О характере и типе нервной деятельности стрелков из боевого оружия

Если посмотреть со стороны, то стрельбу из боевого оружия обычному чело-веку трудно себе представить, как определенный вид спорта. Такое мнение подтверждается нахождением стрелков в неподвижных изготовках, сопровождающихся малозаметными и малопонятными многим людям движениями. Затем снова пребывание в неподвижной позе. Все это непохоже на всем знакомые и привычные глазу спортивные состязания, сопровождающиеся острым соперничеством противоборствующих сторон. Но, несмотря на это, стрельба из боевого оружия является служебно-прикладным видом спорта и культивируется, в основном, в силовых ведомствах Российской Федерации. По длительности нагрузок, испытываемых спортсменами, их интенсивности и напряженности стрельба из боевого оружия ненамного уступает пулевой спортивной стрельбе. Стрельба из боевого оружия способствует воспитанию важнейших физических и морально-волевых качеств, закаливает характер обучающегося [1].

Как известно характер человека определяется как совокупность индивидуальных психических свойств, накладывающих отпечаток на его поведение и деятельность. Поэтому каждому тренеру-преподавателю по стрельбе из боевого оружия есть необходимость в учитывании особенностей характера обучающихся, принимать активное участие в укреплении и совершенствовании тех черт, которые необходимы для данного служебно-прикладного вида спорта [2]. Стоит подчеркнуть тот фактор, что характер каждого стрелка формируется на фоне врожденного темперамента, который как известно принято делить на четыре основных типа. Сангвиники являются энергичными, оживленными, эмоциональными, впечатлительными и общительными людьми. Такие стрелки из боевого оружия могут легко и быстро приспосабливаться к новой и быстроменяющейся обстановке (температура воздуха, направление ветра, освещенность тира, стрельбища) [3]. Флегматики, как правило, в обычной обстановке соблюдают спокойствие и невозмутимость. Их достаточно трудно вывести из себя, порой они проявляют медлительность, нерешительность и с большим нежеланием переключаются с одного дела на другое. Вместе с тем, такие обучающиеся проявляют большие способности к длительной, напряженной работе, что является немаловажным фактором в становлении и развитии основных элементов техники стрельбы из боевого оружия. Холерики являются смелыми, энергичными, инициативными, решительными обучающимися. Однако, они способны проявлять, особенно в сложных и меняющихся соревновательных условиях несдержанность, вспыльчивость, нетерпеливость. В определенной обстановке такие обучающиеся зачастую не могут четко рассчитать свои силы и возможности. Меланхолики в своем большинстве проявляют неуверенность в своих силах, боязливость и безынициативность. Им достаточно трудно осваиваться в быстро меняющейся обстановке соревнований. Они могут теряться в опасные и трудные минуты. Но, как показывает практика, темперамент в так называемом чистом виде встречается весьма редко, так как большинству людей присущи многообразные сочетания и комбинации различных психических качеств с преобладанием одних или других.

Определенный тип темперамента и особенности нервной системы (сила, уравновешенность и подвижность основных нервных процессов) находят отражение в деятельности стрелка из боевого оружия.

В работах И. П. Павлова определены три основные характеристики процессов возбуждения и торможения: сила, уравновешенность и подвижность.

Применительно к стрельбе из боевого оружия обучающиеся, обладающие сильным типом нервной системы, отличаются высокой степенью работоспособности, особенно, когда требуется большая выдержка и целенаправленность. Такие обучающиеся, как правило, не теряются в сложных ситуациях соревновательной деятельности, проявляют самостоятельность, инициативу и настойчивость в достижении поставленных целей. Они в малой степени подвержены нервным срывам, не ищут у окружающих поддержки, не любят жаловаться на невзгоды. И наоборот, обучающиеся, обладающие слабым типом нервной системы, не показывают высокую работоспособность, проявляют нерешительность, делают попытки не в преодолении трудностей, а в избежании попадания в такие положения, избегают ответственности. Они очень легко попадают под чужое влияние, даже, имея свою точку зрения на определенные процессы и явления, не умеют ее отстаивать и нередко испытывают чувство неполноценности. Таким образом, определяя основные черты характера стрелков из боевого оружия, тренер-преподаватель должен исходить из того, что для данного стрелка характер остается типичным именно для него. Но с течением времени, изменением возраста, появлением различных жизненно важных интересов, его характер, как правило, обрастает определенными своеобразными особенностями. Исходя из этого, при наличии личной заинтересованности и желания, тренер-преподаватель по стрельбе из боевого оружия способен, в какой-то степени влиять на изменение характера обучающегося целенаправленно усиливая необходимые качества и приглушая отрицательные [4]. Если посмотреть на стрельбу из боевого оружия с точки зрения не только эмоционального регулирования, но и формирования характера стрелка, то нетрудно заметить, что сама специфика этого служебно-прикладного вида спорта накладывает на характер свой весьма заметный отпечаток. В этой связи следует особенно отметить тот факт, что на формирование характера значительное влияние оказывает образ жизни, ее быст-рый темп, колоссальный объем обдумываемой информации, общение с массой людей и т. д.

Стрельба из боевого оружия является вполне осознанной волевой деятельностью стрелка, а решение значительного количества вопросов, присущих этому виду деятельности, неизбежно связано с предпринимаемыми им волевыми усилия-ми. Воля не есть какой-то безличный агент, распоряжающийся только движением, – это деятельная сторона разума и морального чувства, управляющая движением во имя того или иного и часто наперекор даже чувству самосохранения.

Психические явления выступают не только как обусловленные обстоятельствами жизни человека, но и как обусловливающие поведение людей. Таким образом выяв-ляется своеобразная двойственность психических процессов. Наличие двойственности дает основание говорить и о многофункциональности воли, так как конкретные ее проявления характеризуют различные функции, выполняемые волей в саморегуляции человеком своего поведения, своих действий [5].

