Нюансы профессиональной ориентации в современных условиях

Проблема профориентации молодежи всегда привлекала своей актуальностью многих специалистов. Исследованию проблемы профессиональной ориентации учащихся посвящено множество диссертаций, монографий, брошюр, статей, обобщен опыт работы многих сотен практиков. Научное и практическое решение вопросов профессиональной ориентации школьников является ответом на социальный заказ страны правильного подбора кадров, их подготовки и последующего закрепления в избранной профессии [1, с. 54].

Верный выбoр профессии – это залог будущего успеха, а главное, удoвлетворения тем делом, которым вы будете заниматься.

Карьера для современного молодого человека однажды может «упереться в потолок», достигнув своих предельных высот. Происходит это по разным причинам. Например, может срабoтать известный «принцип Питера», когда человек в своем продвижении по должностной лестнице достигает той ступеньки, на которой кончается его компетентность, и, значит, дальнейшее развитие карьеры вверх становится уже невозможным.

Другой причиной может стать изменение самой профессии или ее места в современных услoвиях.

Ключевая проблема российской экономики - недостаточная ее конкурентопродуктивность, обусловлена в том числе отставанием в развитии системы профессионального образования изменяющимся представлениям современного рынка труда о человеке труда, качестве человеческого капитала. Действительно, развивающиеся конкурентные рынки предъявляют все новые и новые требования к качеству продукции, работ. услуг. что побуждает субъекты хозяйствования к инновациям в сфере технологий получения продуктов. проведения работ. оказания услуг, реализации инвестиционных проектов модернизации производственной базы на новой технической основе.

Эти преобразования порождают ажиотажный спрос на квалифицированные кадры . Так, по информации органов занятости населения, от 60 до 90% вакансий региональных рынков труда приходится на вакансии профессий высококвалифицированных рабочих, доля которых от общего количества занятых в экономике рабочих составляет, по экспертным оценкам Российского союза товаропроизводителей, лишь чуть более 5% против 40-55 % в развитых странах Европы и США. При этом средний возраст высококвалифицированного российского рабочего составляет 54-55 года [5].

Остро ощущается нехватка работников новых профессий, либо специалистов, обладающих обновленными знаниями и умениями в рамках существующих профессий. По мере увеличения сложности производственных процессов растет и уровень требований работодателей к квалификации персонала. Таким образом, представляется, что профессиональное образование находится на этапе принципиальных перемен.

Еще одной причиной карьерного «ступора» может стать изменение самого человека. Ни для кого не секрет, что все мы с годами, становимся старше, и многое, что когда-то давалось легко и просто, вызывает все больше затруднение.

Американцы утверждают, что работу надо кардинально менять не реже, чем раз в пять лет. Oсновой для такого правила не всегда является стремление успешного продвижения в какой-либо области деятельности. Поэтому стремление к карьерному успеху может диктовать несколько иной подход в отношении к старому рабочему месту и, cоответственно, к выбору нового. Однако наша российская профессиональная действительность более динамична, чем в тех же Штатах, славящихся своей любовью к переменам, поэтому нашей амбициозной молодежи надо заранее психологически настроиться на возможность несколько раз радикально поменять содержание своей работы. Это заставляет совершенно по-другому относиться к вопросу профессиональной ориентации по сравнению с не столь далеким советским прошлым [2].

В cоветской школе исходным посылом было понимание труда как позиции, которую занимает (займет) человек по отношению к обществу и общественным интересам. Чем более соответствует труд граждан интересам общества, тем больших результатов достигнет общество и каждый его гражданин.

В западной школе профессиональной ориентации разрабатывается в первую очередь вопрос подбора (соответствия) кадров для нужд конкретного производства. Человек рассматривается как ресурс для выживания экономической машины. Отсюда и обилие тестовых методик для проверки соответствия человека по своим психофизиологическим, интеллектуальным и прочим параметрам возлагаемой на него трудовой функции. Человеку предлагается «грамотно вложиться в собственное образование» и затем попытаться «выгодно продать себя». Такой подход к профессиональной ориентации сопряжен с иными временными и финансовыми затратами, иной скоростью социального и психоэмоционального созревания личности, прочими последствиями для жизнедеятельности как индивидуума, так и общества [4, с. 27-29].

Cегодня профориентация понимается как деятельность, направленная на помощь в выборе профессии через организацию процесса определения индивидом вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить; оказание консультационной помощи в осознании им склонностей и способностей к этому виду деятельности; предоставление информации о каналах и средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения профессией.

Таким образом, в настоящее время мы имеем ситуацию, когда амбициозные в карьерном аспекте люди оказываются в состоянии выбора или изменения своей профессии, обусловленном требованиями изменчивой деловой среды. И если ранее выбор профессии был вопросом государственной важности, то теперь он оказывается задачей сугубо частного характера. А раз так, то каждый профессионал должен в этом деле проявлять личную активность, рассчитывая в основном на себя [3, с. 26-29].

Получается, что начинающий молодой человек свою трудовую биографию оказывается в замкнутом круге: для того чтобы начать работать, надо выбрать профессию, а для выбора профессии полезно предварительно поработать. Любой молодой человек, начинающий свой трудовой путь и имеющий карьерные амбиции, должен проанализировать рассматриваемые профессии по нескольким параметрам. Во-первых, необходимо оценить возможности, предоставляемые профессией для карьерного роста: узнать, сколько ступенек должностной лестницы можно реально пройти, не меняя своей профессии; выяснить, какое развитие для данной профессии является естественным. Иными словами, необходимо заранее понять, в какую новую профессию логичнее переходить из старой, достигнув ее карьерного потолка. Есть ведь профессии, по своему роду являющиеся тупиковыми, и когда-то из них приходится переходить в иные, причем, с практически полной потерей прежнего профессионального капитала. Для карьеры желательно выбирать такую профессию, которая стоит в ряду нарастающей цепочки профессий, приобретенный на одном рабочем месте, является стартовой площадкой для освоения новой области деятельности.