О подготовке современного специалиста среднего звена

Ключевые  слова.  Специалист, профессиональная деятельность, знания, умения, навыки.

В нашей стране большое значение приобретает подготовка специалистов среднего звена. Средние специальные учебные заведения делятся на профессиональные колледжи и академические лицеи. Их задачи различны. Первые готовят специалистов среднего звена. Надо сказать, что в республике широко развита сеть профессиональных колледжей. Обучение длится 3 года, оно обязательное, как и среднее образование, по окончанию учащиеся имеют диплом специалиста в различных областях: повар, автомеханик, зуботехник, бухгалтер, медсестра и т.д. Академические лицеи, в основном, подготавливают ребят в вуз, здесь тоже обучение длится 3 года и оно обязательно.

Подготовка к будущей профессии начинается с первых дней учебы, несмотря на обилие общеобразовательных предметов, учащиеся первого года обучения проникаются духом своей будущей профессии. Успех профессиональной деятельности зависит от навыков. Навык — это совершенное владение действием, автоматизированный компонент сознательной деятельности. Чем больше навыков, тем успешнее и легче идет работа. Человек, в совершенстве обладающий навыками, имеет возможность сосредоточиться на главном, проявить творчество в своей деятельности, выполнить ее с большими количественными и качественными показателями. [ 1 ]

Как известно, одним из условий формирования профессиональных знаний, навыков, умений является наличие мотивации у обучающихся. В ее формировании не последнюю роль играет и коллектив педагогов, принимающий новых учащихся. Первокурсников важно ознакомить с историей учебного заведения, показать лаборатории, мастерские, инвентарь, различные кабинеты, спортивный зал, столовую, общежитие, рассказать о традициях. Полученные впечатления вызывают у них, как правило, интерес к учению, укрепляют стремление к овладению профессией. При этом не следует акцентировать внимание студентов на сложности их будущей профессии. Необходимо воздействовать не только на познавательные процессы, но и на чувства, волю, интересы, психические состояния учащихся. Развитие профессиональных ЗУНов учащихся идет быстрее, если им разъясняются требования будущей профессии, отрицательные последствия слабой подготовки, показываются достижения выпускников.

Благодаря реформам в образовании, наши средние специальные учебные заведения повсеместно отличаются хорошей материально -технической базой. Новые здания учебных корпусов, комфортные общежития и столовые, современные лаборатории и мастерские, оснащены всем необходимым инвентарем, начиная от колбы и кончая трактором. Учится в таком учебном заведении - одно удовольствие.

Приобретая профессию, учащиеся осваивают различные навыки, связанные с решением различных вопросов своей будущей деятельности. Качество полученных профессиональных знаний должны отвечать его будущей специальности, функциональным обязанностям.Трудно назвать профессию, в которой не нужны были бы сенсорные, двигательные, умственные (интеллектуальные), речевые навыки, навыки коллективной работы и общения. Сенсорные навыки относятся к работе органов чувств (зрения, слуха и т. д.) и в целом к чувственному познанию (считывание показаний приборов, определение расстояний, определение веществ по запаху и т. п.). Двигательные навыки — результат овладения движениями. Они нужны для чтения, письма, выполнения лабораторных работ, игры на музыкальных инструментах и т. д. Умственные навыки проявляются при выполнении умственных задач (навыки анализа поступающей информации, уяснения задачи, оценки обстановки, выработки и принятия решения и т. п.). Умственные навыки, включенные в конкретную деятельность, делают ее более рациональной и продуктивной. Речевые навыки — автоматизированные компоненты речевой деятельности. Они входят в устную, письменную и речь общения. Навыки коллективной деятельности — результат освоения норм, правил и условий успешного взаимодействия между специалистами, итог выполнения общей задачи. Они способствуют налаживанию контактов, взаимопониманию, созданию хорошего эмоционального и делового тона общения.[1]

Одной из особенностей среднего профессионального образования является преобладание практических часов над теоретическими. Именно в практике учащиеся могут смоделировать свое поведение в профессии, будь то процедурная, кабинет стоматолога или посевное поле. Современные информационные и технические учебные средства обучения вызывают у ребят заинтересованность, они лучше представляют себе свою будущую профессию.

Они проявляют самостоятельность в проверке теоретических знаний на практике, и такое творческое отношение к решению различных задач обеспечивает их глубокое и прочное усвоение.

Создание проблемных ситуаций на занятии - главная задача педагогов. Мы должны отойти от предъявления готовых знаний. Как известно, такой подход не способствует развитию собственного мнения, размышлений и критических суждений. Проблемное обучение может иметь разные качественные уровни в зависимости от курса, степени владения предметом и т. д. Для усвоения знаний необходимо применять их на практике. Главная форма такого применения — решение задач. Именно в процессе активного практического использования знаний они становятся более обобщенными и твердыми, часть из них переходит в навыки и умения. [ 1 ]

Современное обучение базируется на гуманистической педагогике, поэтому индивидуальный подход, учет темперамента, способностей, опыта студента помогает более экономно и продуктивно улучшать навыки. На формирование навыков влияют изменение работоспособности в течение недели (в какой день проводится упражнение), время суток. Поэтому овладение новыми и сложными навыками лучше начинать в первую половину средних дней недели, а повторение — в другое время.[1]

Немаловажное значение в СПО имеет практика, стажировка, выполнение обязанностей специалиста в реальных условиях профессиональной деятельности. Чем лучше организована производственная или другая практика, тем увереннее будет себя чувствовать выпускник на производстве, у него появляется правильныйвзглядна соотношение своих возможностей и трудностей осуществления профессиональной деятельности.

Большим положительным результатом в подготовке специалистов среднего звена явилось Постановление Кабинета Министров РУз о трудоустройстве выпускников СПО. Неукоснительное выполнение этого документа позволило тысячам молодых людей начать свою профессиональную деятельность, которой они обучились.