Необходимость обучение школьников программированию на основе лего-конструирования

Проблема инновационного развития экономики требует передового развития образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества. Главной из инновационных сфер детского технического творчества выступает образовательная робототехника, объединяющая классические подходы к освоению азов техники и современные течения: информационное моделирование, программирование, информационно-коммуникационные технологии. Робототехника в образовании на данный момент является актуальной педагогической технологией. Робототехника представляет собой слияние следующих областей знаний:    механика, схемотехника, конструирование, программирование, электроника, автоматика и технический дизайн.

Если излагать суть кратко, то идея преподносимой нами технологии, ее квинтэссенция – получение знаний школьниками в процессе работы с конструктором. Иными словами, образовательная робототехника включает два направления: образовательное и технологическое.

Предлогом для движения в каждом направлении является некая конструкторская задача, разбираясь с которой юный ум развивается в познавательно-деятельной плоскости, что является симбиозом двух аспектов: желания получить теоретические знания, нужные для решения конкретной задачи, обращаясь к багажу знаний различных наук, а, с другой стороны, выступает в качестве решения технологической проблемы в законченном продукте.

Следует понимать, что образовательная робототехника, как педагогическая технология, базируется на применении дисциплин школьного курса. Для нахождения ответа на поставленную проблему, а точнее – концепции созидания робота следует объединять в едином процессе когнитивные достижения ряда дисциплин, преподаваемых в учебных заведениях. Благодаря этому создаётся некий союз между образовательными предметами, появляется осознание смысла обучения, вырабатывается умение достигать определенную цель, и, через участие в робототехнических соревнованиях, формирует понимание конкурентной способности идей и решений. Так закрепляется понимание робототехники.

Обучающийся, попадая в положение, когда познания теории становятся нужными без временного зазора, активно и самостоятельно заполняет образовавшиеся лакуны, эти познания закрепляются им намного лучше, чем при традиционном когнитивном подходе. Запас знаний, таким образом, «оживает». Данная педагогическая технология связывает три аспекта процесса обучения: «Ученик – Преподаватель – Изучаемый предмет». Существенно, что основанная на таком подходе образовательная среда представляется весьма удобной и заманчивой для дисциплин не только естественного цикла, но также философско-мировоззренческого круга.

Робототехника отражает всю суть научно-технического творчества в текущий момент и выступает исключительной образовательной технологией, которая направленна на поиск, подготовку и поддержку нового поколения молодых ученых с практическим опытом командной работы.

Комплексная программа «Развитие образовательной робототехники и IT-образования» направлена на развитие в Российской Федерации системы непрерывного образования в области информационных технологий, компьютерного моделирования, мехатроники, робототехники и научнотехнического творчества.

Робототехника – прикладная наука, которая занимается разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на следующие дисциплины: электроника, механика, программирование.

Робототехника представляется важным течением научно- технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. Активная поддержка Российских и международных научно-технических и образовательных проектов в области робототехники и мехатроники сделает возможным ускорение подготовки кадров, эволюция новых научнотехнических концептов, обмен технической информацией и инженерными знаниями, реализацию передовых исследований в области робототехники в России и по всему миру.

В нынешнее время робототехника и мехатроника проникли во все области экономики. Высококвалифицированные специалисты, имеющие знания в этой области, очень нужны работодателям. Подготавливать таких специалистов нужно со школы, что обусловливает необходимость разработки и внедрению программа обучения робототехнике. Уникальная черта робототехники- объединение конструирования и программирования в едином курсе. Это в свою очередь способствует объединению преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием технического мышления. Данное обучение закладывает базис системности мышления. Главная задача изучения робототехники - развить в личности, способность к самостоятельной постановки учебных целей, планированию их решений, отслеживанию результатов, обработки различных потоков информации, формированию собственного мнения. Подобные программы объединяют в себе решения, направленные на улучшение учебного и воспитательного процессов, введение новаторских технологий в механизм обучения дошкольников, учащихся среднего, среднего специального, высшего звена образовательных учреждений. Не стоит забывать и про центры дополнительного образования, которые также проводят деятельность подготовки и реализации мероприятий досуга.

Кроме того, в программу обучения робототехнике входит рассмотрение прогрессивных исследований научных центров развития и передовых компаний. Она имеет направленность на введение и объединение в процесс обучения систематических разработок, современных технических средств обучения, компьютерных и интерактивных моделей, технических конструкторов, игровых наборов, виртуальных решений, систем дистанционного обучения. Основные идеи исполнения комплексной программы «Развитие образовательной робототехники и IT-образования» – увеличение результативности образования в целом, техническое улучшение устройства обучения, обобщение методов обучения робототехники, систематизация получаемого опыта с последующим основанием введения образовательной робототехники в учебный план.

Благодаря техническому прогрессу программа обучения робототехнике имеет дополнительные преимущества, например, позволяет значительно поднять уровень эффективности деятельности с одаренными детьми, посредством использования профильной аппаратуры. Также появилась возможность улучшить профориентационную работу в системе образовательных учреждений РФ. Все это в результате открывает нам перспективы повышения уровня общих инженерных и технических знаний, обучающихся.