О психофизиологических, коммуникативных и лингводидактических аспектах письма как вида речевой деятельности

В данной статье рассматриваются некоторые особенности психофизиологической и коммуникативной природы письма как продуктивного вида речевой деятельности (ВРД). Поскольку в силу своей комплексной природы оно уже изначально тесно взаимосвязано с другими видами речевой деятельности, как продуктивными, так и рецептивными, в работе предлагается многоаспектный сравнительный анализ основных особенностей письма, говорения и чтения для определения черт как сходства, так и различий, существующим между ними. В этой связи авторы определяют специфику психофизиологических, кинестетических механизмов, лежащих в основе письма как ВРД и процесса, делая акцент на его вторичнокодовом характере и значительной степени абстрагированности выполняемых в ходе его реализации операций, что, в свою очередь, обусловливает определенные сложности при его освоении. Также результаты проведенного теоретического исследования убедительно свидетельствуют о том, что использование артикуляторнозрительных кинестезий является эффективным средством оптимизации обучения как письму, так и связанным с ним другим ВРД. В целом, материал данного исследования может быть интересен специалистам в области методики преподавания иностранных языков, коммуникативной лингвистики, теории коммуникации, психофизиологии и использован при преподавании специальных курсов.