Конкретные проявления воли называются волевыми качествами. Классификация волевых качеств и их характеристика, предложенные в свое время А. Ц. Пуни: целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, инициа- тивность и самостоятельность, выдержка и самообладание не потеряли своей актуальности и полностью соответствуют современному пониманию психических процессов. Именно эти волевые качества необходимо вырабатывать тренеру-преподавателю у стрелков из боевого оружия на учебно-тренировочных занятиях, чтобы обеспечить в дальнейшем высокий и стабильный технический результат в любых ситуациях соревновательной деятельности. Вместе с тем, следует отметить, что определенные волевые качества у каждого отдельно взятого человека высту-пают в виде единой целостной системы. Они ни в коем случае не могут быть самостоятельными и изолированными друг от друга. Поэтому у одного и того же человека в ходе выполнения различных видов деятельности структура звеньев этой системы неодинакова. В этом случае нужно говорить о существовании подвижной, динамической системы, звенья которой имеют возможность различными спосо-бами связываться между собой.

Не для кого не является большим секретом то, что обязательным фактором проявления и развития воли является преодоление всевозможных препятствий. Для стрелков из боевого оружия такими препятствиями являются объективные условия их деятельности, которые в значительной мере мешают достижению цели в процессе производства стрельбы. Также определенными препятствиями могут становиться и изменения в состоянии внутренней среды организма стрелка из боевого оружия, носящие, безусловно, объективный характер. Наиболее объективными признаками существования самих препятствий являются трудности, которые в свою очередь, обозначаются в виде количественных, качественных особенностей и свойств предметов и присущих им явлений. Причем, трудность одного и того же препятствия каждым конкретным человеком оценивается по-разному. Это зависит от возможностей человека. В стрельбе из боевого оружия они определяются зна-ниями, умениями и навыками, которыми владеет в данный отрезок времени стрелок из боевого оружия, его физической, технической, тактической, волевой подготовленностью Таким образом, во всех случаях нужно вести разговор о препятствиях различной степени трудности, индивидуальной для каждого стрелка из боевого оружия, а также для одного и того же стрелка, но на различных этапах учебнотренировочного процесса.

Препятствия по своему характеру принято делить на внешние и внутренние. Внешними препятствиями принято считать объективные стороны и условия жизнедеятельности человека, влияние всевозможных факторов внешней среды, в которой они осуществляются. Внутренними препятствиями для человека являются объективные состояния и происходящие изменения во внутренней среде его организма, с присущими им сложностями взаимодействия со всеми органами и системами, и прежде всего с нервной системой, головным мозгом, корой его больших полушарий.

В этом случае воля является не просто деятельной стороной разума и моральных чувств, а именно функцией нормально работающего мозга, которая позволяет стрелку из боевого оружия управлять собой, особенно в условиях преодоления препятствий различной степени трудности. Каждый волевой акт входит в состав сложнейшего структурного объединения. В этом объединении содержатся как минимум три структурных компонента: интеллектуальный, мотивационный и наиболее целесообразные технические приемы. Все эти три структурных элемента в той или иной степени присутствуют в любом проявлении воли.

Следует особенно отметить, что в стрельбе из боевого оружия первоочередными, то есть наиболее необходимыми и целесообразными психическими действиями могут являться такие умения как: концентрация внимания на предстоящих действиях с отключением стрелка от всех помех и воздействий окружающей среды. Но для реализации вышеперечисленных умений в практической деятельности необходимы также навыки владения и элементами психологической подготовки, такие как, приемы самоубеждения, идеомоторная тренировка [6].

Таким образом, можно сказать, что необходимым условием проявления и развития воли стрелка из боевого оружия является преодоление препятствий различ-ной степени трудности. Поэтому организованный и направленный учебно-тренировочный процесс в любом виде спорта, в том числе и в стрельбе из боевого оружия, ис-пользует их как главное средство волевого совершенствования личности стрелка. Особое место здесь занимают соревновательные условия. Они не только стимулируют достижение высоких спортивных результатов, но и в большей степени, чем тренировки, способствуют совершенствованию личности спортсмена, его воли.

Ведь именно на соревнованиях приходится встречать и преодолевать пре-пят-ствия, порой отсутствующих в учебно-тренировочном процессе. Поэтому препятствия принято делить на тренировочные и соревновательные.

Таким образом, можно сделать вывод, что, если стрелок из боевого оружия, конечно же совместно с тренером-преподавателем в ходе учебно-тренировочного процесса, в той или иной степени направленного на подбор и преодоление препятствий различных как по степени их трудности, так по форме и содержанию, как по времени, так и месту возникновения имеет широкие возможности в совершенствовании воли на протяжении всего времени занятий этим служебно-прикладном видом спорта. Отметим, что волевая подготовка не имеет такой относительной самостоятельности, как все другие виды подготовки и может быть выделена как составная часть учебно-тренировочного процесса лишь условно. Она выступает как определенный аспект и составная часть и технической, и физической, и тактической, и теоретической под-готовки.

Таким образом, соревнования по стрельбе из боевого оружия, особенно высокого уровня, создают для стрелка целую систему присущих только им препятствий. При этом стрелок всегда сталкивается с неизбежной необходимость их преодоле-ния. Поэтому при моделировании учебно-тренировочного процесса, на отдельных его этапах тренеру-преподавателю по стрельбе из боевого оружия необходимо включать в содержание тренировок различного вида препятствия, максимально приближенные по трудности к соревновательным, понимая о том, что полностью воссоздать условия соревнований исключительно из-за их разнообразия, к сожалению, не представляется возможным.