О формировании предметной икт-компетентности бакалавров направления "Педагогическое образование" (профиль математика и информатика)
Автор: Андрафанова Наталия Владимировна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование и педагогические науки
Статья в выпуске: 6-1 т.8, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен подход к формированию предметной ИКТ-компетентности бакалавров - будущих учителей математики в процессе профессиональной подготовки по направлению «Педагогическое образование». Обоснована необходимость формирования предметной ИКТ-компетентности бакалавров математики в условиях реализации положений Концепции развития математического образования и введения новых государственных образовательных стандартов, в которых компьютерная поддержка предметного обучения и формирование готовности учащихся к использованию возможностей информационных технологий при решении математических задач рассматривается как обязательная составляющая. Сформулированы предметные ИКТ-компетенции учителя математики, определяющие его готовность и способность к применению методических возможностей современных программных инструментов и сред при обучении школьному курсу математики, формирование которых может осуществляться в рамках существующих учебных планов подготовки бакалавров различными предложенными способами. В качестве современных компьютерных инструментов рассматриваются системы динамической геометрии (СДГ) с их преимуществами в сравнении с другими информационными (программными) технологиями. Среди систем динамической геометрии выделена GeoGebra, популярная среди преподавателей и исследователей из разных стран мира. В статье перечислены отличительные особенности СДГ GeoGebra в сравнении с другими системами, подробно описываются ее графические возможности. Возможности программы могут быть широко использованы при изучении всего школьного курса математики, но особенно актуальным является ее применение при изучении геометрического материала.
Профессиональная подготовка, икт-компетентность, системы динамической геометрии, учитель математики
Короткий адрес: https://sciup.org/14951473
IDR: 14951473 | УДК: 378 | DOI: 10.17748/2075-9908-2016-8-6/1-173-176
Formation of the subject bachelors ict-competence direction “Pedagogical education” (mathematics and computer science profile)
The article presents an approach to the formation of the subject bachelors ICT-competence who are future teachers of mathematics in the process of training in the direction of “Teacher Education”. It is depicted there the necessity of forming the subject ICT-competence of Mathematics Bachelor in the conditions of realization of the Concept of mathematics education development and the introduction of new state educational standards, in which computer support of subject teaching and formation of readiness of students to the usage of information technology opportunities for solving math problems is regarded as a imperative component. In the article are formulated subjects ICT-competences of the mathematics teacher determining his readiness and ability to use methodological possibilities of modern software tools and environments for teaching school mathematics, which formation can be carried out within existing curricula for preparing Bachelors by various proposed methods. As modern computer tools are considered dynamic geometry environment (DGE) and their advantages in comparison with other information (software) technology. Among the dynamic geometry environment is highlighted GeoGe-bra, which is popular among teachers and researchers from around the world. The article lists the features of DGE GeoGebra in comparison with other systems, its graphics capabilities are described in details. Opportunities of the program can be widely used in the study of the whole school mathematics course but especially important is its application in the study of geometrical material.
Список литературы О формировании предметной икт-компетентности бакалавров направления "Педагогическое образование" (профиль математика и информатика)
- Концепция развития математического образования в Российской Федерации//минобрнауки.рф/документы/3894 .
- Андрафанова Н.В. О формировании специальной ИКТ-компетентности бакалавров -будущих учителей математики//Сборники конференций НИЦ «Социосфера». -2014. -№ 51. -C. 108-117.
- Майер В.Р. Обучение геометрии будущих бакалавров -учителей математики с использованием систем динамической геометрии//Вестник Красноярского педагогического университета В.П. Астафьева. -2015. -№ 1 (31). -□ С. 60-64.
- Андрафанова Н.В., Титарева О.Д. О познавательной самостоятельности студентов направления «Педагогическое образование»//Образование и наука в современных условиях. -2016. -№ 4 (9). -C. 35 -40 DOI: 10.21661/r-113619
- Андрафанова Н.В., Стеклова Н.Д. Об исследовательской деятельности студентов направления «Педагогическое образование»//Педагогический опыт: теория, методика, практика. -2016. -№ 4 (9). -С. 68-73.
- Андрафанова Н.В., Закира И.А., Назарян Д.С. Инновационные технологии в преподавании геометрии//Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. -2014. -№ 47. -С. 55-65.
- Andrafanova N.V. Geometrical similarity transformations in dynamic geometry environment GEOGEBRA//European Journal of Contemporary Education. -2015. -№ 2 (12). -C. 116-128 DOI: 10.13187/ejced.2015.12.116
- Андрафанова Н.В., Губа Н.В., Шмалько С.П. Использование информационных технологий при подготовке бакалавров экономических направлений//Информатизация образования и науки. -2016. -№ 3 (31). -C. 45-57.
- Андрафанова Н.В., Закира И.А. Поддержка исследовательской деятельности школьников средствами ИГС//Проблемы и перспективы развития образования в России. -2014. -№ 30. -С. 21-26.
