О политике Республики Мордовия в области образования

Совершенствование образования в настоящее время составляет одно из стратегических направлений в деятельности органов власти Российской Федерации. Подтверждением этому является тот факт, что в проекте федерального бюджета на 2002 г. на образование заложено средств больше, чем на оборону. Повышенное внимание к работе школьных и профессиональных учреждений образования вызвано насущной потребностью в подготовке образованных, гармонично развитых членов общества, на которых ложится ответственность за развитие России.

В последние годы у нас в республике усилия по формированию стабильной экономической ситуации привели к определенным положительным результатам. Сейчас мы имеем постоянный рост объемов промышленного производства, несколько увеличились инвестиции в основной капитал, улучшилась ситуация в агропромышленном комплексе и на потребительском рынке. В то же время все более укрепляется понимание того, что успехи в реализации задач, направленных на повышение эффективности хозяйственной деятельности, находятся в прямой зависимости от уровня профессиональной подготовки кадров, их способности адекватно оценивать ситуацию, принимать грамотные решения, правильно организовывать их исполнение и в итоге добиваться успеха.

Правительство Республики Мордовия всегда придавало большое значение работе профессиональной школы всех уровней, оказывало ей посильную помощь. За последние три года из республиканского бюджета было выделено около 27 млн руб. на у крепление материально-технической базы вузов, средних специальных учебных заве дений и профессиональных училищ. Так. например, были вложены средства в капитальное строительство здания НИИ реги-онологии, общежития и спорткомплекса МГУ им. Н.П. Огарева, учебно-лабораторного корпуса МГПИ им М.Е. Евсевьева, 60-квартирного дома для профессорско-преподавательского состава вузов. Поддержка ССУЗов и профучилиш выразилась в оказании им помощи в ремонте зданий и учебных аудиторий, инженерных коммуникаций, приобретении техники и учебного оборудования, выделении земельных угодий учебным заведениям сельскохозяйственного профиля для организации учебного процесса. Средства направлялись также на издание учебной и научной литературы, социальную поддержку студентов, аспирантов, докторантов.

Сознавая, что структура стадий образовательного процесса не является дискретным рядом, Правительство старается в условиях республики поддержать все его структурные составляющие - от детского сада до высшей школы. Так. в этом году построено и сдано в эксплуатацию 7 школ разных уровней, гимназия № 12 как образец образовательного учреждения нового типа. В текущем году все сельские школы Мордовии оснащены компьютерами. Республика и ее учебные учреждения вошли в сеть Интернет. Планируется строительство капитального корпуса республиканской библиотеки с книжным фондом 4 млн томов, физкультурно-оздоровительных комплексов, учреждений культуры.

В процессе формирования специалиста немаловажное значение должно быть отведено воспитательной составляющей. «Дети - наш главный природный ресурс». -

«■^^ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ^^^^^

говорил Герберт Гувер, 31-й Президент США. А великий Виктор Гюго сказал: «Тот, кто открывает школы, тот закрывает тюрьмы». Сомневаться в актуальности этих выводов сегодня вряд ли приходится.

В настоящее время в Республике Мордовия имеется 8 высших учебных заведений и их филиалов, где на всех отделениях получают образование около 35 тыс. студентов по 88 специальностям; в 21 техникуме и колледже обучается около 13 тыс. будущих профессионалов среднего звена по 57 специальностям; 37 профессиональных училищ и лицеев готовят кадры массовых профессий. Уже второй год практикуется целевой заказ вузам на подготовку специалистов с возмещением затрат и др. Все это говорит о том, что профессиональная школа, благодаря имеющемуся потенциалу и поддержке Правительства, располагает всеми возможностями для того, чтобы начать работу по обеспечению экономики республики необходимыми профессиональными кадрами.

Учителя школ, преподаватели училищ, техникумов и вузов в достаточно трудных условиях решают сегодня стоящие перед ними задачи. Интеграция общеобразовательной школы, начальных и средних специальных профучилищ, вузов призвана помочь им в решении этих задач, она имеет своей целью создание единой образовательной среды, в которой подрастающее поколение сможет не только получать профессиональные навыки, но и становиться полноправным членом общества. Ведущая роль в формировании такой среды принадлежит университету.

Университет - это мобильная структура, которая при известном и полезном консерватизме, как правило, является законодателем в области новых решений. МГУ им. Н.П. Огарева в этом отношении не является исключением. Его можно назвать флагманом развития образования не только в Республике Мордовия, но и в России. Ведь именно на его основе в 1993 г. был создан Региональный учебный округ, объединивший более 70 образовательных учреждений республики, в том числе высшие учебные заведения, учреждения среднего общего и профессионального образования, ряд научных учреждений, хозяйственных и коммерческих организаций. Объединив свои усилия, ученые, преподаватели, учителя, сотрудники этих учреждений и организаций работают над созданием единого образовательного пространства республики. Их работа стала объектом самого пристального внимания со стороны руководства не только республиканского, но и федерального уровня.

региональный учебный округ в истории

РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ

Н.П. Макаркин, ректор Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, профессор,

В новейшей истории России региональный учебный округ был впервые создан при Мордовском государственном университете им. Н.П. Огарева в 1993 г. Наш университет обратился к этой идее, используя дореволюционный опыт функционирования университетских учебных округов, сыгравших большую роль в становлении просвещения в стране.

Учебные округа в царской России представляли собой учебно-административные центры, охватывающие несколько губерний. Например, Казанский округ (в который входила и часть территории современной Мордовии) включал 6 губерний. Всеми учебными заведениями округа управляли попечитель и группа инспекторов.

Такая система управления была возможной, пока число учебных заведений было невелико. В наше время, когда в пределах одной административной области работают сотни и даже тысячи