их роль в объединении педагогических сил России и развитии отечественной школы и педагогической мысли:

  – Педагогические съезды и съезды по народному образованию как

форма общественной педагогической деятельности в дореволюционной России.

– Основные этапы деятельности педагогических съездов и съездов по народному образованию в дореволюционной России.

– Идейная борьба на педагогических съездах и съездах по народному образованию в дореволюционной России.

– Политическая платформа и социальный состав педагогических съездов и съездов по народному образованию.

– Самодержавие в борьбе против педагогических съездов и съездов по народному образованию.

– Статистика и география педагогических съездов и съездов по народному образованию в дореволюционной России.

– Роль педагогических съездов и съездов по народному образованию в развитии школьного дела в дореволюционной России.

– Роль педагогических съездов и съездов по народному образованию в развитии педагогической мысли в дореволюционной России.

• •    Уездные и губернские съезды учителей начальных народных училищ в дореволюционной России

• •    Съезды учителей-предметников в дореволюционной России

• • Всероссийские педагогические съезды и съезды по народному образованию в конце ^I^ – начале ^^ в.:

  – Съезд учителей при Первой Всероссийской политехнической выставке (1872).

  – Съезд учителей при Всероссийской промышленной выставке (1896).

  – Съезды русских деятелей по техническому и профессиональному образованию (1889–1890, 1895– 1896, 1903–1904).

  – Совещания (съезды) русских деятелей по коммерческому образованию (1901, 1902).

  – Всероссийские съезды представителей обществ вспомоществования лицам учительского звания (им. К. Д. Ушинского) (1902–1903, 1913– 1914).

  – Съезды Всероссийского союза учителей и деятелей по народному образованию (1905, 1906, 1907).

  – Съезд Федерации национальных и территориальных союзов учителей и других деятелей по народному образованию (1907).

  – Съезды Всероссийского союза учителей и деятелей средней школы (1906, 1907).

  – Всероссийский съезд делегатов от слушателей учительских институтов (1906).

  – Всероссийский съезд деятелей обществ народных университетов и других просветительных учреждений (1908).

  – Съезды русских деятелей по общественному и частному призрению (1910, 1914).

  – Всероссийский съезд по библиотечному делу (1911).

  – Общеземский съезд по народному образованию (1911).

  – Общеземский съезд по статистике народного образования (1913).

  – Всероссийский съезд по вопросам народного образования (1913– 1914).

  – Всероссийский съезд по образованию женщин (1912–1913).

  – Всероссийский съезд по семейному воспитанию (1912–1913.)

  – Всероссийский съезд родительских организаций (1917).

  – Съезд преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях (1903).

  – Всероссийский съезд учителей городских по Положению 1872 г. училищ (1909).

  – Всероссийский съезд преподавателей древних языков (1911).

  – Всероссийские съезды преподавателей математики (1911–1912, 1913–1914).

  – Всероссийский съезд лиц, интересующихся преподаванием новых языков (1912–1913).

  – Всероссийский съезд преподавателей физики, химии и космографии (1913–1914).

  – Съезд преподавателей географии (1915).

  – Всероссийский съезд преподавателей русского языка средней школы (1916–1917).

  – Всероссийские съезды по педагогической психологии (1906, 1909).

  – Всероссийские съезды по экспериментальной педагогике (1910, 1913, 1916).

  – Всероссийский съезд деятелей по воспитанию, образованию и призрению глухонемых (1910).

  – Всероссийский съезд детских врачей (1912).

  – Съезд по скаутизму (1915).

• •    Региональные педагогические съезды и съезды по народному образованию в дореволюционной России

• •    Отраслевые педагогические съезды и съезды по народному образованию в дореволюционной России

* * *

• • Вопросы         просвещения,

воспитания и образования на съездах общественных организаций дореволюционной России:

– Педагогические проблемы на земских съездах в дореволюционной России.

– Педагогические проблемы на съездах непролетарских партий дореволюционной России.

– Съезды дворянских обществ и их черносотенная программа в области просвещения.

• •    Педагогические проблемы на научных съездах в дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы на психологических съездах в дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы на медицинских съездах в дореволюционной России

• •    Педагогические проблемы на Всероссийских и региональных промышленных и сельскохозяйственных съездах, совещаниях и выставках

* * *

• •    Исторический опыт и итоги общественной деятельности в области образования в дореволюционной Рос-

  сии