О педагогическом творчестве народного учителя Н.Н. Дубинина

Сегодня в эту школу-интернат на окраине г. Владивостока стремятся попасть школьники со всего Приморского края. На постоянной основе здесь занимаются свыше четырехсот детей. Школа интернат для одаренных детей занимает ведущие позиции в освоении новых образовательных технологий, является специализированным Дальневосточным центром по работе с одаренными детьми. Школа включена в число стажерских площадок для менеджеров образования Сибири и Дальнего Востока, она является партнером Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Нам видится значимым проследить истоки и развитие школы на начальных ее этапах, с чем и связано обращение к педагогической деятельности организатора и первого директора школы Дубинина Н.Н.

Дубинин Николай Николаевич – советский педагог-новатор родился 5 марта 1928 года в селе Зеленовка Спасского района в семье военнослужащего. Окончил среднюю школу в Лесозаводске, а затем Владивостокский государственный педагогический институт (ныне ДВФУ). После окончания института работал учителем физики. Затем был старшим преподавателем кафедры общей физики Дальневосточного университета. С 1961 по 1989 — директор и одновременно учитель физики школы-интерната № 2 Владивостока, из которой с 1961 по 2013 год было выпущено 155 золотых и серебряных медалистов.

Советский педагог-новатор занимался поэзией, театром, лыжным спортом (был чемпионом Лесозаводска), стрельбой из оружия, верховой ездой, фотографией, артистическому мастерству, самолётостроением и электротехникой. Николай Николаевич был уверен, что пойдёт по стопам отца, хотел быть разведчиком, а разведчик должен уметь делать всё. Поэтому стал вести в школе кружки самодеятельности в свободное от учёбы время.

Всё началось с того, что в городской отдел народного образования пришёл мужчина тридцати трёх лет и предложил свою кандидатуру на должность директора в школе-интернате №2, которая ещё строилась. Решение о принятии его кандидатуры было принято не сразу, так как считали, что мало опыта, и он не справиться. Ведь работать предстояло с трудными детьми. Но он настоял, и его взяли на эту должность. Сразу же, не раздумывая, со своей семьёй новый директор переезжает жить на цокольный этаж школы и начинает там работать. В его руки отдали сразу 600 воспитанников. В основном - дети из неполных семей, со сложным материальным и социальным положением, дети, стоявшие на учёте в милиции за воровство. Дубинин решил, что, если правильно наладить работу в интернате, он станет для этих ребят настоящим спасением. Перед ним встали две основные задачи: 1) подобрать кадры; 2) заинтересовать воспитанников. Школа строилась для беспризорников, сирот, воров, детей, которые состояли на учёте в милиции. В общем, работать предстояло с трудными детьми. Дубинин решил сделать так, чтобы у детей не было желания идти на улицу, возвращаться к воровству.

К важнейшим его достижениям можно отнести формирование педагогического коллектива на новом месте. Николай Дубинин и его жена Надежда приглашали на работу тех, кого знали и на кого могли положиться. И они не ошиблись. Дубинин всегда перечислял имена своих коллег с благодарностью и теплотой, а выделить кого-то особо было очень трудно. Такое огромное значение имел для него каждый коллега. Все вложили свою лепту в воспитание ребят: стенгазеты, вечера, хореографическая студия, драмкружок, фотокружок и другие. В школе-интернате был единственный в крае кружок ракетостроения, ученики строили и запускали ракеты с настоящими «космонавтами» - мышами. Ракета отрывалась от земли не больше одного метра, и мыши спускались на парашютах. Воспитанникам очень нравилось этим заниматься, они бежали туда. Стоит отметить, что ребят влекло на учёбу искреннее отношение к ним. Их понимают, заботятся, не унижают, и они менялись в лучшую сторону. Через некоторое время всех ранее числившихся воспитанников интерната сняли с учёта в милиции.

В школе кипела бурная жизнь, создана развивающая среда: ребята осваивали электрические микроскопы, высоковакуумные устройства. Футбольная команда учителей играла против команды учеников. Это сплачивало и педагогический коллектив, и ученический состав. В интернате заработали швейные цеха. Девочки занимались шитьём: выпускали майки, шорты, косынки. Также делали искусственные цветы и потом продавали их в ГУМе. Ребята собирали лекарственные травы и сдавали их в аптеки. Был сформирован денежный фонд. В школе также был свой гипсовой цех, их продукция раскупалась на территории от Владивостока до Сахалина. Главная цель была в том, чтобы дети могли найти себя, понять, кто они такие, чем хотят заниматься в жизни и чего добиться. Валерий Семёнов, председатель Фонда народного учителя СССР Н.Н.Дубинина говорил, что воспитание и обучение строились на искренности, любви и понимании. Молодому директору удалось создать такую атмосферу – где нет лишних, аутсайдеров, «одиночек», каждый находил что-то своё. Все усилия и старания были приложены для выполнения главной задачи, чтобы ребята выросли с крыльями – так считал сам народный учитель СССР. «Крылья в неволе не вырастают. И школа – это место для дискуссий», решил Дубинин. Здесь можно высказать своё мнение – на уроке, собрании, лично директору, который не надсмотрщик, а помощник и друг.

Слова о том, что школа – это второй дом, не лишены основания. В ней ребёнок проводит большую часть своего времени, и грустно, когда она становится местом, где тебе подрезают крылья. Но приятно, когда в ней есть те, кто поможет встать на крыло.

Главным своим достижением Николай Дубинин считал подвижный метод обучения школьников. Данный эксперимент был начат в школе-интернате №2 в 1986 году. К директору школы пришёл врач Владимир Сигалов и предложил идею обучения детей стоя. Николай Николаевич согласился. Суть метода: дети обучаются стоя за партами-конторками в носках на коврике с ежиками для стопы. Педагог не возвышается над учеником, а находится на одном уровне с ним. Рядом стоял стул, в любой момент ученик мог сесть, повернуться, повисеть. То есть дети постоянно двигаются. Преподаватели, участвующие в этом эксперименте, отмечали, что дети, занимавшиеся в режиме динамической позы, отличаются раскрепощенностью, свободой суждений, более спокойные, уверенные. Результаты эксперимента убедительно доказали, что данный метод положительно влияет на здоровье детей: улучшается осанка, зрение, нет искривления позвоночника. Мозг начинает активнее работать тогда, когда школьник стоит, а не сидит за партой. Данный метод обучения и интернат так прославились, что Николая Николаевича стали приглашать выступать на разных собраниях. Эта методика обучения была подхвачена и реализована во многих городах СССР.

В школе побывали известные актеры Георгий Юматов и Армен Джигарханян, автор музыкальных произведений Флярковский и Ада Лазо. В мае 1966 году Приморский край посетил Л. Брежнев и огромная группа приморцев была награждена государственными наградами. Среди награждённых «Орденом Ленина» был и Н.Н. Дубинин.

В своей педагогической деятельности, Николай Николаевич Дубинин уделял большое внимание воспитательной работе. Преподаватели пытались в первую очередь помочь ребенку стать личностью, человеком. Их труды не были напрасны, дети вырастали и выходили в жизнь интеллигентными людьми.

Все, кому посчастливилось обучаться у Николая Николаевича Дубинина и работать с ним, считают, что его имя не должно быть забыто. Для этого был создан Фонд имени Н.Н. Дубинина. Его учредителями стали сыновья Николая Николаевича – Владимир и Александр. Данный фонд безостановочно проводит спортивные турниры, соревнования по шахматам, поддерживает учителей-ветеранов.

В честь легендарного Приморского Дальневосточного учителя в школе-интернате ВГУЭС для одарённых детей установлена памятная доска, куда нынешние ученики приносят букеты цветов.